小学校本课程-《世说新语》（王戎识李）教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）教学设计课题：17《世说新语》（王戎识李）教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出古文的韵味和节奏。2．指导学生借助文意讲演故事，了解课文大意，学习王戎善于独立思考的精神。3．通过《王戎识李》的读、讲、演和《杨氏之子》拓展阅读，及《世说新语》动画片的欣赏等，激发学生的课外阅读兴趣。教学重点、难点：通过对课文内容的读、讲和演等活动，让学生在读熟、读懂课文的基础上，对古文形成初步的语感，激发学生课外阅读《世说新语》的兴趣。教学准备：教师准备：多媒体教学课件。学生准备：借助拼音把课文读正确，借助文意理解课文大意。设计理念：课文内容是《世说新语》里的一个小故事——王戎识李，但我们的教学绝不能仅停留在这一个小故事上，我们要通过这一个小故事的教学，让学生初步认识古文，了解《世说新语》这本书，激发起学生读古文，读《世说新语》的兴趣。正是基于此，我们的教学首先从《孔融让梨》的故事导入，让学生先对古文和《世说新语》有一个初步的了解。然后学习《王戎识李》的故事，通过读、讲和演等活动，让学生走进古文，走进《世说新语》，走进古代儿童的生活。最后的拓展阅读，引导学生读《杨氏之子》和观赏动画片《七步成诗》与《日近日远》，激发起学生读古文，读《世说新语》的兴趣。教学过程：一、故事导入，初识《世说新语》1．孩子们，老师给你们带来了一幅图画，（课件出示孔融让梨的图片）快看看，图上画的是什么故事啊？（不错，就是——孔融让梨）老师把这个故事的名字贴到黑板上，一起读——谁知道这个故事？说说你是从哪儿知道这个故事的？预设1：从课外书中读到这个故事。——你可真是爱读书的孩子！读书可以让我们知道好多人的好多故事。预设2：从三字经中知道这个故事。——齐读《三字经》的片段：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。三字经虽然是古代的识字课本，但里面也是包含了很多小故事呢！预设3：从动画片中看到这个故事。——你看电视很用心，也学到了知识。预设4：听爸爸妈妈讲过这个故事。——你可真是个会倾听的孩子！2．老师带来了这个《孔融让梨》的故事，孩子们想不想听？那就坐端正，竖起小耳朵，一边听一边想，看看孔融是个怎样的孩子？（课件播放孔融让梨的故事）——关心哥哥，爱护弟弟，懂得谦让。3．想知道这个故事最早的时候是什么样子吗？（课件出示故事的古文：融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故？答曰：“小儿，法当取小者。”）你可以试着读一读。这是我们中国古代写到书中的文章，和我们现代的文章不一样，我们叫它古文，也叫文言文（板书：古文、文言文）4.这个故事是写到哪本书里的呢？对，那本书叫《世说新语》。（课件出示《世说新语》的图片）孩子们，和老师一起把书名写在黑板上吧！师生同写《世说新语》，齐读。5.《世说新语》是一本怎样的书呢？（课件出示对书的介绍）请同学们试着读一读大屏幕上的小资料。你从资料中知道了什么？生回答，师点拨：我国历史上有三国两晋南北朝，那个时候，我们中国北方的一些小国家统称为北朝，还记得我们前段时间学的《敕勒歌》就是一首北朝民歌；而在南方的一些国家就称之为南朝，刘义庆呢，就是当时南朝宋国的一个文学家，他的主要著作就是《世说新语》了。《世说新语》这本书，就是有一个个小故事组成的。“孔融让梨”是一个，“王戎识李”也是一个。并随机板书：南朝刘义庆，板贴：王戎识李。【设计意图：用学生熟知的《孔融让梨》故事导入，拉近了传统文化与学生现实生活的距离，使传统文化教学贴近了学生生活，更易于学生接受。《孔融让梨》故事的出示，从图片到故事，再到古文，看似复杂，却一步步从浅入深地把学生引入了传统文化，引入了古文和《世说新语》。】二、经典回放，走进《世说新语》这节课，我们就主要学习“王戎识李”这个小故事，当然，这也是一篇古文了。1.读一读请孩子们打开书，借助拼音，把文章读正确。（1）学生自读古文。（2）指名2生读，订正读音，指导读好停顿。不好读的地方做适当领读。（3）读古文，要注意读出古文的节奏和韵味，下面听老师读一遍。（4）生练读，男女生分读，齐读。——孩子们读古文，读得越来越有味道了。【设计意图：二年级的孩子已具备一定的独立阅读能力，借助拼音把文章读正确不是难点。但是读古文和读现代文不同，古文有其独特的韵味和节奏。因此在这里，教师的范读就是要引导学生读出那种属于古文的味道，让学生领略其中的魅力。】2.想一想（1）这篇古文，讲了谁的什么事呢？——王戎识李。李子树长什么样呢？（随机播放课件，师引导学生认识李子树开花结果的过程。）王戎是怎么识李的呢？——哦，原来李子有甜李子和苦李子之分，王戎就判断出了路边的李子树上结的是苦李子，他判断的根据是什么呀？如果是甜李子，会怎么样呢？由此可见，王戎是个怎样的孩子？——爱动脑筋，善于思考。【设计意图：“想一想”这一环节要引导学生整体感知，初步了解课文的大意，知道课文中写了谁的什么事，从王戎识李的过程中认识到王戎是个爱动脑筋，善于思考的孩子。因为我们这里并没有李子树，所以我用图片引导孩子认识李子树，知道李子有甜李子和苦李子之分。】3.讲一讲孩子们，让我们也来做善于思考的孩子吧！请把书掀过来，仔细读读古文的文意，再动动小脑筋，借助文意来讲讲王戎识李的故事吧！（1）读文意。（2）同位合作，练习讲故事。（3）请一位同学上台讲故事。——你讲的真好，继续努力，你一定会成为故事大王的。（4）其他同学可以回家把故事讲给家人听，到时候你家人肯定会给你竖大拇指的！【设计意图：借助文意讲故事，让学生在练习讲故事的过程中，了解课文大意，弄懂课文所讲故事的内容，激发起学生学习古文的兴趣。】4．演一演“王戎识李”的故事，不但可以讲出来，还可以演出来呢？（1）下面，请大家欣赏老师和三位同学合作表演的故事。（2）你们想不想演一演啊？那就全体起立，把凳子轻轻放到桌子底下，四人小组，由小组长分好角色演一演吧！（3）演完了的小组，可以换换角色，再演一次！（4）小组展示表演故事。生评价：谁演的好，说说你的理由。【设计意图：演一演这个小故事，既是对学生是否读懂古文的检验，也充分调动了学生学习古文的积极性。】三、拓展阅读，爱上《世说新语》看孩子们演得这么起劲，一定是都喜欢上《世说新语》了，下面老师就再告诉你们一个《世说新语》里的故事？1.这个故事的名字就叫——板贴：杨氏之子这个姓杨的孩子做了什么事，这又是一个怎样的孩子呢？你们读了就会知道的。（1）发资料，学生借助拼音和文意读懂故事。（2）指名读，齐读。（3）说说故事的内容，评价一下姓杨的孩子怎么样？（聪明）你从哪里读出来的？——孔君平说杨梅是杨家之果，本是想取笑这孩子的；可孩子机智应对，脱口而出：孔雀自然就是孔家之鸟了，问题回答得可真巧妙，让孔君平哑口无言，无法应对。2.《世说新语》里这样的故事可多了，（课件出示各种版本的《世说新语》）你看有这么多版本的《世说新语》，有的是古文，有的改编成了通俗易懂的故事，都可有意思了。3.《世说新语》还被制作成了动画片呢，你可以用电脑或手机上网去看一看。老师就给你们带来了两集，请欣赏：课件播放“七步成诗”和“日近日远”的故事。4.最后，老师希望孩子们课下都去读《世说新语》里的故事，我们可以开一个故事会，专门来讲讲这本书里面的故事。【设计意图：拓展阅读《杨氏之子》，播放动画故事《七步成诗》和《日近日远》，让学生喜欢上《世说新语》，激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱上古文，爱上《世说新语》，爱上传统法文化。】板书设计：古文文言文古文文言文文言文《世说新语》南朝·刘义庆孔融让梨王戎识李杨氏之子二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）学情分析《世说新语》（王戎识李）是义务教育必修地方课程教科书（试用）《传统文化》二年级的第17课，按教学进度是安排在二年级的下学期。这一课是第一单元“经典驿站”的最后一课，是学生第一次接触古代散文，是一个古文的小故事，是南朝刘义庆所编著《世说新语》里的一个小故事。经过上半年的学习，学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。二年级的孩子已经具备一定的独立阅读能力，借助拼音把文章读正确并不困难。但是读古文和现代文不同，古文有其独特的韵味和节奏。因此，引导学生读出属于古文的味道，就成了本课教学的重点。因此，教学过程中，教师指导学生读好停顿，适当的领读，范读，起到至关重要的作用。理解古文意思，对于二年级学生来说，确实有难度。为了更好地理解古文的内容，我让学生在读一读、想一想、讲一讲、演一演等活动中，借助古文文意，读熟古文，读懂故事，了解古文大意。通过拓展阅读《杨氏之子》及观看动画片《七步成诗》《日近日远》，激发起学生阅读《世说新语》的兴趣，进而激发学生课外阅读的兴趣。二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）效果分析评测活动评测方法评测结果1.说出《世说新语》的作者是谁，是什么朝代的人，说出《世说新语》中3—5个小故事的名字。小组评价。教师抽测。抽测20名学生，全部说出了《世说新语》的作者及其生活的朝代。有18名学生能准确说出书中三个以上故事的名字。另外2个学生说出1—2个故事的名字。2.正确、流利、有感情的读课文。小组评价。教师抽测。抽测20名学生，19名学生读得正确流利，一名学生读错了“诸”和“曰”的读音。12名学生对古文的韵味和节奏把握比较准。3.讲一讲“王戎识李”的故事。小组评价。家长评价。教师抽测。抽测10名学生，都能把故事内容讲得比较完整，符合文意。但有2名学生语言不够流畅。4.分小组演一演“王戎识李”的故事班内展示。互相评价。各小组表演能紧扣文意，表演到位。5.读或讲一个《世说新语》里另外的故事。小组评价。教师抽测。抽测10名学生，6名学生正确读了“杨氏之子”的原文，3名学生讲了“孔融让梨”的故事，1名学生讲了“日近日远”的故事。效果分析：从对各项内容的评测结果来看，本节课的教学基本达成了预期的教学目标，但在教学中还应多关注有问题的学生，多在教学中发现问题，及时引导点拨。另外还应多注意小组合作，发挥好小组成员之间的帮带作用，让学得好的学生多帮助学得差的学生，实现学生整体的共同进步。二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）教材分析《世说新语》（王戎识李）是义务教育必修地方课程教科书（试用）《传统文化》二年级的第17课，按教学进度是安排在二年级的下学期。这一课是第一单元“经典驿站”的最后一课，是学生第一次接触古代散文，是一个古文的小故事，是南朝刘义庆所编著《世说新语》里的一个小故事。本课教材由“经典回放”、“温馨点击”、“活动广角”和“成长袋”四部分内容组成。“经典回放”的短文就是《世说新语》里的小故事“王戎识李”，写的是王戎见多子的李树长在道边，推测李子必苦，故不随小伙伴摘取。全文注音，简介文意，有利于学生诵读全文，理解文意。“温馨点击”简介《世说新语》的作者、内容和在文学史上的地位，激起学生课外阅读《世说新语》的兴趣。“活动广角”安排了两项活动：一是分组演一演这个小故事，既调动同学用心读文的积极性，也是对是否读懂课文的检验；二是讲一讲古代儿童的小故事，引导学生向古人学做人、学做事。“成长袋”让学生用涂星的方式记录自己的学习表现和成长足迹。二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）评测练习评测活动评测目的评测方法1.说出《世说新语》的作者是谁，是什么朝代的人，说出《世说新语》中3—5个小故事的名字。评测学生对《世说新语》这本书是否有一定的了解。小组评价。教师抽测。2.正确、流利、有感情的读课文。评测学生对课文的朗读情况。小组评价。教师抽测。3.讲一讲“王戎识李”的故事。了解学生对课文内容的理解程度。小组评价。家长评价。教师抽测。4.分小组演一演“王戎识李”的故事了解学生对课文内容的理解程度。班内展示。互相评价。5.读或讲一个《世说新语》里的另外的故事。评测学生的拓展阅读情况。小组评价。教师抽测。二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）课后反思【优点】1.本节课准确把握课程标准，制定恰当的教学目标明确：（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出古文的韵味和节奏。（2）指导学生借助文意讲演故事，了解课文大意，学习王戎善于独立思考的精神。（3）通过《王戎识李》的读、讲、演和《杨氏之子》拓展阅读，及《世说新语》动画片的欣赏等，激发学生的课外阅读兴趣。根据教学目标及学生实际，我确定本课教学重点是通过对课文内容的读、讲和演等活动，让学生在读熟、读懂课文的基础上，对古文形成初步的语感，激发学生课外阅读《世说新语》的兴趣。教学重、难点把握准确，落实到位。2.课堂教学结构设计合理，“故事导入，初识《世说新语》——经典回放，走进《世说新语》——拓展阅读，爱上《世说新语》”环环相扣。教学内容安排合理，符合课标要求，符合学生实际，符合学科特点。3.能根据学生认知特点、学习基础采用恰当的教学方法，用学生熟知的《孔融让梨》故事导入，拉近了传统文化与学生现实生活的距离，使传统文化教学贴近了学生生活，更易于学生接受。《孔融让梨》故事的出示，从图片到故事，再到古文，看似复杂，却一步步从浅入深地把学生引入了传统文化，引入了古文和《世说新语》。把一个个活动有机结合起来，符合二年级学生的特点，让学生在读一读、想一想、讲一讲、演一演等活动中，读熟古文，理解古文大意。突破了教学难点和重点。4.学生学习积极性高，大多数孩子能主动参与到学习中。尤其是在表演《王戎识李》时，所有的学生都融入其中了，很好地理解了古文。观看动画片《三步成诗》《日近日远》，学生全神贯注，激发起学生阅读《世说新语》的兴趣。5.课件能有效地辅助教学。如对于李子成长过程的图片播放，对学生不熟悉的李子有了直观的印象，对于古文的理解起到一定的作用。6.课堂评价及时，恰当，有针对性。对表现优秀的学生采用口头表扬、鼓掌、竖大拇指、投以赞许的眼神等方式给予肯定、鼓励。【不足】1.学生积极参与学习，但是，有些学生还是没放开，尤其是小组进行表演的时候，老师的引导有点欠缺。而且，在这一环节，学生太兴奋了，课堂秩序有些乱，老师没能有效来进行引导。2.能对学生的课堂表现进行实时评价、表扬鼓励，但涉及的学生面有些窄，评价方式还应该多样化。比如：学生互评、自评。3.教学中不能关注所有的学生，有的学生处于边缘学生了，这部分学生未能全身心参与到学习活动中去。4.课堂时间分配掌握不够好，最后出现拖堂现象。5.板书设计较好，但是书写、板贴排列不够整齐，粉笔字有待遇提高。【改进措施】1.精心设计课堂教学语言，在实际教学中尽量使语言简洁。2.教学中尽量关注所有的学生，尤其是学习上有困难的学生，让所有的学生都能投入到学习中去。3.多学习优秀课例、身边教师的课堂评价语，丰富课堂评价语的储备，课堂上才能针对学生的不同表现，张口即说，娓娓而谈。4.训练提高自己调控课堂的能力，对课堂上出现意外情况，及时有效进行调控，提高教学效果。5.储备传统文化知识，多向名家学习，更新教育观念，并落实在自己的传统文化教学实践中。6.今后要好好练习粉笔字，力争把板书写得整齐美观。二年级传统文化17《世说新语》（王戎识李）课标分析《世说新语》（王戎识李）是义务教育必修地方课程教科书（试用）二年级传统文化的第17课，这一课是第一单元“经典驿站”的最后一课，是学生第一次接触古代散文，是一个古文的小故事，是南朝刘义庆所编著《世说新语》里的一个小故事。《义务教育地方课程传统文化课程实施指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）明确指出“传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程”，“学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一”。《传统文化》课程标准的学段目标是：第一学段（1至2年级）1.能够熟练背诵经典古诗文40首（篇或段），能大体了解其意思。2.在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验。3.了解中华传统节日、民俗风情，培养自己热爱中华传统习俗的感情。4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知能力。5.了解本地的历史文化名人、名胜