《卖木雕的少年》第一课时 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《卖木雕的少年》第一课时课程标准正确认读生字词，正确，流利地朗读课文，积累四字词语。了解课文的内容，理清课文的顺序，感受瀑布和木雕的美。教学内容分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。（人教版）教学目标1、认读课文的生字、词语。2、正确，流利地朗读课文。积累四字词语。3、了解课文的内容，理清课文的顺序，感受瀑布和木雕的美。学习目标1、认读课文的生字、词语。2、正确，流利地朗读课文。积累四字词语。3、了解课文的内容，理清课文的顺序，感受瀑布和木雕的美。学情分析学生对非洲的了解只是停留在天气炎热、贫穷落后、黑皮肤白牙齿的表面上，中非之间的交流、友谊，学生了解较少。对此，将提前布置学生课余通过各种方式去了解非洲的风土人情和中非的友好交流。同时，三年级的学生语言表达的准确、概括方面有较欠缺。重点、难点积累四字词语，理清课文的顺序，感受瀑布和木雕的美。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1欣赏导入，揭示课题教师主导5分钟2初读课文，理清课文的顺序教师主导，学生学习为主15分钟3感受瀑布和木雕之美教师主导，学生学习为主20分钟45……教学活动详情教学活动1：欣赏导入，揭示课题活动目标欣赏导入，揭示课题解决问题了解非洲的风土人情，调动学生的学习积极性技术资源图片资料常规资源语言描述活动概述导入：同学们，今天我们一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。教师随机介绍揭示课题：1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你想知道什么？教与学的策略欣赏非洲风土人情的图片，让学生进一步了解非洲，走进非洲；同时激发学生学习的兴趣，使学生尽快进入学习状态。反馈评价学生对非洲的风土人情表现出极大的兴趣，注意力集中到课堂上，对学习内容表现出热情。教学活动2：初读课文，理清课文的顺序活动目标了解课文的内容，理清课文的顺序解决问题课文的生字词会读、会认，了解课文的内容，理清课文的顺序技术资源生字词的PPT、课文内容提纲常规资源黑板活动概述1、师：让我们一起到课文中去找答案吧。请大家自由读课文，读准字音，读通课文，带拼音的字、词和难度的词句多读几遍。2、齐读文中带拼音的字词，随机正音。3、读生字表中的词语4、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？出示提纲教与学的策略字词学习是基础，集中检查生字词的读音，复习巩固的同时纠正错误；提纲式的理清课文的顺序，简洁明了地展示课文的主要内容。反馈评价学生对字词掌握较扎实，对课文的主要内容很快明确。教学活动3：感受瀑布和木雕之美活动目标感受瀑布和木雕的美，积累四字词语。解决问题正确，流利地朗读课文1-4自然段，积累四字词语，感受瀑布和木雕的美。技术资源PPT常规资源黑板、粉笔活动概述1、想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？(播放瀑布图片)2、此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)？课文是怎样来描绘它的呢？指名说，指导朗读第2段；出示四字词，读好四字词语，指名读，齐读。3、课文中还有很多这样类似的四字词语，请把3、4、6自然段中得四字词找出来读读。出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(开火车读、齐读)4、从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写什么的（板书：瀑布），另外一些词语呢？板书：木雕。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)。你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)5、(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。出示：大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。指名说——齐说。教与学的策略通过图片将抽象的文字描述的内容再现，使学生的理解更具体、实在。将重点的四字词一一罗列，着重强调，再填空运用，强化训练。反馈评价学生对瀑布和木雕的美有了感性的认识，对运用四字词描述它们的美有