【中学足球开展现状及完善建议：以杭州市为例（开题报告+正文附问卷）18000字】

杭州市中学足球开展现状调研及改善对策【开题报告+正文】论文题目：杭州市S中学足球开展现状及问题分校(教学点)：专业：专业：学生姓名：文献资料搜集构建分析文献资料搜集构建分析模型案例及数据的收集得出结论并且给出相关建议论文选题的确定现状及问题的分析开题内容：杭州市S中学足球开展现状及问题：背景（意义）√文献综述√提纲√技术路线√参考文献√研究方法√创新性与可行性分析√完成措施√经费预算√课题进度√一、课题背景（意义）体育是文化的一部分，作为社会文化现象必定是对特定的时间，地点而言的，体育文化发展的真正动因，是所处时代的整个国家和社会的需要，校园足球的发展本质上就是为了满足不同利益主体的需求。正是有了这些强大的需求，才会推动我国足球运动不断的向前发展。开展校园足球活动旨在促进青少年足球运动技能和水平高速发展，增强青少年身体素质，加强团队合作意识，释放学习压力，从而更好地促进他们健康，快乐的成长。杭州市S中学是一所比较优秀的中学，培养了不计其数的优秀学子，但是其学生的身体素质却不是很高，因此，我们通过对杭州市S中学的足球发展进行研究分析，从中找出问题所在，为杭州市中学足球的发展奠定坚实的基础，提供一些理论依据。足球运动作为当今世界的第一大运动，深受各个年龄段人群的普遍欢迎。特别是在青少年群体中更是不乏足球运动的爱好者。就一个国家而言，青少年足球运动的发展关系到足球运动整体的发展。一些足球传统强国除了本国浓厚的足球氛围之外，在对青少年培养方面极为重视。“谁抓住了青少年谁就把握了足球未来。谁失去了青少年谁就失去了未来”，西方足球强国这句极富哲理的话语对培养足球人才、开展足球运动有着重要的启发意义。对我们国家而言，多年来足球运动始终在低水平徘徊。孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].河北师范大学,2006.孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].河北师范大学,2006.二、文献综述国内足球研究现状随着国家、政府各部门的高度重视，校园足球的发展可谓是如火如茶，同时也引起了相关专家学者的高度重视，众多研究者对校园足球运动的开展进行了深层次研究，找出校园足球发展过程中的困境及发展现状，提出了合理的对策和建议，为校园足球的发展提供了良好的理论依据。2014年毛凌辉在《晋南地区小城镇校园足球的发展现状及对策研究》一文中指出:在开展校园足球的过程中，宣传十分重要，通过大力宣传，扭转人们传统的“重文轻体”的观念，让更多的人正确认识足球的教育功能，提高全民的整体素质和认知。而针对场地器材不足、师资力量缺乏这一弊端，可通过联合多校共同开展足球活动、合理利用场地和合理分配教师等办法解决下。郑军在《丹东市校园足球教学开展困境及对策的研究》一文中指出:教师需要转变观念，创造学习机会。随着现代足球运动的发展，每天都会有很多新的足球信息与足球技术在不断的更新，这就要求专业的足球教师要及时了解当今国际足坛的最新动态。周道华.浅析德国足球发展轨迹对中国足球发展的启示[J].当代体育科技,2017,7(31):202-203.张立川在硕士论文《新“方案”视角下太原市中学足球开展现状及建议》一文中指出在校园足球教学中，体育教师必须从实际出发，遵循足球运动技能形成的基本规律，完善自身的足球专业综合素质，并增强学生对足球运动的喜爱程度，激发学生对足球运动的兴趣，提高学生的综合素质，增进健康。最为关键的是调动学生参加足球运动的积极性，真正意义地使学生喜欢足球运动，提高教学效率，从而有利于校园足球活动的开展。周广洋在《山东省聊城市中小学校园足球开展现状与对策研究》一文中指出，领导的重视力度及执行能力、足球的普及程度、场地的安全隐患、缺乏的专业足球教师、缺乏相关激励措施及家长的认知问题极大地阻碍了聊城市中小学校园足球的开展。石小明在《陕西师范大学附属中学校园足球活动的发展与启示》一文中指出其开展面临的问题主要是:校际间足球锻炼机会少、教练员压力过大、男女足球发展不均衡、训练与学习的冲突。其对策是完善西安市足球联赛体系、加强课程建设，平衡男女比例、提高教练员执教水平，完善奖惩制度、多元主体，共同营造良好的校园足球文化氛围为校园足球的发展提供理论依据。综上所述，校园足球这一活动的开展，不仅需要教师转表观念、增强自身专业技能和教学技能，更需要从国家到家长这一自上而下的支持，但目前校园足球的开展仍面临诸多难题:如:场地安全隐患、医乏师资、男女足球发展不均衡、训练与学习冲突问题等。国外足球研究现状在国外，尤其是世界足球强国都以战略的眼光采取多种方式开展学校足球运动，他们的足球界人士有一个共识，即扎实抓好学校足球工作是青少年足球普及的重要组成部分，是提高各国足球水平的基础。例如，意大利是世界上足球人口比例最高的国家之一。上世纪90年代，意大利全国可统计的足球迷就已达2千多万人，占全国人口的40%左右。足协注册的俱乐部2万多个，会员200多万人。Cml再如丹麦，在1992年时，一个500万人口的国家，竟有10万人在踢球。而且，他们非常重视青少年运动员的培养和发展，建立了众多不同年龄层次相衔接的俱乐部。在训练方面采用不同的方法，强调技术、注重整体发展，使球员在十八九岁之前便打下了扎实的基础。美国是个足球运动并不盛行的国家，但是到了上世纪80年代中期，有组织的21岁以下的球员就已达到了500万人。踢足球的女孩子也有数十万之多。根据《今口美国报》公布的数据，41%的美国家庭在家中有一个足球，而在有孩子的美国家庭中，有足球的比例上升到66%。在一些欧洲足球强国中，瑞典家庭中拥有足球的比例是61%，德国是59%，法国是53%。另外根据美国体育用品制造商协会的统计:2003年，美国6岁到17岁的孩子中，有61万人一年至少有25天在踢球。由此可见，欧美的这些足球强国的青少年在足球运动方面得到了学校和家庭的支持。这些国家在学校足球运动方面有比较完善的体系，足球运动在学校有很好的基础。三、课题的主要内容第1章绪论1.1研究目的和意义1.1.1研究目的1.1.2研究意义1.2研究现状1.2.1国内足球研究现状1.3研究对象1.4研究方法第2章杭州市S中学足球运动的开展现状2.1杭州市S中学学生参加足球运动状况调查2.1.1中学生对于校园足球的认知2.1.2中学生对足球运动的关注度2.1.3中学生了解足球的途径2.1.4中学生参与足球运动时间情况2.1.5中学生参与足球运动的动机2.2杭州市S中学校园足球开展客观条件调查2.2.1杭州市S中学学校足球教师的调查与分析2.2.2杭州市S中学足球器材与场地的调查与分析第3章杭州市S中学足球运动开展的影响因素3.1硬件设施对杭州市S中学足球运动开展的影响3.2学校领导对杭州市S中学足球运动开展的影响3.3教师对杭州市S中学足球运动开展的影响3.3.1班主任对学生参加足球的支持情况3.3.2体育教师对于中学足球开展的影响3.4学生自身对杭州市S中学足球运动开展的影响3.5学生家长对杭州市S中学足球运动开展的影响第4章杭州市S中学足球运动的发展对策4.1更新办学思想，转变教育观念，加大教育投入4.2提高学校领导重视程度，加强宣传4.3加强体育教师队伍的建设4.4加强中学足球的课程建设4.5提高学生家长对足球开展的重视程度第5章结论与建议5.1结论5.2建议参考文献附录四、参考文献：[1]汪显峰.渭南市初中足球特色学校校园足球开展现状研究[D].延安大学,2022.[2]高娜,李旭辉.包头市第十一中学学生足球运动开展现状调查[J].当代体育科技,2021,11(32):194-197.[3]尹瑜璞.湘西州中学校园足球运动开展现状及发展对策研究[D].吉首大学,2021.[4]谷子楷.河北省基层校园足球开展现状调查与对策研究以石家庄第二十一中学为例[A].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会.第五届中国足球文化与校园足球发展大会论文摘要集[C].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会:国家体育总局体育文化发展中心,2021:1.[5]王怀虎.兰州市中学校园足球开展现状及发展思路研究[J].内江科技,2021,42(03):96-97.[6]寇恒磊,房冬梅.溧阳市光华初级中学足球运动开展现状调查研究[J].青少年体育,2020,No.87(07):58-59.[7]李德轩.新乡市区中学足球后备人才“教体结合”开展现状研究[D].河南师范大学,2020.[8]董纪法.新乡市区初级中学足球特色学校发展的瓶颈及突破研究[D].河南师范大学,2020.[9]王广亨.通渭县中学开展五人制足球的可行性分析[J].当代体育科技,2020,10(05):215-216.[10]何锦标.广州市城乡中学足球运动开展状况分析[J].文化创新比较研究,2020,4(02):141-142.[11]刘清梅,汪晨阳.清水县6所中学足球运动开展现状及影响因素调查分析[J].甘肃高师学报,2019,24(05):109-111.[12]龙久钦.天柱县中学校园足球开展现状与对策研究[D].贵州师范大学,2019.[13]关楚童.西安市城区初级中学“足球特色学校”校园足球开展的现状及影响因素研究[D].西安体育学院,2019.[14]丁一.太原市初级中学校园足球特色学校足球活动开展研究[D].中北大学,2019.[15]许芳辉,韩峰.临汾市中学足球运动开展状况及分析研究[J].体育科技文献通报,2019,27(03):144-145.[16]吴声彬.湘西州中学“校园足球”开展成效与优化策略研究[J].运动,2019,No.205(05):46-47.[17]刘荣庭,李韧.广州市中学足球特色学校校园足球活动开展状况的调查研究[J].当代体育科技,2018,8(35):131-132.[18]樊炳阳.关于南京雨花台中学校园足球的开展现状的调查研究[J].体育科技文献通报,2018,26(12):155-156+168.[19]李萌,张国庆.唐山市曹妃甸区中学足球运动开展现状的调查研究[J].当代体育科技,2018,8(33):159-160.[20]王蓉,魏玉琴,王怀虎.兰州市中学校园足球开展现状及对策[J].体育世界(学术版),2018,No.784(10):137+134.[21]严鑫.常州市初级中学足球特色学校校园足球开展现状及对策研究[D].苏州大学,2018.[22]孙雨娇.中国足球改革发展背景下扬州市区中学校园足球开展现状研究[J].运动,2018,No.193(17):63-64+95.[23]闫佳荣.隰县中学足球人口现状的研究[J].体育世界(学术版),2018,No.781(07):76-77+85.[24]闫巧珍,董礼平,刘方涛.寻甸县第一中学校园足球开展现状[J].青少年体育,2018,No.62(06):39-40.[25]孟书樵.鹤壁市中学校园足球特色学校足球师资队伍现状研究[D].河南大学,2018.[26]宋香湘.俱乐部和协会两种模式对促进中学开展校园足球的实证研究[D].广西民族大学,2018.[27]郑志敏.贵阳市云岩区“全国青少年校园足球特色学校（中学）”足球运动开展现状及对策研究[D].贵州师范大学,2018.[28]郭天琪.库尔勒市初级中学校园足球开展现状调查与研究[D].陕西师范大学,2018.[29]任严强.校园足球视角下天水市中学足球运动开展现状与对策研究——以秦安县五所中学为例[J].体育科技,2018,39(01):129-130.[30]王云杰,王林.县级中学校园足球开展现状及发展对策研究[J].体育世界(学术版),2018,No.777(03):35-36.[31]冯霞.南充市顺庆区中学足球操开展的可行性研究[J].当代体育科技,2018,8(05):74+76.[32]王远春.盐城市区中学足球运动开展的现状调查与研究[D].苏州大学,2017.[33]丁旭飞.山西省贫困地区城乡中学足球运动开展现状研究与分析——以国家级贫困县武乡县为例[J].安阳师范学院学报,2017,No.109(05):136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I13843第1章绪论 1287971.1研究目的和意义 1312751.1.1研究目的 124471.1.2研究意义 142381.2研究现状 1278371.2.1国内足球研究现状 147671.3研究对象 320101.4研究方法 328918第2章杭州市S中学足球运动的开展现状 389372.1杭州市S中学学生参加足球运动状况调查 3118222.1.1中学生对于校园足球的认知 3118262.1.2中学生对足球运动的关注度 3310082.1.3中学生了解足球的途径 4261322.1.4中学生参与足球运动时间情况 4271232.1.5中学生参与足球运动的动机 587872.2杭州市S中学校园足球开展客观条件调查 51682.2.1杭州市S中学学校足球教师的调查与分析 553682.2.2杭州市S中学足球器材与场地的调查与分析 614605第3章杭州市S中学足球运动开展的影响因素 774133.1硬件设施对杭州市S中学足球运动开展的影响 7264233.2学校领导对杭州市S中学足球运动开展的影响 7131033.3教师对杭州市S中学足球运动开展的影响 8268773.3.1班主任对学生参加足球的支持情况 8278093.3.2体育教师对于中学足球开展的影响 8235543.4学生自身对杭州市S中学足球运动开展的影响 1088713.5学生家长对杭州市S中学足球运动开展的影响 1117743第4章杭州市S中学足球运动的发展对策 1268504.1更新办学思想，转变教育观念，加大教育投入 12160194.2提高学校领导重视程度，加强宣传 1344324.3加强体育教师队伍的建设 1378054.4加强中学足球的课程建设 13263674.5提高学生家长对足球开展的重视程度 1431948第5章结论与建议 14284395.1结论 14143525.2建议 143272参考文献 154649附录 16摘要足球作为世界最有影响力的体育运动具有悠久的历史，它起源于中国的蹴鞠，经过历史的不断变迁这项运动也在不断变化着，最终成为世界第一大运动。虽然足球起源于中国，可是现今这项体育运动在中国的开展并不理想，竞技水平落后，后备人才匮乏等诸多原因严重影响了中国足球的发展。借鉴一些世界足球强国的经验我们不难看出，想要成为世界水平的足球强国首先是要有充足的后备人才。后备人才是足球持续发展的基石，而后备人才的培养又都以青少年为主。从某种程度上讲，学校足球运动开展的好与坏也间接反应了我国校园足球的整体开展状况。本项研究以杭州市S中学为研究对象，对杭州市S中学的学生，教师，家长等进行研究，通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对杭州市S中学足球运动的开展现状进行研究分析，为杭州市S中学足球运动的开展提出一些切实可行的建议，推动杭州市S中学足球运动的开展，也为其他学校提供一些足球运动的发展参考和借鉴。关键词：杭州；市S中学；足球运动；现状；对策绪论研究目的和意义研究目的体育是文化的一部分，作为社会文化现象必定是对特定的时间，地点而言的，体育文化发展的真正动因，是所处时代的整个国家和社会的需要，校园足球的发展本质上就是为了满足不同利益主体的需求。正是有了这些强大的需求，才会推动我国足球运动不断的向前发展。开展校园足球活动旨在促进青少年足球运动技能和水平高速发展，增强青少年身体素质，加强团队合作意识，释放学习压力，从而更好地促进他们健康，快乐的成长。杭州市S中学是一所比较优秀的中学，培养了不计其数的优秀学子，但是其学生的身体素质却不是很高，因此，我们通过对杭州市S中学的足球发展进行研究分析，从中找出问题所在，为杭州市中学足球的发展奠定坚实的基础，提供一些理论依据。研究意义足球运动作为当今世界的第一大运动，深受各个年龄段人群的普遍欢迎。特别是在青少年群体中更是不乏足球运动的爱好者。就一个国家而言，青少年足球运动的发展关系到足球运动整体的发展。一些足球传统强国除了本国浓厚的足球氛围之外，在对青少年培养方面极为重视。“谁抓住了青少年谁就把握了足球未来。谁失去了青少年谁就失去了未来”，西方足球强国这句极富哲理的话语对培养足球人才、开展足球运动有着重要的启发意义。对我们国家而言，多年来足球运动始终在低水平徘徊。孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].河北师范大学,2006.孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].河北师范大学,2006.研究现状国内足球研究现状随着国家、政府各部门的高度重视，校园足球的发展可谓是如火如茶，同时也引起了相关专家学者的高度重视，众多研究者对校园足球运动的开展进行了深层次研究，找出校园足球发展过程中的困境及发展现状，提出了合理的对策和建议，为校园足球的发展提供了良好的理论依据。2014年毛凌辉在《晋南地区小城镇校园足球的发展现状及对策研究》一文中指出:在开展校园足球的过程中，宣传十分重要，通过大力宣传，扭转人们传统的“重文轻体”的观念，让更多的人正确认识足球的教育功能，提高全民的整体素质和认知。而针对场地器材不足、师资力量缺乏这一弊端，可通过联合多校共同开展足球活动、合理利用场地和合理分配教师等办法解决下。郑军在《丹东市校园足球教学开展困境及对策的研究》一文中指出:教师需要转变观念，创造学习机会。随着现代足球运动的发展，每天都会有很多新的足球信息与足球技术在不断的更新，这就要求专业的足球教师要及时了解当今国际足坛的最新动态。周道华.浅析德国足球发展轨迹对中国足球发展的启示[J].当代体育科技,2017,7(31):202-203.张立川在硕士论文《新“方案”视角下太原市中学足球开展现状及建议》一文中指出在校园足球教学中，体育教师必须从实际出发，遵循足球运动技能形成的基本规律，完善自身的足球专业综合素质，并增强学生对足球运动的喜爱程度，激发学生对足球运动的兴趣，提高学生的综合素质，增进健康。最为关键的是调动学生参加足球运动的积极性，真正意义地使学生喜欢足球运动，提高教学效率，从而有利于校园足球活动的开展。周广洋在《山东省聊城市中小学校园足球开展现状与对策研究》一文中指出，领导的重视力度及执行能力、足球的普及程度、场地的安全隐患、缺乏的专业足球教师、缺乏相关激励措施及家长的认知问题极大地阻碍了聊城市中小学校园足球的开展。石小明在《陕西师范大学附属中学校园足球活动的发展与启示》一文中指出其开展面临的问题主要是:校际间足球锻炼机会少、教练员压力过大、男女足球发展不均衡、训练与学习的冲突。其对策是完善西安市足球联赛体系、加强课程建设，平衡男女比例、提高教练员执教水平，完善奖惩制度、多元主体，共同营造良好的校园足球文化氛围为校园足球的发展提供理论依据。综上所述，校园足球这一活动的开展，不仅需要教师转表观念、增强自身专业技能和教学技能，更需要从国家到家长这一自上而下的支持，但目前校园足球的开展仍面临诸多难题:如:场地安全隐患、医乏师资、男女足球发展不均衡、训练与学习冲突问题等。国外足球研究现状在国外，尤其是世界足球强国都以战略的眼光采取多种方式开展学校足球运动，他们的足球界人士有一个共识，即扎实抓好学校足球工作是青少年足球普及的重要组成部分，是提高各国足球水平的基础。例如，意大利是世界上足球人口比例最高的国家之一。上世纪90年代，意大利全国可统计的足球迷就已达2千多万人，占全国人口的40%左右。足协注册的俱乐部2万多个，会员200多万人。Cml再如丹麦，在1992年时，一个500万人口的国家，竟有10万人在踢球。而且，他们非常重视青少年运动员的培养和发展，建立了众多不同年龄层次相衔接的俱乐部。在训练方面采用不同的方法，强调技术、注重整体发展，使球员在十八九岁之前便打下了扎实的基础。美国是个足球运动并不盛行的国家，但是到了上世纪80年代中期，有组织的21岁以下的球员就已达到了500万人。踢足球的女孩子也有数十万之多。根据《今口美国报》公布的数据，41%的美国家庭在家中有一个足球，而在有孩子的美国家庭中，有足球的比例上升到66%。在一些欧洲足球强国中，瑞典家庭中拥有足球的比例是61%，德国是59%，法国是53%。另外根据美国体育用品制造商协会的统计:2003年，美国6岁到17岁的孩子中，有61万人一年至少有25天在踢球。由此可见，欧美的这些足球强国的青少年在足球运动方面得到了学校和家庭的支持。这些国家在学校足球运动方面有比较完善的体系，足球运动在学校有很好的基础。研究对象以杭州市S中学的中学生、以及中学足球老师为研究对象，检索有关文献，分析校园足球训练发展的多样性现状和原因。研究方法1.文献资料法根据论文的研究需要，通过吉首大学图书馆、中国知网、期刊网、百度等网站查阅了与本研究相关的资料20余篇，了解有关校园足球运动开展的研究成果。对收集的资料进行整合、分析，为本研究提供理论依据，对论文的研究做好基础理论准备。2.实地考察法2018年9—12月对杭州市S中学进行实地考察。考察内容：足球队教练员情况，足球队队员情况，足球训练场地与设施等，对杭州市S中学足球运动开展有了一个初步的了解。3.问卷调查法设计调查问卷，采取整群抽样调查法，对杭州市S中学及教师进行了抽样调查，拟采用专家判断法对调查问卷的效度进行检验。拟采用了再测法对调查问卷信度进行检验，提出杭州市S中学校园足球开展现状及存在的问题。4.数理统计法本文主要运用MicrosoftOffice,Excel2007和统计软件SPSS22.0对调查问卷中所获得的数据进行统计，将调查情况进行比较分析,并对结果进行整理并分析研究。5.逻辑分析法笔者采用归纳﹑总结的方式对从相关研究结果中发现的问题进行深入解析，分析探讨杭州市S中学发展现状以及存在的问题，促进中学柔道训练的发展。杭州市S中学足球运动的开展现状2.1杭州市S中学学生参加足球运动状况调查2.1.1中学生对于校园足球的认知中学时期是一个人认知能力飞速发展的时期。在这个时期中学生认知新事物的方法基本形成，自觉认知的能力明显增强。认知与个性、意志、情感共同协调发展。中学生对于足球运动的认知直接影响着他对足球运动的参与度。刘楠.河北省县级市中学足球运动开展现状调查及对策研究[D].河北师范大学,2008.2.1.2中学生对足球运动的关注度中学生对于一种事物的关注程度可以在一定程度上能够反映出学生对这一事物的喜爱。学生对于足球这项运动的关注也是学生对于足球运动认知的一种体现。表2-1中学生对足球信息关注程度情况统计表关注程度很关注关注一般不关注很不关注频数（人）34769158710850百分比（%）19.4638.7632.926.062.80通过学生对足球信息的关注程度，可以看出学生对足球运动喜爱程度。从表2-1中可以看出，中学生自身对足球信息的关注程度上，仅有8.80%的学生对足球信息不关注，总体看来多数学生对足球信息还是给予足够关注的。2.1.3中学生了解足球的途径表2-2中学生对足球信息了解途径情况统计表途径学校教师网络同学或家人电视广播人数（人）66330112150百分比（%）10.0351.1517.0222.79从表2-2中我们可以看出中学生对足球相关信息的了解主要来自网络。互联网正式进入中国已经二十多年了，它给我们带来了巨大的变化，网络已成为当今社会必不可少的信息传递工具。网络正在逐步取代传统的信息传递工具——电视、广播等。但由于网络信息的内容量非常庞大，在没有人引导的情况下学生很少关注足球的相关信息，加之自由支配的时间有限，网络不能够引起大多数学生对足球的兴趣。学校教育是学生接受教育的主要形式，通过调查我们可以看到学校体育教师在教学过程中对足球相关信息的讲解、介绍还比较少。大多数学生对足球的了解不够深入，不能产生兴趣。教师在教学过程中应充分利用强大的信息网络，对学生进行引导，激发学生对足球运动的兴趣。2.1.4中学生参与足球运动时间情况表2-3中学生每周参与足球运动频数统计表频率（周）几乎不偶尔参加1次2-5次频数416812882百分比（%）12.921.34025.8表2-4中学生参加足球活动持续时间统计表持续时间30m以下30-60m60m以上频数（人）13814536百分比（%）43.445.211.4如表2-3，从中学生每周参与足球运动频数调查可以看出，几乎不参加足球运动的学生只占12.9%，87.1%的学生每周或多或少都参与足球运动。但在参加足球运动的持续时间方面又各有不同，从表2-4中看出，在参加足球活动的学生中，43.4%的学生每次活动的持续时间在30min以下，45.2%的学生活动时间介于30min到60min之间，每次活动时间在60min以上的仅占11.4%。中学生每天有比较充裕的活动时间，对于没有选择足球运动的这部分学生来说，对足球没有兴趣只占其中的一小部分，多数人是因为对足球运动没有足够的认识而觉得足球运动过于激烈，怕受累受伤。另外，场地器材的缺乏、没有专门教师的正确组织指导、学习压力过大等客观条件也是影响这些学生参与足球运动的主要原因，下大力解决好这一环节才是学校足球运动良性发展的基本前提。2.1.5中学生参与足球运动的动机由于中学生对于足球认知的不同使得他们参与足球运动的动机也各不相同，学生参与足球运动的动机也是他们从事足球活动的原因。同样学生参与足球的动机在一定程度上也反映出了他们对于足球的认知情况。表2-5中学生参与足球运动的动机情况统计表动机个人爱好增强体质增进友谊缓解压力应付考试打发时间人数（人）115214981264362百分比（%）17.4732.5214.8919.146.539.42通过对杭州市中学生参与足球的动机调查发现：32.52%的学生参与足球的动机是为了锻炼意志、增强体质；而缓解学习压力、个人爱好、增进友谊分别占到了19.14%、17.47%、14.89%；还有9.42%和6.53%的学生选择了消磨时间和应付考试。由于参与足球运动的动机不同会导致行为和强度上的差异，致使学生在学习、认知足球运动的过程中产生不同的结果，在一定程度上影响着唐山市中学足球的发展。杭州市中学生对于身体的锻炼还是比较重视愿意从事一定的体育活动，并把参与足球运动当成增进友谊的一种渠道。但在另一方面也反映了目前唐山市中学生学习压力大的问题。还有一小部分学生对于足球运动没有一个正确的认识，只是为了应付考试和消磨时间。足球这项体育运动是一项集速度、力量、耐力、柔韧、灵敏于一体的体育运动，它能够增强呼吸系统、心血管系统功能，培养学生优良的意志品质。如何使学生对足球产生浓厚的兴趣也是值得我们思考的问题。2.2杭州市S中学校园足球开展客观条件调查2.2.1杭州市S中学学校足球教师的调查与分析（1）学历调查教师的学历反映其接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平高低的标准，也是其训练和科研能力的高低的反映。表2-6结果统计显示杭州市S中学学校足球教师中，研究生有3名，本科有16名，大专有5名，分别占总数的12.5%、66.6%、53.1%。表2-6中学学校足球教师学历调查人数百分比%研究生312.5%本科1666.6%大专生553.1%（2）足球培训通过表2-7我们可以看出，在受访的24名教师中，只有7名教师接受过足球培训，这说明作为足球协会，要经常对校园足球教师进行必要的培训，不论是从理论上、还是实践上都要有严格的培训制度，只有这样我们才能够真正普及足球运动，为国家输送足球人才。表2-7中学教师工作期间是否接受过足球培训调查人数百分比%有729%没有1771%2.2.2杭州市S中学足球器材与场地的调查与分析表2-8中学足球器材满足教学、训练、比赛的统计表人数百分比%能1979.1%不能529%表2-8统计显示，在杭州市S中学校园足球，教练员认为学校足球器材能满足教学、训练和比赛的教练员为19人，占到总数的79.1%；但是，还有5位教练员认为学校的足球器材不能满足交教学、训练和比赛任务，占到总数20.9%。表2-9学校组织课外足球比赛频率统计学校组织课外足球比赛频率每星期一次每月一次每学期一次从不比例11.2%34.9%33.9%20%表2-10学校班主任对学生参与足球支持度统计班主任支持度支持一般不支持比例16%20%54%关于学校组织课外足球比赛频率的调查，有11.2%的学生表示每星期一次，有34.9%的学生表示是每月一次，有33.9%的学生表示每学期一次，还有11.8%的学生表示是学校从不组织课外足球比赛。关于班主任是否支持课外参加足球运动的调查，有16%的班主任表示支持，有20%的班主任表示一般，还有54%的班主任表示不支持。表8学生对足球场地质量感知调查统计足球场地质量非常好较好一般较不好很不好比例4.7%29%54.4%10%1.9%调查显示，学生对学校足球场地质量的满意程度情况为，54.4%的学生认为足球场地质量一般，认为质量非常好和比较好分别为4.7%和29.0%共33.7%，认为不好的和很不好一共11.9%，可见沧源S中学的足球场地质量情况并不是很乐观。足球场地质量不好直接导致学生和教职工不愿参加，甚至导致足球运动课程爱好者也远离了足球。杭州市S中学足球运动开展的影响因素3.1硬件设施对杭州市S中学足球运动开展的影响硬件设施是学校开展足球运动的必要条件，一般来讲，硬件设施好的的学校其足球运动开展情况也比较好，反之则较差。开展足球运动所需的良好硬件设施，不仅包括高质量的足球场地、球门、球网，而且还包括足球墙、标志盘以及一些其他器械。只有具备了完备的高质量的硬件设施，学生参与足球运动的积极性和主动性才会被调动起来。在器械设备上，虽然学校在主要器械上并不欠缺，但是一些辅助性的器械如标志盘、足球墙以及一些其他器械等则相对不足。这些情况的存在严重影响着学校足球运动的健康发展。邓燕程.辽宁省北部地区中学足球运动开展现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学,2009.邓燕程.辽宁省北部地区中学足球运动开展现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学,2009.3.2学校领导对杭州市S中学足球运动开展的影响态度重视一般不重视频数（人）172占比（%）107020表3-1杭州市S中学对开展校园足球运动态度统计学校管理者主要是指每个学校的校长以及其他的校领导人，他们是学校的最高领导者。校长全面领导管理学校的日常工作，如人事管理、行政管理、教科研和思想政治工作。同时校长还负责与校外的联系，根据党的方针政策制定计划安排，决策重大事件。所以学校领导对足球运动的态度直接影响校园足球的开展。通过对杭州市S中学一些主要校领导人走访发现，只有主管学生身体素质这方面的校领导对开展足球运动给予很大的重视，大对数人都是持有一般态度的，也有个别的校领导对这方面不是很关心。3.3教师对杭州市S中学足球运动开展的影响3.3.1班主任对学生参加足球的支持情况态度支持不支持不反对反对频数（人）3260108占比（%）162054表3-2班主任对学生参与足球的态度统计表中学班主任的主要责任是管理学生生活、教授科学文化知识，同时也是学生参与体育活动的教导者和组织者，其在中学生参与体育活动方面的作用不容忽视。但中学有“中高考”升学率的压力，而且学校的校领导更重视自己学校的升学率，学生身体的“好与不好”对自己学校的升学率、声誉没有太大影响，并且身体好与坏不是短时间内就能见效的；但学生的升学率高，学校的招生就会很顺利，各种工作就好开展。所以这样的思想转化成压力，自然就落到班主任的身上，导致中学的班主任“很支持”学生参加校队的比例相对要少很多。一部分支持的希望孩子进入校队能够锻炼身体，增强孩子与别人的合作能力等；不支持的多数由于孩子面临升学的压力，担心在足球队训练会耽误学习；所以很多班主任处于心理矛盾的状态，这在很大程度上影响着学校足球运动的开展。体育教师多和班主任配合，引导学生处理好学习和运动的关系，使学习和运动并进：既要努力学习；又要参加运动来锻炼身体，以促进学习。3.3.2体育教师对于中学足球开展的影响体育教师的教学能力直接关系到体育教学质量和水平。体育教师是体育教学的组织者、掌控者和实施者，对具体教学活动负有直接的责任。同时，只有教师具备过硬的教学能力，才能为有效提高学生的足球技战术水平、培养良好的心理素质以及磨练意志提供必要的条件。然而，通过对济南市部分中学体育教师的教学能力进行调查发现，教师能力的欠缺已经成为制约学校足球运动有效开展的主要因素之一。一些教师由于受专业、年龄、知识技能储备等方面的制约，在具体教学中表现出来就是能力、水平的欠缺。教师教学能力的欠缺极大的挫伤了学生进行足球学习的积极性和主动性，既使仍有兴趣进行学习的学生，其在足球技能、素养方面的提高也极为缓慢。因此，提高体育教师的教学能力已经成为开展中学足球运动的重中之重，无论是学校还是教师都应该为之积极努力。年龄28以下29-35岁35以上频数（人）978占比（%）37.529.233.3表3-3体育教师年龄结构情况体育教师在足球教学中的巨大作用不容忽视，体育教师的年龄结构也要有一定的比例，这样才能收到良好的教学效果，年龄结构是指教练员人才群体中各年龄段人数的比例、构成状况。任何群体中不同年龄的人员组成，是群体中最基本的构成要素，他在某种程度上决定着群体的发挥。年龄不仅是一个人的生理功能的标志，也是一人知识积累多少、智力发挥好坏的标志。教练员的年龄结构是否合理在一定程度上决定和反映教练员人才群体的创造力。如表3-3所示，28岁以下的体育教师所占比例为37.5%；28-35岁的体育教师所占比例为29.2%；35岁以上的体育教师所占比例仅为33.3%。年限5年以下5-10年10年以上频数（人）3129占比（%）12.55037.5表3-4体育教师从业年限执教年限是教师执教经验的一种直观的体现。体育教师是一个理论和实践综合性很强的职业，不仅需要有全面的科学文化知识和扎实的业务能力，还需要有丰富的经验,通过调查显示，如表3-4所示，5年以下的有3人，5到10年的有12人，10年以上的有9人，这表明在杭州市S中学的教师队伍还是有比较丰富的执教经验的。表3-5体育教师学历情况学历专科本科本科以上频数（人）5163占比（%）20.366.712.5学历是一个人在学校的学习经历。学历的高低客观的反映出一个人在所学专业里具有的能力，是一个人综合能力的体现。同样身为一名体育教师学历的高低对校园足球的开展也有一定的影响。无论是理论基础还是教科研能力都与学历有关。通过调查发现，杭州市S中学具有本科学历以上的体育教师占12.5%；具有本科学历的体育教师占66.7%；具有专科学历的体育教师占20.3%。家界市S中学体育教师学历的整体水平较高的，基本上都在本科以上，专科学历的教师也多为从业多年的老教师了。3.4学生自身对杭州市S中学足球运动开展的影响课余时间使用类别看书学习上网体育锻炼其他频数（人）8432152201占比（%）12.7648.787.9130.54表3-6学生课余时间安排统计表在教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。同样对于校园足球来说，学生是校园足球运动的主体，所有的校园足球活动都是以学生为中心展开的。学生自身的因素直接影响着校园足球运动的开展。通过对学生课余时间安排的调查发现，如表3-6所示有12.76%的学生课余时间经常看书；有48.78%的学生课余时间经常玩电脑、手机；有7.91%的学生选择了锻炼身体；有30.54%的学生选择了其他。在这组数据中可以看出唐山市中学生，大多数学生将课余时间用在了上网上，仅有一小部分学生是将课余时间用在了体育锻炼上。当今网络给我们带来了很大的便利，但同时也影响到了我们的身体健康。现在的中学生将本来就很少的课余时间都用到了网络上，哪里还有时间进行身体锻炼。因此直接影响到了校园足球的开展。3.5学生家长对杭州市S中学足球运动开展的影响态度非常支持支持一般不支持反对频数（人）1161682905016占比（%）18.1226.2545.317.812.50表3-7学生家长对学生参加足球运动的态度统计学生家长一般是指学生的监护人、长辈、父母。由于中学时期学生还未满18周岁，他们的行为由家长监护。因此学生家长在校园足球的开展中起着非常重要的作用。通过表3-7我们可以看出杭州市S中学学生家长对待子女参加足球的态度：18.12%的学生家长非常支持自己的子女参加足球活动；26.25%的家长支持自己的子女参加足球活动；45.31%的学生家长对子女参加足球活动持一般态度；7.81%的学生家长不支持子女参加足球活动；2.50%的学生家长反对自己的子女参加足球活动。从这组数据中可以看出，杭州市S中学生家长对自己的子女参加足球活动还是比较支持的。原因尊重孩子兴趣锻炼身体缓解压力成为职业者考试加分人数（人）6206331791156占比（%）96.6798.9027.961.718.75表3-8家长对支持学生参加足球运动原因统计杭州市S中学学生的家长对于子女参加足球运动比较支持的原因是多方面的。通过调查我们可以看出，如表3-8所示：大多数家长支持子女参加足球运动主要是考虑到通过足球运动可以锻炼孩子们的身体素质，培养学生们的意识品质。另一主要原因是尊重孩子的兴趣爱好。中学时期的学生已逐渐形成自己的价值观和兴趣爱好，作为家长应该在关注学习成绩的同时满足学生的兴趣，形成良好的学习观和运动观。有8.75%的家长是为了将来考学加分，仅有1.71%的学生家长希望自己的孩子将来能够走上职业道路。原因容易受伤影响学习出路窄不喜欢足球花费大人数（人）5435112433853占比（%）84.8479.843.7552.818.28表3-9家长不支持学生参加足球运动原因统计通过对杭州市S中学学生家长不支持子女参加足球运动的原因调查可以看出学生家长最担心的是怕孩子在从事足球活动中受伤，同时这一问题也是不可避免的。足球运动本身就是一种身体对抗性较强的体育运动。作为学生家长应该正视这一问题。足球运动也许会带来伤病，但是给予我们更多的是优良的身体素质，顽强的拼搏精神。学生家长不支持学生参加足球的另一个主要原因是怕影响孩子学习。由于社会就业压力的影响，使学生家长更加注重孩子在文化知识方面的培养。家长希望孩子学习成绩突出，考上重点大学。还有52.81%的学生家长自己不喜欢足球所以也不希望自己的子女参加足球运动。杭州市S中学足球运动的发展对策4.1更新办学思想，转变教育观念，加大教育投入足球经费是一直困扰着每个学校的头等问题，许多学校领导本意并不反对开展校园足球活动但由于缺乏资金方面的支持一直没有实施。开展校园足球所需的场地、器材，训练和比赛每一样都需要资金的支持。经费是校园足球得以顺利开展的保障。通过调查发现，杭州市S中学在足球这一方投入的资金不是很多。杭州市政府、教育部门应增加在校园足球方面的资金投入，用以改善现有的场地、器材，保障训练、比赛。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各校应更新办学思想，转变教育观念，重视对体育教学工作的具体实施，有计划、有步骤地逐步配齐教学用品，并在原有的基础上逐步加大体育经费投入，购置必备的足球教学器材与足球教学设施并定期检查与维修，建立健全体育管理制度。保证足球教学的课时量，提高社会、学校、家庭对足球运动的正确认识。冯海涛.唐山市中学足球运动开展现状调查与对策研究[D].冯海涛.唐山市中学足球运动开展现状调查与对策研究[D].4.2提高学校领导重视程度，加强宣传目前杭州市S中学的管理体制是校长责任制。学校领导对于足球的重视程度直接影响着校园足球的开展。要从根本上改变学校领导对校园足球的观念。使领导对于校园足球的重视不仅限于口头上，更多的是付诸于行动中去。要把校园足球作为学校的一件常事，一件大事来抓，帮助学生和教师解决实际问题。从物力、财力、人力等方面给予大力支持。教育管理部门应该把学校的体育工作作为考核学校的一个重要条件，而且校园足球展开的好坏与否更是重中之重。从而引起学校领导对校园足球的高度重视。使体育工作真正成为衡量一个学校好坏的重要条件。4.3加强体育教师队伍的建设加强体育教师队伍建设，实现教师培训一体化。未来社会是信息化、网络化的时代，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，要适应时代的发展，以全新的教育理念指导课堂教学实践，并将其转化为具体的教学行为。要实现这一目标，应注重加强体育师资队伍建设，实现教师岗前培训与职后教师继续教育培训一体化，特别是体育教师继续教育是提高教师自身素质和能力水平无可替代的途径和办法。针对杭州市S中学足球教师教学能力欠缺问题，通过多种渠道、多种形式，加大培训力度。定期开展各种形式的教研活动，如说课、课件制作、教学设计、教案创新等教学基本功大赛，为教师提供观摩、研讨、交流、学习的机会，使体育教师及时了解与掌握新的教学信息。培训中要以体育教师的实际需要为出发点，以体育教师队伍整体素质的提高为根本宗旨，使培训真正具有实效性与可行性。4.4加强中学足球的课程建设杭州市S中学在校园足球课程建设这一方面还处在一个比较劣势的地位，大多数班级的足球课处在一个可有可无的尴尬地位，即使在一些开设了足球课的体育课上，也就是给几个足球让学生们自己去玩，这种松散式的教学不利于学校足球的发展，更何况体育素质是学生综合素质中不可缺少的一部分，学生体育素质能否提高，体育课程的设置很关键。学校应该清楚认识到这一点，下大力加强学校体育课程的建设，只有这样才能保障体育课上的足球教学目标的实现。加强足球课程的建设首先是要选择一本好的教材，有了一本好的指导教材才能在之后的实际教学中事半功倍。其次就是实际操作阶段了，这是中学足球运动的最重要组成部分。根据体育教学的社会性特点，课堂教学要充分体现教学形式的多样化、个性化，提倡师生之间、学生之间的多边互助活动课外足球活动方面，学校也可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资力量，大力开展课外足球活动，认识到足球运动对提高学生体质、锻炼学生意志品质的积极作用，使学生在紧张的文化知识学习之余，既完成了锻炼了身体的任务又缓解了学习压力。4.5提高学生家长对足球开展的重视程度校园足球开展的关键还在于要引起学生家长的重视，转变家长的观念。目前很多学生家长对于足球没有一个正确的认识，在他们认为参与足球活动既影响学习又容易受伤，而且将来也没什么前途。甚至有些比较喜爱足球运动的家长也不希望自己的子女长期参加足球运动。要从根本上解决家长们的顾虑才能改变家长们的态度。首先应改变大多数家长对于足球的错误理解。足球本身是一项综合能力较强的体育项目，它不仅能锻炼孩子们的身体，更能培养孩子们顽强拼搏超越自我的精神。作为学校，在培养学生足球兴趣的同时也应该培养家长们对足球的兴趣，可以组织学生和家长共同参与足球活动，让学生和家长共同体会足球给他们带来的乐趣。另一方面政府相关部门应尽可能解决学生家长担心的升学问题。制定较为完善的升学加分政策，逐年增加足球特长生的比例人数，严格管理加分审核，使真正会踢球的学生有学可上，杜绝弄虚作假现象发生。结论与建议5.1结论综上所述，当前杭州市S中学足球运动的发展不足，主要表现在以下几个方面：中学足球场地贫乏，课外足球比赛组织不够，教师师资水平不够，学生对足球运动的兴趣较低等。5.2建议1.初中校园足球刚刚起步，需要社会各界的大力宣传，使初中足球逐步步入正轨。2.校园足球教学、训练与职业训练有所区别，希望初中校园足球教练员可以与职业足球教练员和高校足球教师、教练员、足球专家进行深入沟通和学习，以提高教学、训练能力。3.希望教育部门下达并进行一些强制性的明文规定，让更多的初中学校参与进来，使初中校园足球拥有一定的规模。这样才能更好的普及足球运动。4.对优秀球员建立个人档案，并针对球员的优势和劣势进行有针对性的训练，以此培养出优秀足球人才。5.重视足球传统项目类学校的发展，使这些学校在校园足球活动中起到示范性的带动作用。同时，在今后的校园足球活动发展中，要继续加大对这类特色学校在经费、师资及足球设施和升学等条件上的扶持，保障足球传统项目类学校发展的延续性。6.专业足球教师的队伍要壮大。①引进更多的有能力的专业足球教师，注入新鲜血液。②体育教师们要不断学习新的专业知识，才充实自己。③体育教师要定期外出学习、考察，加强与外界的交流和学习，取长补短。7.足球运动课程的全面开展还需要学校的重视，学校一定要加大投入力度以满足学生学习足球的需要，只有这样才能真正使足球运动课程全面健康发展起来。参考文献[1]汪显峰.渭南市初中足球特色学校校园足球开展现状研究[D].延安大学,2022.[2]高娜,李旭辉.包头市第十一中学学生足球运动开展现状调查[J].当代体育科技,2021,11(32):194-197.[3]尹瑜璞.湘西州中学校园足球运动开展现状及发展对策研究[D].吉首大学,2021.[4]谷子楷.河北省基层校园足球开展现状调查与对策研究以石家庄第二十一中学为例[A].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会.第五届中国足球文化与校园足球发展大会论文摘要集[C].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会:国家体育总局体育文化发展中心,2021:1.[5]王怀虎.兰州市中学校园足球开展现状及发展思路研究[J].内江科技,2021,42(03):96-97.[6]寇恒磊,房冬梅.溧阳市光华初级中学足球运动开展现状调查研究[J].青少年体育,2020,No.87(07):58-59.[7]李德轩.新乡市区中学足球后备人才“教体结合”开展现状研究[D].河南师范大学,2020.[8]董纪法.新乡市区初级中学足球特色学校发展的瓶颈及突破研究[D].河南师范大学,2020.[9]王广亨.通渭县中学开展五人制足球的可行性分析[J].当代体育科技,2020,10(05):215-216.[10]何锦标.广州市城乡中学足球运动开展状况分析[J].文化创新比较研究,2020,4(02):141-142.[11]刘清梅,汪晨阳.清水县6所中学足球运动开展现状及影响因素调查分析[J].甘肃高师学报,2019,24(05):109-111.[12]龙久钦.天柱县中学校园足球开展现状与对策研究[D].贵州师范大学,20