人教版语文五年级下册《金钱的魔力》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《金钱的魔力》课程标准本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。教学内容分析人教版语文五年级下册《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先是遭到冷遇，后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，就受到了老板热情款待的故事。作者通过这个故事淋漓尽致地刻画了裁缝店老板以钱取人、金钱至上的丑态。教学目标情感目标激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。

2、认知目标

借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。

学习本课生字新词。2、

技能目标

通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。学习目标同上学情分析五年级下学期学生在阅读与写作方面要加强重点、难点体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。教与学的媒体选择PPT视频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1（一）、

情景揭题，资料收集2（二）、讨论交流，质疑问难3（三）、合作探究，自主学习4（四）、交流评价，获得真知5（五）、拓展学习，升华感情。……（六）、练习巩固，大胆创新教学活动详情教学活动1：（一）、

情景揭题，资料收集活动目标揭示课题，让学生提出问题解决问题那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。

技术资源学校开发的网络平台常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述出示课题，从魔力的魔字做文章，让学生谈谈什么叫“有钱能使鬼推磨”的含义，再把文章中的两个鬼揪出来分析。揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？

（课件：五彩池的音像画面。）

2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。

教与学的策略反馈评价自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

教学活动2：（四）、交流评价，获得真知活动目标自读课文，找出描写托德与老板的句子，说说体会到了什么解决问题用朗读的方式把自己的感受表达出来，再全班反馈。技术资源Ppt视频常规资源活动概述一、开门见山，揭示课题。

板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。

二、借助导读，自读自悟。

（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。

（三）学习导读提示，明确本课学习要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块。

1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的\o"句子"句子，写写批注。

2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。

预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（“以衣取人”、“势利眼”）

预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”）

预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”）

3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。

（1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。

再读描写笑的句子，体会作者马克吐温描写托德的笑的独特之处。

引导学生从托德的笑，谈自己的感受。

教师小结作者写法，板书“神态”。

（2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。

比较前后笑的变化，体会写法的对比。

感悟笑容变化之快的原因。

（3）对神态“笑”的整体感知。

教师引读。

小结人物特点。

（二）感知老板的板块。

1．小结学法，引导学生自学老板的板块。

2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。

预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来达到他的目的）

预设二：“裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来达到目的。）

预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

3．小结老板特点，板书“语言”。

（三）延伸想象，课堂练笔。

1．展开想象，尝试神态、语言等描写方法，自由练写。

2．交流练笔，评价反馈。

（四）回应课题。

课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

四、拓展延伸，激发兴趣。

1．质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想知道的么？

2．拓展介绍作家及作品，激发学生课外阅读的兴趣。教与学的策略教师为主导，学生为主体反馈评价重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。学生学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循学生的学