小学六年级综合实践教学计划5篇

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日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着，做好方案，让自己成为更有竞争力的人。以下我在这给大家整理了一些学校六年级综合实践教学方案，盼望对大家有关心！

学校六年级综合实践教学方案（精选篇1）

本学期我任教六年级四班、五班、六班、七班的综合课教学。

一、指导思想

连续贯彻落实新课程改革思想，实施素养教育，更好的培育同学各方面综合实践的力量，带领同学走入更宽阔的社会活动空间，丰富同学的学问、情感等方面的体验。活动课程来源于同学的生活和真实的社会环境，并有肯定的讨论难度和讨论意义。在开展活动课之前，要尽可能地激发同学参加活动的乐观性，让同学成为学习的仆人。

二、学情分析

我任教的六年级四个班的同学近五百人，同学在过去的几年中参加讨论了很多课题，有肯定的讨论阅历，对于讨论新奇事物很感爱好，本学期协作日照提倡的文明主题教育同学做一个文明公民。培育同学合作精神，提高同学的人际交往力量，使同学对自己身边的环境了解的更加透彻。

三、活动目标

1、在情感态度方面：

使同学了解日照的人情风物文化，关怀父母的工作环境，关注生活，乐观参加社会，勇于担当社会责任和义务的态度，培育合作精神和自我进展意识；培育同学珍视生活、喜爱生活。协作日照大力提倡的文明城市主题，教育同学做一个文明人。

2、在力量方面：

要着重培育同学的讨论力量、创新力量；独立思索力量和解决问题的力量；各种形式的表达力量；搜集和处理信息的力量；人际交往力量及动手操作力量等。

3、在学问方面：

主要是通过同学探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是直接阅历为主。让同学了解日照的名人，关怀日照的将来，关注四周环境。

四、教学措施

1、教学方法采纳依据不同的内容采纳不同的方法进行教学，把仿照、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，布满乐趣的过程。

2、了解和讨论同学，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力制造条件，使全体同学都能主动开心地学习，进行自主探究，尽可能留意共性的培育，指导同学在主动学习中获得胜利，并共享胜利的欢乐。

五、内容支配

本学期主要以“日照文明”为大主题，

六、课时支配：

学校六年级综合实践教学方案（精选篇2）

一、指导思想：

综合实践活动是基于同学的直接阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力量供应空间。

三年级学校生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪   心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以好玩的嬉戏和制作为主，这些活动都渗透了激发同学探究和创造的内容，也就是要同学探究事物的内涵和本质，要同学独立思索和创新。

二、课程总体目标：

亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的乐观体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。

3、进展同学在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展同学的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。

4、培育同学通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。

5、鼓舞同学充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并乐观主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学乐观进取、擅长交往等良好的共性品质。

三、活动重点：

针对三年级儿童身心进展的特点，在编写“活动资料”时，把提高同学的观看力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有方案地进展儿童的观看力，使同学学会进行有目的、系统的观看，全面的观看。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2、在三年级深化的观看活动中，要求同学对问题进行深化的讨论（概括、比较），要求同学进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

四、活动难点：

就是能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高同学的素养。

五、课程评价：

注意过程，关注同学在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映同学在活动过程中各方面的共性表现，包括同学在活动中的行为、心情情感反应、参加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老师、老师集体、同学个人、同学集体、家长与社区成员等，都是同学评价活动的主体，都应当参加到对同学的评价中来。引导反思，注意同学的自我评价和自我反思，增加他们对自己所进行的活动的信念，学会在与人相处中，发觉自己和他人的特长，提高自我评价和自我调控的水平。

学校六年级综合实践教学方案（精选篇3）

一、指导思想：

实现传统教育向素养教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导同学综合运用社会、生活和学科学问，自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增加同学的探究与创新意识，培育同学的社会责任感，学习科学讨论运用学问的力量和创新精神。

以仔细的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践力量。在课程实施中强调“整合”，注意“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。

围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深化细致的讨论，在实践中查找切实可行的方法;乐观挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成特色。

二、教学目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

2、学问目标：通过引导同学主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、力量目标：使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的.方法和讨论探究、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、乐观进取等的良好共性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

三、教学措施：

1、组织引导同学接触大自然，观赏自然，丰富对自然的熟悉，进展对自然的喜爱情怀。使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践力量和制造性得到培育。

2、增加劳动科技含量，给予劳动教育更多创造制造的内容，培育同学的劳动观念，将创造制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、关心同学进展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作进展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜寻整理资料。

四、综合实践活动内容的实施：

1、课程的实施方式

(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动)，体现统一性与多样性相综合

(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)

(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按方案有系列地开展综合实践活动，提高同学综合素养。

(1)充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导同学到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导同学开展讨论探究活动，丰富学问，提高活动力量;引导同学对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使同学乐观地参加到校内文化建设活动中去。

(2)充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带领同学去基地开展综合实践活动。

(3)进一步充实校本教材。在开展活动的基础上，要求老师细心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。

学校六年级综合实践教学方案（精选篇4）

一、班级状况分析：

学校六年级的同学对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了肯定的实践力量，把握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但同学的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从同学现有状况动身，在原有的水平上每个孩子都得到不同的进展，树立起学习的信念。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，连续将理论与实践结合起来，引导本年级段同学在运用学问解决问题的过程中，获得深切的体验，产生乐观的感情，激发孩子讨论生活和科学的欲望，培育创新精神和实践力量，提高发觉问题和解决问题的力量。增加团队合作意识，从而进一步加强人际交往的力量。

三、课程目标：

1.通过活动，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量；养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品

2.使同学获得亲身参加实践的乐观体验和丰富阅历；形成从自己的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的态度和力量。

3.形成对自然、社会、自我之内在联系的.整体熟悉，进展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

1.重感受促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式与同学学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平常的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是全部参加者之间的公平沟通，有自我评价、小组评价、老师评价、家长评价等，为师生供应一种反思的参照，从而猎取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其沟通作用，我们将加强小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行沟通，取长补短，使活动更好地进展。

2.学理论明目标

我们将连续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中消失的问题，查找有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、详细活动支配：

九月份：

老师节活动

十月份：

国庆节活动

十一月份：

中秋节活动

十二月份：

冬至活动

一月份：

元旦活动

学校六年级综合实践教学方案（精选篇5）

一、同学分析：

本学期我担当的六年级综合实践课教学，同学对综合实践课还是比较喜爱，他们喜爱动手，喜爱做试验，这对我来说有利于上好本学期的综合实践课。但是也有极个别的同学上课不仔细，比较任凭，影响了上课，这学期对这些同学要加强教育。所以，我有信念上好六年级的综合实践课。

后20％同学状况如下：

1、自身智力等方面问题造成学习成果很不抱负（项侠徉、陈越）；

2、学习习惯差：课堂留意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）；

3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

4、语言综合运用力量特别弱，在活动力量方面有很大的困难；（陈思文、项钊、杨颖等）

5、思想较懒散且缺乏上进心，对综合实践爱好平平，上课喜爱做小动作，不乐观发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）。

二、转化目标：

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

２、学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３、力量目标：使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。

４、过程目标：初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、试验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强同学教育，能公正公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信念。

三、缘由分析

针对“后进生”的种种缘由，让我觉得“后进生”的转化始终是我们最费心思的工作，作为老师，我们必需对“后进生”有一个正确的熟悉。“后进生”的“差”是临时的，正由于他们现在的学习成果不很抱负，才更需要老师的关心。我发觉转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。详细的措施如下：

四、转化措施：

（一）老师方面

1、正确看待

俗话说：“金无足赤，人无完人。”班内消失部分差生纯属必定，我们要正确看待这一点。假如我们能深化实际调查他们差的缘由，依据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的。

2、以身作则

有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之所以变成“后进生”，老师和家长们要负一部分责任的。他们有时不明白，为什么男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；为什么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不行以。假如我们都能以身作则，他们想变坏也不是那么简单的，对吧？

3、关怀、公平对待

假如我们能够爱惜他们，关怀他们，同学亲其师，就会信其道，才能效其行。他们也知道，自己在很多老师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔。于是他们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不行及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑。真的盼望我们象关怀优生一样关怀他们，对他们和其他同学一律公平。假如他们不当心闯了祸，请不要轻易下结论，假如能敬重他们的人格，让他们感到集体的暖和、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望进展的，请信任他们。

4、培育爱好、树立信念

他们也有喜爱的老师，假如我们授课生动好玩、通俗易懂，让他们喜爱听、乐于学。那么全部的上课、组织“一帮一、手拉手”活动，他们都愿意参与。

5、多表扬、少批判

他们有时会犯一些老毛病，假如老师们的批判把握分寸，言语不要太薄情就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平常亲密留意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词赛过一顿严峻的说教，会让他们记忆终生。

6、供应表现机会

假如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担当课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增加他们在各方面都进步的愿望。

（二）实践力量方面

以同学为主，以进展为本，摆正主导与主体的关系老师应还给同学一个自主进展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以同学为主，以同学的进展为本，摆正主导与主体的关系。以同学为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着肯定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么毕竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。

1、让其学会争论

做一样东西也需要大家的头闹或许会做的更好，争论就是为了达到这个效果，争论就是以同学为主体，通过乐观思索，相互沟通探讨，以求得熟悉的深化。争论能最大限度的激发同学的智能，使思维快速的发散和集中，扩大信息沟通和思维容量。目前在争论中用的最多的是“小组争论”。这与新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式有亲密关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。

2、小组的支配要合理。小组成员一般以四人或六人为宜，编组时老师要依据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的同学组合在一起，以便于他们相互取长补短，相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的同学都能体验到胜利的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、公平、自由的得到进展。做出各种好玩的东

（三）加强对综合实践活动的指导

综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。

1、在活动的主题、项目的确定阶段，老师应针对同学的文化、科学学问基础及爱好爱好、同学所处的特定社区背景和自然条件，引导同学确定合理的活动主题、项目。