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文档简介
课题爱莲说课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人学习目标:1.了解“说”的
特点,学习本文托物言志的写法。2.反复朗读以至成诵,通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。
3.学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。学习重点:朗读并背诵课文。2.积累文言词汇,理解文章内容,学习文章托物言志的写法。。3.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。。教学过程复备(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)语文课程标准提到“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。本文教学设想以合作探究的方式进行,以“朗读-----质疑------讨论”的方式展开教学,关注每一个个体的阅读体验,让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所,达到阅读学习本文的目的。一、创设情境,导入新课由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品中的典范。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花?(出示课题:爱莲说)(这个教学环节学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中,基础较好的学生可以拓宽知识面,较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。)(教师板书课题)预习检测了解体裁,简介作者。
①了解体裁
点拨:“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题②作者简介
明确:周敦颐(1017-1073)
,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。走进文本,讲授新课第一学程:整体把握,感知语言。学习任务:默读课文,积累字词,理清内容。学生自由的读课文;听录音,注意朗读的节奏和情感;学生齐读课文,整体感知。学法指导:第一步:自学要求(学法指导设计)1.围绕学习任务先自主阅读,边读边标注自然段,勾画重点字词。2.认真思考学习任务,并把答案写在导学单上。第二步:互学要求(学法指导设计)小组内相互交流,相互补充,形成本组统一答案。组长做好指导、分工,为展学做准备;第三步:展学要求(学法指导设计)小组展示,分享观点,其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮,表达清晰,语言流畅。答案预设:蕃淤泥濯清涟妖不蔓不枝香远益清亵鲜设计意图:通过学习任务,引导学生有意识的积累字词,帮助学生快速理清课文内容,了解莲的可爱之处,同时锻炼学生的分析概括能力。第二学程:探究文章的内容,体会文章的思想情感。主问题:作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?
文章用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度。“我”爱莲花什么呢?具体地说说作者写莲的哪些美好形象。学法指导:第一步:自学要求(学法指导设计)自主标画课文有关语句,边读边思考,并做好批注,把答案写在导学单上,准备小组内交流。第二步:互学要求(学法指导设计)1.把自己的理解与小组成员交流,相互启迪,组员补充。2.展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展学准备。第三步:展学要求(学法指导设计)1.观点明确,有理有据,声音洪亮,语言流畅,表达清楚。2.其他同学认真倾听,积极补充或质疑提问,并评价。答案预设:喜爱哪一种花,是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。
两个“独”字,充分表现了作者既不与世俗同流合污,又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。
出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
从生长环境方面:写她“出淤泥而不染”的高洁,“濯清涟而不妖”的质朴;(2)从体态香气方面:写她“中通外直,不蔓不枝”的正直,写她“香远益清”的芳香;(3)从风度方面:写她“亭亭净植,可远观而不可亵玩”的清高。这些描写,是将莲人格化了,是把她作为一种高贵品质的象征。
设计意图:通过主问题中的几个小问题,学生在充分阅读文本的同时,进一步了解课文内容,体会文章的思想感情。第三学程:阅读课文,学习“托物言志”的写法。主问题:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?学习“托物言志”的写法。第一步:自学要求(学法指导设计)自主思考后把答案写在导学单上。第二步:互学要求(学法指导设计)1.把自己的理解与小组成员交流,相互启迪,组员补充。第三步:展学方式:以个体接力的方式展学。答案预设:作者把菊花比喻象征成隐士,把牡丹比喻象征成富贵的人,把莲花比喻象征成君子。作者把莲花比作君子,由此可见他赞美莲花的根本目的是,借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人,表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。设计意图:让学生了解“托物言志”的写法,学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。四、背诵积累,积淀语感
让学生有感情地朗读课文,并在理解的基础上,背诵课文。五、课堂小结:本文托物言志,表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度,同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美德,表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。六、布置作业学习本文托物言志的写法,以“我爱
”说或写一段话,抓住所说事物的特征,力求能出新意。
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
板书设计
爱
莲
说
周敦颐
出淤泥而不染——————————————高洁
濯清涟而不妖——————————————质朴
中通外直
,不蔓不
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