2021届宁波市鄞州五乡中学高三语文二模试题及答案

高三语文二模试题及答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅下面文字，成下面小题如果以《人民学》扬起非构写作旗为点“非虚作已走过的学程。无论概界、延析还创实、批研，下“非虚写”都略显混乱。那么，“非”应如“写作？先摆正非虚与写的次关系。“非构中作为个概或范的出，深刻社会肌理复杂的文学内一是对后时”虚构学人创现的拨二对报告文学纪实文学日偏离非构轨道而陷入单一化模化与体制化窠臼的匡扶三是层叙事显表象化类型体写的；化写的化与化的反正“非写作深入现实以历反与在虚构学的文个社现历小关在文学写以现，学写是内与的，而“虚是或。应显写作与构象的关系“虚构作在底体现为文创，无论表现出的体现实的实实应是文学的实是非”现，过构象后现的。作为文学的非虚作”与虚构对，而是创出的学界。“非写在文学现反虚构而虚与象深实因虚是对实高是象的。象是对的象的理是无的无、理的文学实的的。虚构与象现实的、杂化，理化象与体象，象化，而，化题，现文学的。非虚构写”的创实践创作主体层面作在反虚构层次因虚与象而与构，非构文无与写、实社会类型非虚作现实的与学后应厘实与现实实的关“构作的是实非现实实实创于现实的描摹还是历作者如何客观冷峻避免地掺杂个、，甚至是兴趣与爱作者的身、立场与态度及历史氛围等因素，又在创作中隐匿某“性的因子或回避某种形以达特目的。“非写要将人性格表达及创作主体个性才华作为艺求大度足真实情感真实与历真实等基础上现艺术真实如非构写作方可重新激活文学艺术与大众生活的联，质感和个体生命气，遮蔽的日常瞬间及其的可，过作者历亲验的在场性写予以现（编高民文章《虚写：以美作映现实1.列关于文容的理和析，正的项是（）“构作通过虚构、想象创造文学世界，超了现实基础，艺术地表现了实。想象是大脑存储的加，虚构是对真实的炼，二者对非构写作的作用不同。“非虚”本呈现实，这点与新闻、述实录不，它有术蕴和美张。“非虚构写”实中因作品停留在”虚构层次所以作只记录、察。2.下对原文论的相关分，不正确的一项（）文在分析非构概念中国提时采用了并结阐其产的因文采用对比手法论“非虚构”与作的主关，现了破立原则。文在论证虚”与想”关系时，层入有论析有现实反。文章扣虚作，以提出问题、分析问题、解决问题的思路行文，总分结合。3.根原文内容，下列说法不正确的一项是（）“虚”与写作的系，作为主，非虚”为，非”仅是学书的段作家只要深入现实，打破传统在写作时呈现出各种关切和经验，就能实现虚作。在实际创作中，品反映的真”都有作者的体和化向这艺术的真。“非虛构写”对活艺与大众关联，展露时代和体特质、呈现被忘日常等意义重大。(二)现代文阅读II(12分)阅下面的文言，完成各题秦，拔石城，复攻，二万秦使使告，欲与王，会于西池。赵王秦毋颇相如曰王行赵且怯也赵王遂行相从至境王诀曰“王行，里礼还三三还立为绝。王与秦会渑。王饮，曰：寡人闻王音，请奏瑟．赵王鼓。秦御史前书曰“某年月日，王与王会饮，令赵王鼓瑟。蔺如曰“赵窃闻秦王善为声，请奉盆缶王，以相娱。秦王怒，不许。于相前缶，跪秦。不击。如曰：“五之内如请颈血王矣左右刃相如，相如张目之，左右皆靡。是秦王不怿，为一击。相如召赵御书曰某日，秦王为赵王击。秦群臣：请以十城为王。蔺亦：以之阳赵寿。泰王竞酒，终不加胜于赵。赵亦设兵以待秦，秦不敢。既罢归，以相如功大拜为上卿，位在廉之右。廉曰我有域野之大而相徒口为而我上相如素人，不忍为之下宣曰：我相，辱。相如闻不与会。如每朝时常称病不欲与廉颇争列而相出望见廉顿如引车避匿于是舍人相与曰“臣以亲而君者徒君高也今与廉颇同列，廉，而君匿恐殊甚且庸尚，于将乎？等，辞去蔺如之曰“公视廉军孰秦？曰不若也相如“夫以秦王之而相如廷叱辱其臣如虽驽独畏廉将军哉？顾吾之强秦所以不敢兵于赵者徒两人在也今两共斗，势俱生吾以此者以先国家之急而私仇也。之肉，宾相门曰“鄙之人，知军之此也！与欢，颈之。（节自《史廉蔺相列传）4.对下列句释，不正确的一项（）拔城相顾召赵御史书曰C.且素贱人且庸人尚羞

拔：下顾：头素：来羞：耻5.下列对文断句，正确的一项（）如每/常称病不与争已相如出望廉相如引车避匿相每朝时常称/不欲与争而出望见廉相如引车避匿相如/时常称病欲与廉颇争列已相出望廉相引车避匿相如/时常称病与争已相出望颇相如车避匿6.下说有一（）A.本文自《者司马记我国部纪通史《汉志》称前史。御史在先时是负记录史官后门作监察质的职负责察朝官吏在文中御史”为官。古时官高为尊居上位，官低为卑下位。秦汉时代以为尊。从“位在廉颇之”可看出，渑池之会，蔺如官职比廉颇高。《经是我最诗集我国主义的源西帝尊家奥《诗经。7.下对原有关内容的慨况和分析，正确的一项是（）蔺相反应敏藐视权渑池之公时面对秦王展开的攻势他把死之度与方针相对，使秦侮辱王阴谋没有得。蔺相深大、公私渑池会，官上，对颇的衅却以家前为重委曲求全，最终感动对方，两人结为好友。颇目远、远虑渑池会事中献以国赵并出部使国不轻举妄动，体现了他善于谋略的特点。以为重。他立下服相如，扬言要蔺如以国为重用意后，在宾客的劝导下才负荆请罪。8.把中线子译成现代汉语。左右欲刃相如相如张叱，左右靡。臣所以去亲戚事君者徒君之高也。(三)现代阅读III(15分阅读下面的文，完成题。材料：我为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来高高得谱2014年李问片高万一事不太了，年我就拿1000万美金，按于万”这个世界！那些终身科研的学，多是身陋，连钱学都住八十平方米旧子而明星们住，广告收入动辄七八位数，上饼一样容。这种的在，长过程中的孩以正确的价值观人生观。孩经现实，觉得搞科研是有出的。们的人生目标升官是，而当明星更是名。是我当今的社会价的。科学家地位远不演艺星是时代的悲。个的社会人追逐都是面的光。于是各装炒让失去了和本真，浮的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。处于转，互联的洪流们惴都精神依托需要能够给国人正确价值导向的”而恰缺这种色存在有文、有当有历责感太少。正是因为没有真正思，使多明星、网红爬了时代，响将非常深。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起（选陈华客材料：经济合作于发展组织OECD）公布了年的际学生力测试（果示国“将期进入科学相关行从业的学生比例为38%，中只有．，不国家的平。去年物理家金开通了个微博短半个月粉丝量突了350万。事实霍所全世界拥数量巨大的粉不光因为相对论的还自以下趣事他在美国门电视生活中自己，利用电子发声国的乐团录制歌曲写了文，得网红，酷劲十足，这就是霍的魅力，也是科家的魅力。整于实验，至抱病，英年早，在我们宣中，佛不历经坎，们的德形象不高大。而事实，有血肉、喜哀乐的科家形象更能显人的高度厚。科学家对于孩们吸力除科本身魅，大部是靠科家具化人化。对人来说，收地位等现素也极响了职的选择。科的经济社会位似不如星企业家也是下的实现在，我国国家高技奖奖金每人民币，国主自发，在创良社效益我们以拨会潮，让技真感到有面子，又有里子。科成为个时代明，成为孩们相崇拜偶，唯有如，科学家能新成为孩子的业想。（自年月日《日报》第版材料：发到今天，必承认和多元性性。各都出精英，不过用的评价准不同罢。晓明放在一比较，是危的辑。正一提援外国，就有人我贫人一，如此对比似乎已成一种能。如果用北京的房价的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降“黄明们的制晓明们婚和礼金规模这会是怎的情？市政力量其位各职，各。屠呦的面教材是结婚躺的黄晓圈这个花华，也不会让科学术界内的各种术造假学术躁、科分配不合理、科研养机制受阻，是碍科学家挥大用的境素从长远说也害科学在人目的形。（自年10月13日华电9.下列针对最恰当的一项是（）从因外因两方面科家地位不如明论对中国科学展的认真反和良好期待。材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用因此料一二论的科地远不如演明星现象，并不严重。材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详，较的思考，而材料二和材三，。三当国学家的会地对不的，材料对此的分，因在会对的，科界自也地方反。10.下针对上述材料的分析，较为合两（）材料较而，料二科学大的因科学的位认是科学界的内问题，都失。对一会象三各重，料重因分析，材料二在，材料重为明星收作解。三则材料不，各这是论者自的眼和的解发读者从不的思会。，会现的现，的会因解，这的。E.三者对科家明星地位的说，地针对，一上体现了“家”，此当下会的化。才让当学家新为一的理上材的理解。二读分(一)读分)读下的，下面题。范。学，。为，为不。世，列位。浮，，为、，、“何之膏粱之傲诞画螭魅扇无以俗声之乱乐口之覆邦信哉”宁此。温薨之后，始县兴学校，养生徒士莫不宗之大行。自中兴已来如宁者也。征拜中替，有益政学，甚被亲爱，朝。宁指斥朝士，直王之甥也，以媚事会稽王道子，惧为宁所不容，刀相驱扇，因被疏隔。求补豫章太守，帝曰豫章不太守何急以试邪”宁信占固行宁郡大设序遣往州磬，以学，革制不常人，资给众费，一姓子弟，皆充学生学台，功用弥广。江刺王之言：豫郡此州之半。太守宁入参机省，出名郡，而其奢浊，所为狼藉先有六门宁悉作重楼复开二前为八愿太议之礼”诏曰汉云‘与治下，二石。范宁果凝所表者岂复宰郡！”此抵罪。子泰为天门太守，弃官诉。以所务学，久不。赦，。既官，于阳，勤经，终不。年十三卒家初以春秋谷氏有释遂思年之集解其精为所重而邈为之注世称。（节选自《晋书范传删）12.下列对文中划波浪部分的断，正确一是（）初宁以春秋谷梁氏未有善遂思积年为集解其义精/为世所重既而徐复之注世亦之初宁以秋谷梁氏未有善遂思积年为之解其义审/为世所重既而徐复为注世亦之初宁以秋谷梁氏未有善遂思积年为集解其义审所重既徐复为注世亦之初宁以秋谷粱氏未有善遂思积年为之集其/审所重既徐复为注世亦之13.下列文加词相关容解，正的项）解褐，义与释”同指始任职褐是指粗衣。庠序，古时候学校的名称。殷序，周称庠，泛指校五秋《为六”。太常官。称常掌庙礼。取尊”意改名为太常14.下列对于文内容的括和分析，不正确一项是（）范宁尚学范认王、何二的理说致学微、罪超了、，是专写章斥责们范宁热范宁崇重视教化方官职时办学校拿出自己来资助学之。范正直无私范宁敢于斥朝臣行为对巴稽马的甥宝不地以指。15.())夜柳条新此神龙元（朝政、审言友皆遭贬谪16.列对理解和赏析恰一是（）联”字寻常道境又遇平来全奠了基着刻画了环境以衬境又从自联想到自己命运借触景伤联者象里柳新万更而样美景与天一以虚传情以乐衬哀情令全淡淡却新奇“抒又眺贬“”却思两两对举抒言志得益17.全抒发了哪些情感？请要概括(三)名篇名默(6)18.补写列空缺部张养浩《山坡羊潼关》从视觉和听觉两方写出潼地势险要是：__________________________________易琵琶“_________________________两用喻手法写了琵声达到高潮并戛而止震撼效《师葛亮希后要随便看轻自己说恰话“_________________________从而阻忠进谏路《锦瑟》中，__________________，诗抒发此情的尽怅惘，说在忆，就当时就已经尽的怅然若了。杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对其生活状况作了生动的概括：“___________________________________________________。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分19.下面是从一封信中摘取的一段话，其中有处措辞体述体的一句是您信已收到，寄的特产我就笑了。家乡特，又忆及您对我一的关护，真不。托我为令堂在本地找脏病效药一事，我定会您放。此外，过几日，将托惠给您一件礼，相您喜欢。A.笑纳

B.令

C.鼎力相助

惠赠(二语言文字运用(11分20.下面是我颁布的中环，中字的及，语，句，过。、作分21.下的，作。说“国不诗家到句是，国不，，这对人言是事，这的。有人为此“家诗的诗作若，令人。《日》“文时的文，文。：发表看，现的不作，不得人信，于800字。本生文，文信的力。二对作的用不，文“作在文真的现不不，助来真和的、，，的情感体、，从情感，现文的真，二对的用相。这点与新实录等不同误原“致使些非虚构’文无与新写、述和会查等类的非虚构写作别来，因此，在呈现，非构文和新闻口实等相同。“因作留‘反虚层次，所只是记录者”误，因果倒置，为憾的是，从虚写’的作实看，多作主停留记录、察者面，作品徊‘反虚次。故。【详解】本题查学分论点、论据论证法能力“对比”错误，原文并无对比先后立误，没有破。故B。【详解】本题查生析括者文中观态的力“只就错，说法于绝对实“非虚构作有多条件这只是中一，比要现非构写作还正非构与写”的关系，借想象和虚构等。故B。【详解】本考学对文言实的握力。项“石”翻为攻下石城。拔：攻下，“相如顾召御史曰译：回来呼国史官写。：。项“且如人翻译为：况且蔺如本来出身卑。素：来项，且羞”翻为：般尚且感到羞。羞以。故。【详解】本题查生言句能。本中“每时做常病的状语，在”后断开，排除CD；已”为如”的时状，所以在已面断开，排除B。整到上朝时，蔺相如愿和廉颇去争位次，蔺相如外出，远远看到廉，蔺相如就掉转子回避。故。【详解】本考学对文化常的握力。D项“也是国主歌头是经》是我现实义歌的头故D。【详解】本题考查学生对本内容的理解和析能力。D项在的导才荆罪”的文“廉颇闻之袒负荆宾客至蔺相如门谢，廉颇不在客劝下负荆罪，是宾引，到蔺如门请。故D。【详解】本考理并翻译文句的力。第句的分点为“左”身的侍“刃杀“叱叱责“靡退第句的分为“所以，的因“去，；“侍奉；”，判句。【内容，是做文言文原文，注意重要字的注意词多义、古今异言现象结合上境。另外，像较生僻的文章译起来，我们以助面的题干理文内容揣作的写作意，点面，慢懂言文段考译：此秦国攻打赵国了二国再攻打赵国万王派者告诉赵王，想在河的池赵进一次好见赵害秦，打不。颇蔺如量：王如果不去就显得国既软又胆小”王是赴，相随行廉送边和王别王此，计路程和会谈结束，再上返回的时，会超过三十。如果三十天还没回来就请您允许我们立太为王，以断绝国要挟的妄想。王答了去与王会。到酒兴，说“我私下里听说王爱好音乐，请您奏瑟一曲起瑟来。秦国的史：某某月某日，秦与赵王一起酒，令赵王弹瑟”相上：“下里听说秦王擅秦地乐请让我给秦捧上，相互为乐。秦王发怒，不答。这时相如向进献瓦，跪下请秦王演奏。秦王不肯击缻，蔺相如说：在五之，果我自杀脖里血可溅大身了秦王侍们要杀蔺相相圆眼大斥骂们从吓得倒因此秦王很不，只敲一缻相回招赵史写：某月某，秦王赵王击。秦国的臣们说“你们用赵国的十五座城池向秦王献礼。蔺如也：你秦的阳赵王献礼。”直结束，终也未赵王。部署了队来防备因而秦敢轻举妄渑会束后回到赵，于相如劳，封为上卿官在颇之。廉说作为赵的军我攻城作战野大劳而相只过靠说道了功可是他地位却在我之且蔺相如本感到羞无容在的面并扬言说“我见相，一定羞他一番相到后愿和相每朝，如声称病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，蔺相如外出，远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避于是蔺相如的门就一起来向蔺相抗议说所离开人奉慕您尚的节义呀如您与廉颇官位相同廉颇传出坏话而您害避他得过一般人尚且感到羞耻，更何是身为相的人！我们些人没出息请让我辞去吧蔺决地挽留他们，说诸位认为廉将军秦相谁厉？人都说“廉比不秦王蔺相如以秦王威势，而我尚敢在朝上呵斥他的群臣，我蔺相虽然难会害怕将军吗！是想强的秦国之所以敢对用兵就是因为有我们人呀今俩相斗，就如同争斗般势必能时生。之以这样忍，是国家危放前面，而个的怨搁后罢！话，就脱去上衣，鞭，由宾客引领，请罪，他说：“这个粗野贱的人想到将军胸如此宽啊人于互欢和好，了死的友【题】试分析考学生筛并合文中信的能力级为分析综合目首要读题干要求解答要体理解的内准确把握者的观点容尤其对选文中心句的，题目材料信息带入选文，有偷换概念范围关系、轻重范围当、果倒等问题。辨明索间，确定对语句联上下文体会A项“从内因、外因两方，材料析内因B项加，三出材料一、二讨科学家地远不如演艺明星现并重的论C项材料二和材料三点单一理解有乏深度没依据故选项【10详】：题考查学生筛选信息和辨析的力解答此类题目考生明确所，然后再到找选内，进行比对一看内合二看选项所答与所考查其实是心。项三材的点有，料、有偏理解有误“料至为只是科界的内部问题于对B项“材料星高收人作辩解理解有，三在行各业评价标准不同，应该各司职D“如没有出决法评就有值于对故选项和E。【11详】试学生筛选信息和辨答此类题目，考生理解把文本内容。后细审题抓问题的向到文中纳括要点分概括。题的问题是如何怎样能让当科学家重新成为年青一代的职业想通全文，找出文中给出的办法。料二“对年来，收入地等现素极地影了业想选”，明我们提高科学家的经待遇和社会地位，我们需要能够给国人做正确价值导向的名”，而恰常少种角的存，文化、有担当有史责任感的名人太少”可知要引导年轻一代的价观人生观材料二让学家成我们这个代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理”以括为科学成为时代星为一代的偶料“学界内各种范现学术造、学术浮躁、科研体制僵化、收分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是碍科学家发挥大作用的环境因”可概括为：营造求真务实的会氛围，要整治术界内的种失范行为，让学家发挥更大作，对青年产生更的影响力。【点睛筛信息应注意下个问：．该把全的要容只抓了主内，选整合息才会心中有数．据要求，从考题求出发，明确筛选信息的标准。试简单的，可直接摘录中重要词语作答；试题涉及范围大干息多时就应该采用对同方法，分信的主次根据考题的要求，把有效信息。．掌解答这类用技巧据语言标志获取相关信息如标题、序词、注释、表总提或对照的词语根据复、照应认重要信。反、照应般为了强调某个内容）用出关键词句的法获取信息。找到键性词语或句，就得到了相关信息）据命题要或者目暗示来选或获取息）住能反映概念本质征的词语来获取信。【题】此断句能力。解答此要具备一定的文言技巧，而且还化素养。文言断句有很：四字短语、排偶等。还可以利名代在句中担的分断。本句找出句中名词、名词性词组“宁（人名）“春秋谷梁氏”“释“集解（书）““世”“徐邈，虚词“以“””其既而，为所表词既”然根语语进排，项，积年是说沈”时间之长，所以二者能断开，排AD两项；C项“其是精”的语以者能开，排除C项再结本句意“当，宁因《春谷梁》没好的本，是深思考年，《春谷梁》做了《集解梁传解》这部义精密详实，被下人看重。不徐又为《秋梁传》做，人很赞。句可断开：初宁以秋谷氏未善释遂沈积年为之解／义精／为世所重／既而徐邈复为之注／世亦称之。故选。【13详】代文化常识的能力。主要集中在古代的、的建筑的名称年号庙号、些文书的名称的一些礼节的一些机制度、、还有避的。平时注意积累，的注的相关内容，答题时要注的含义作答。C项“加《论语》‘六经”说法错误，六”为《易秋》。故选。【14详】本题考学生对文言文关内容要点的概括分析能力此题题意对选和文寻找间地点人物时、手法以及点词的译上的错误本题求出下列对于原内容的括和分析，不正的一项”，C项“对结会稽王司马道子的亲外甥王也留予斥属于中有文并提范指王国。选。【15详】本查文文翻译能力。文翻文文的考内容，翻译以直译为，为把句子中的每个要处，不能翻译的助的容根据上下文补充能丢分。平时训练时注意自己定句子的赋分点译保赋点落本题句为辟征辟为所，表动讽，劝阻；寝搁置这里被搁。【点睛】断句首先牢记个提会大要通文思，基础将能开先，逐步围，然集中力分句与上文之的联系。的常用主要）善，比如句首发语词标志词（如曰、云、对、谓等字住它们，也就抓住一些捷径或诀窍章法结文言文说分承或总承的法，“分”或说”分，多对句，成列排比了解固定结断句，定构是文言运用中逐渐形成凝固的词与词间的搭配关系，每一固定结构都有其特定使范围，熟悉每种定构常规形式有于前后子断。这些特，有于断。考译：范子。从心好学群书简文做丞相要征辟范官，被阻，于置不办了。所以在桓宁兄弟没有一个在人竞相宣扬清儒学影响日益衰颓，气开始于王弼、何晏，、人的过了桀与纣）于是文说王、两天虚借家与，来己机巧，鼓动天人把不遵礼作习俗。郑国音扰了纯正音乐善诡的言论覆家确实这样事啊范崇儒学贬抑玄学，大都像样。桓温死后）才入仕，担余杭令。宁担期间，兴办学，教育学，行礼法，崇尚儒尊的。了一年余的风大为改观。自从中以，儒学重视教化，没比范宁人。后来朝廷召，郎的职位。范中，出了很多有好建了不好建议，对国家治有助孝武帝常喜欢文化学）很被孝武帝亲近喜爱，朝廷有疑难事情的时候武就范宁。范宁指摘朝大的，直接了当地说任。王宝是范宁的外因为结稽马子害被宁容就拨宁皇的系范因此皇帝远。范请求补任豫章太守，皇帝说豫章对太守不利，为什么急着亲自体验死亡呢？范不相信坚持守。范宁在章又学，人交州购买磬石供学所，改革旧有的制，不于。从远近各地来豫学的千人，这些人的费于范私人俸禄。范宁又将姓子弟到学校来，督促他经又修筑学，学校的能更加齐备江刺王之朝弹劾宁说豫郡占了江州的一。豫章太守范宁在朝廷做官参与机要，大郡的长官（可见是宁却无所顾地做奢侈污浊之事，所作所为合。有六座城门，范宁全，修建两座城门加以的，章郡现在一种有座城希望将这章给讨按照法将宁罪皇下“汉帝可与之共同理下，优的郡守。如果范宁真的像凝奏中所说那，怎么可继续担郡长呢宁此被罪受处范的子范当为门守弃（为宁申。帝为范儒学，这件事拖延来）恰好碰上大赦，范就没有被判罪范宁免之，在，仍然勤于经学年没有止范宁六十三时，家世。当初，范宁为《春秋谷梁传》没有的注，于深，为春秋谷梁传》作《集解梁传集解》这部书义精密详实，被天人看重。不久徐邈又为《春谷梁传》作注，人也很赞。【题】本题考查鉴古诗词的合能力。应对类试题，懂诗歌是关键同要掌见考查（的理，感揣摩手的析结构把选归进分较别意是歌一联内容情都要结合全，不孤理解。B项，诗人着境错误诗并刻江之的环，是说“可江浦望，不洛阳。故选。【17详】歌思想感情的能力。象，挖内涵，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要诗句，悟感情，作者在诗词中常流露，这些然流露的情感往往现在言语上，要善把握样词语，借此悟感。首对，地点时：上寒，中属暮春。马上二字说明正在谪中寒食、暮点时节环，中间以中二相衔，出处环境心人形象首虽平来，已全拉开了悲的：在凉暮春景失意的骑在马上，面容、地贬所。在这一连寒食暮春个表达令的字，力渲染周围的环境以出贬后愁的境。寒食在清节的前天，唐代习俗是禁冷食，可知诗所之冷冷清、格外凉。何况方春早刚寒食已是流落花、一片凋，能景伤怀、倍增忧伤从暮春景象自然联想到自己遭贬的运更是番滋味在头。可江浦不见人遥觎洛阳城思念着温，思念友人。可漫漫、天各一方不知何时才能亲人相见。北极怀明主，南溟作臣遥北极天空诗人佛看了庄严巍峨的皇宫。此时，与其说他是在怀明主，如如说是在追怀自己比荣耀的昨天在武后的宫廷，宋之问曾才华出众而倍受宠，宫廷中的、龙门前的诗夺锦曾起了人的。然，随着武后的位中宗即位刹间上地下，被远远地靠的，做了个放逐之臣。今对，令他忧伤万分。故肠断处，日夜柳在中，远望，诗心灵眼佛了万飞那肠断的故。园门前那翠绿杨柳，柳条拂似在等待着的归来。诗中以柳条代指折柳别亲人，以柳条比园人日夜盼诗人来。一联过诗想象的故情景以物人，借抒，折地表达诗与人的地思情，给人余不的感，为绵悱恻。睛】诗歌达思想感情，首先看，调。诗歌的标题、作、，常解诗词的情感明方向。次意象，内。意象是情的载体，意象所体现出的色调是情的映。优色明的意象往情，凄迷、色彩暗淡的往伤之情。然品句悟作在诗词中常流露这些自流露的感往语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。【18详峦如聚

涛怒

曲拨当心

(4).四声帛

宜自薄义待成追忆然客多病独台【详解本题考查学生写常见的名句名篇能力。易错有：、、裂帛、菲、喻惘作客。【19详】核言得体的能力，语有得体和语体得体，用的格式的定，体得注意话者身份对象身份重点意谦词语运用题B项“令堂，尊称对方的母亲此处使用正确项纳请人受己礼此处于自受别礼物体。C项鼎力助是指别人对自己的大力帮助能己别的助可为“尽力而为项“惠”是敬辞，对方赠予物等，处于自己给人礼物不体，可为赠。故选。【20详】徽字题要分析图案构形，后题和主题，分析构图的。表达要简明通顺条理晰。【考点定位】本题考查学生表准确鲜明生动的能力。能力层级为E级主要考查图文转换的能力。【21题详解例文：文学歧路，时代泽芳华无论赵翼所“国不诗幸赋沧桑便”还所讲繁人”都表明代对学创作的。所以我为文学歧长，代芳。无是盛世是衰世文总自踏路繁。“见黄河之水天上来奔到海不还是李白笔气山河的盛唐象君见海头，古来骨无人”，是子美《兵行》对国家亡晚唐由衷叹。庸置的是他们者都在学作目的成。然，的时条件下，李白豪浪的郁顿挫都彰显了无湮灭的文学光。所，仍那句：文学歧长路，时代泽芳华。文繁荣并不时的盛衰时代影的有文学风与特性因此文始路上前行时代便独加以润泽。余秋雨在《文化苦旅》中借时代变迁与文化存留阐述了一个深刻的道理“代文学在一个庭里厮磨存的无非是至甘于至苦之言确代不幸映至学上便一苦茗，时的折至文学上似口汁。者论何等差异终以出一沁心的时代余。文家所创作的文学正是一个时代的缩影，可折