2021届广西南宁桂南理工学校高三语文下学期期中考试试题及答案

南宁理工高三下学期试答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。材料：社展，时化，劳及动教育和形式要紧跟时的步伐，劳动依生存和发展的基础立德树人的基本内一会特征反映现为对专业知识和精基础教育的课程越教育，是适趋向。然而，知识过程以及驾驭知识基础依然是劳动两大特征实和行，以及学校教的目指“实践意和动惯，是贯穿、渗透融汇所有培目和手段中基础素养劳及实践意识和情感创新的础是知识能变为创造动的梁在今代，值过程劳动。的劳动更加，，一创价值动是以行为本征的劳动能劳动的形式而创造价的。劳动的中小学劳育的内应有新时代育，应劳动习惯培养学校把学在来工和生中素养基本劳和基本劳动习惯，过学校的实践动学分劳动过程，养学生成为重劳动、劳和以劳动为的。思：来教育对所有一的来，是生动育和育，是高社会生的，是面展的人的一。劳教德一有分的础。（劳动教育的及材料：“大在发一大生的生小指学小生和中会、，的动小劳动教育化一一向要习要的基的生理能，劳动化。一学校面劳动教育劳课劳动课学代，是、一会响孩劳雇一以到于加时中劳教育意》出台，可是时，必使时大中小学动育发活。家庭是劳动教育的启航地。长是孩的一任老，给孩子好人一，孩好人生一粒扣子。长应给孩子立良好榜，从重识教育、劳动教育，重智能教育、轻体力教育误中出，重加强对孩子鼓孩子觉参与、自己动，时地不懈进行劳，养勤劳向上品和养。校是劳动教操场。十树，百年树。学校当挥劳动的导作用承起劳动主任。开好国家定综活动程通用技术课程，保劳动时，不挤占、挪用实时。据学生体情，学课外劳动目采取活样的，激发学生劳动内在需求和动力，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。劳动教实台。育仅仅是学的责任更是全社会共的当各部门应积公司、工厂农场等社会任，放实践场所支学学生加力能产劳动新型服务性劳在全社营劳动荣社会氛围把劳动为新时代的价值尺，劳动诚实劳动创造劳动典人和事迹，弘扬劳光大的旋律，形成良的会气。路遥在《平凡世界》写“劳，人生第一堂课。有劳动才可使人在生活强大”让们的劳动教育，导正的劳观，崇尚劳动尊增强劳动人民的感情，报效家、献会，真正成为担民复兴大任的代新。（摘自边军让劳动教育新时焕活力材料：国立以，党十分视劳动教育但是随着改的深入劳动教育境深变化，育能与变化了的环境应。一些少年中出了劳动不想劳动、不会劳动的象劳动的特人价值在定程度上被忽视，劳动教育被淡化弱化。这种状况不仅响立德树人本任务的实现与新时代对培养当民族兴大任的代新人的要求不适应革后，在实中出片面强调智要，劳动教育的倾向，教与产劳动的思想变得比较。些人意无意淡化劳动功，劳动教育单看成种。些错误思想和为大中小学劳动教育面非大，且重影响了德智体美劳面发人的培养。培养德劳全发的社会主义建设者人，新时代们党的教方，育人是新时代劳动教育的首要价值，也是最核心的价值。（摘自业、南《时代动育在处1.下对料相关内容的理解和分析，正的一项是（）要是专业知识和高而基础育课越越重识术育这社会发的势悖。学校科学设计课内外劳动项目采取灵多形，发生劳的在求力就以学生形成克思主义劳动观。劳动教育可以引导学生树立正确劳动观级政府部门应支持学校组织学参加力所能及的生产劳动参与新服性动。在教实中不片强智育重性而视动育劳动育是种能练劳动育与智育一有育人的功能。2.根材料内容，下列说法不正确的一项是（）劳教被化，其原是些长无条件爱子，向孩灌“只学成绩，他需的观念，以社会一些不良气的影响。家长在孩子的教育中占据重要地位劳教中长做子的样励孩自觉参与动，随时地、持懈地进行劳。动应应代展调动、和的养校应学成重爱劳和以劳动为的社会公民。近年来一些青少年不珍惜劳动成果劳不会动的象反映我国的劳动教育不能适应劳动教育境的深刻变的实际现状。3.下表可以作为论据来支撑材料一观的一项是（）劳动教育具有显著的实践，以动手实践为主要方式。大中小学劳动教的现状不容乐观亟待改进。一切劳动和劳动都应该得到鼓励尊重，反对一切不劳而获、尚暴富、贪图享的错误想。劳动可使我们摆脱三灾祸：寂寞、恶习贫困。请简要梳理材料二的行文脉络。劳动对人有哪些义？请根据材料简要分析。(二)现代文阅读II(12分阅读面的章完成下列小。画不出味胥得意女第眼看哨的旗手，竟下了晕的觉。眼这兵哥，俨是尊雕被焊在了旗台上那挺拔的身材像是青的柳树阳刚中带着透头她看到一张刚毅的脸，浓密的眉毛下一炯注而清黑脸庞由里到外透着健康孩由悄，哨位上的护旗手看得、。女孩就读的是术系，有着常的苛刻要。她眼中，标的人有形，有高，要有值…②镜里的旗得清，女甚看鼻上沁的汗女的心地，有跑过上一巾的冲动。护旗里一直没眨过，身也纹动。在有一阵微风吹眼睛轻微动了一下心了。她觉得护旗兵好也在看阳直直地照射国旗台亮的光线包裹住了身微微前倾着，身绷。女孩甚至感觉礼下绷紧的一块肌动着春的力量。逆着，女出了护手脸上的棱角。这时已放相，愣地怔国广的链面。女发，那米左的身竟然嵌长皮靴面。靴多十分高在光照下黑亮的光。护旗手礼上的带巧妙地勾勒出他挺黄的饰带像是一条的，扎进皮靴里面。皮能是身的，护旗的小腿上的，像是子里塞了两鱼。又护旗兵换岗来靴走在大理石地面上咣的声音如同打击乐中鼓槌敲鼓上，铿锵有力。出交口令女已经听不清了，她能看换岗的护旗手对转身，们无论向哪个方，身是一钢板，围绕着上那在转动。是女孩第一次看到旗，以前她看到的都是在电里。她喜欢眼前个长焦镜头，或是此刻的延拍摄。女快跑向岗。时，岗的旗从眼前一样过听他呼吸但她知是到了她加速的心跳庆的接触，让她有新发，护兵的脸被帽子上一细带紧紧勒，显俊。女想接近旗她过学申请进次生。要画幅手画当成研生毕业的品。在旗卫队女经知道天见的手哪一了。她所兵几乎是样个刚护旗手被排了，女孩有想到她的会离护如。个二十出头满是冷峻，是个年龄该有的。女孩架好画板后，问护能一下。护旗兵尴尬地摇下头问怎么笑。女孩不知道护旗手该怎么。女又护旗，能帽子下来她护手用列当脱动利索脱下子端左手上。动一气呵成，丝毫拖带。女孩全看呆了，她有到有着奏与美感但女孩接着了一问题护手黑脸上着一将近二厘米宽的圆环白闪地在脸颊上阳光照射不还留着原本的肤色往上看时，她发现护旗手的头里，竟然箍着一环，那环里是倒的浓密的头发。女张了嘴她自有些态，了深吸。是那次吸她闻了一特的味，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透。女的笔有拿了颤抖在画上涂。最她也知己画什，画是片斑模糊，无比抽象。(《解军报》年4月18日6.下对的与析，不正确的两项)小说第一段用俨是座雕像被在旗上”来形容护旗手“焊强了护手一动不动和旗台然一体突出了护旗手刚的一面。“女就的美术，于有异寻的苛要”为突出手形身高颜之这种美震撼了女孩，她眩”。文反复出现的护旗手的靴”，现护手体美，皮靴成为贯穿小说的线力地推了情节的展。这篇小说描写广场上的护旗手护旗手从她眼前风一样掠了动态，动静相宜，突出护旗“中坚”整篇小说调动了视觉觉觉等种感官造护手形象尾女孩的板“一斑驳模糊，无比象，而她心中的护旗手的精神则越来越具体。鉴赏文子小说①～段，随女对广上护手的察步深，她心理生怎样的变化“女”整小说起什作?请依据小说内容，概括被排成女孩模特的护旗手的形象。阅读全你认为“画的道是什现生活中这种味道还可以什么人身上感受?(三)现代文阅读III(15分)阅读下面的文，完成题。祖巷（选王剑冰进村就到了高高牌，面写“珠巩”，家故乡我见了乡花艳艳红的，一问，神花守花的女子说这种富氨基酸，剥花瓣水对人好着呢。八的驷马在彩虹里桥一道，得更久。石楼框悠的巷巷铺着石子，凸凹的感觉，透脚心。雨和尘沙会顺着痕滑走，走的，还有轰烈或平淡的光。，有些挺立着，薄的瓦，干打垒的掉了一半的皮一“九井，然清澈甘，酿出的酒、沏的茶都味道醇厚制出的豆也嫩滑爽口。慢现，这些挤的屋有高的利，不唯功能团功能瞧，头大都贴了堂的牌这边是谢氏堂，边杨氏，旁边冯氏然赵氏、钟氏赖氏我脚进旁边的谢祠堂阳光祠堂后进来，满。房屋设究在为太阳下通中间为雨水留下位。这样的老宅气韵祥和舒爽的着上边着名。位老走出，还看脸面先的，说来了，家？。老叫谢崇政七了，个孩子都在外地自老，没什么事，就帮。说话间我已经明白，墙上的单，都是最近前认祖的。闪诸多门口，前，面的石匾题为“巩”，楼两有的摊子，摆着细长卷烟，竟然“珠机烟。摊的子意盈介绍，巩早有烟历，自的叶收了用不完，便学着做卷烟就地消化巷子里还有不少卖腊鸭的，一排腊鸭挂在光下，泛着油亮光彩而都标着是腊的鸭一问腊就珠巩巷的条。让我时起两天遇到的老者，道他是珠巩巷？我时，车卧走廊上个女孩让人着她学，老总是说，女孩就次地教。原来，老人是孙女回老。小女孩长着一明亮的大，蓄一头短发很是可爱爷爷说我来说一，你也着学爷就一句一句说着地土谣月光，虾仔乖聊床。听阿妈要赶插秧啰，阿爷牛上岗…小学了，学腔调也跟一样。后他们也下车这叫安安她爷爷家在居问人居”韶关说在南雄恰巧要去南雄人说迎你到我们村子去看看，在的了旅。才老音了说的人不”，实际上说是不”，么老口居巷可就是这个巩！说们里腊鸭誉满南只有“腊巷”人做的腊鸭才正宗。老人说他姓刘，一个村子以前有一百多个。当时觉得他过于自豪，现在才明白他的是话。我便有意去寻刘氏祠。这较大座堂，深，屋顶的天止一个。光射进来里出明，、匾额，使得整个祠进门的时候，一个子显现出友好是刘氏宗亲举办大姓在珠巩巷有多少县史办的李人渐渐迁出去，现五十多户，一千八算少了，刘、陈、李、都属于户巷一泓水一棵古散得惊。水叫连着沙河桥下流着古巷远沙畔有个祖念，区一座风格各异气雄。这祠都仿建筑有还立哪座都比原来的宏阔转氏我看到一位老太着一个小女，女位小。我，老说的不是姓刘是姓。小女回头来看的是小我说位太是她她她热情地我去。有些热的进看了。有的。一内，都整，有的着，黄黄的好几子有的门着边，去看一都有。问来哪，姓子头，在不的，一个个，人。下，人不。顺着，了头下内的，不的是史，八多的桥、的巷时的子现还立来。祖巷老子很，有的，头大了堂牌，有，也。“珠巩巷的渐渐出去，县史办李祥陈地出祖人不。我看，说不是姓刘是黎都我的。下的，不的一是头匾巩巷，了，领了下的内了祖巷氏堂、刘氏堂黎氏祠堂的不，比出了祖巷的。祖巷的、了，有，现了祖的人。“我祖巷的来内，，跟“我的看到了祖巷的。插了在碰小女与老人的事件有合。合内，要选现了祖巷人怎样的。二、古代诗阅(34)(一文文阅读(19分阅读下的文言文，完下面小题。人。父冲，仕隋为，王规数荐之，迁、黄门侍郎，拜史大夫、扶阳县男。太宗谓挺曰：卿之任大夫，独朕意，左！挺：臣下，不足以辱高位，且非非旧，在邸故僚，后臣以立者。不。是隋大乱，风恶，人不。挺。复为黄，兼魏王泰。时泰，太子多过失帝密废，语杜正伦正伦漏贬。帝谓挺：不于。改太卿。为夫时，为监察，挺甚。周为中书，帝欲湔拭之，言挺用，非宰器遂止帝将讨辽东，择主饷运者周言挺任粗使帝然挺父故营州总管，经高丽，故，挺之。诏河北列州皆取节，。帝亲解貂裘及中之。遣州司马王安德，，自桑乾水抵卢思，，塞不可通。挺以方，，下米台侧，贮之，待冻泮乃运以为解即上言：度王，足。帝不曰：“兵拙速工迟明年，挺度岁，何哉？即诏繁畸令驰按。劾挺在州置，职前长，即造行粟绵百里，乃悟是，进不得，还且涸。师须，恐不如下之。帝怒，遣将监道裕代之。敕治书御唐临驰传，挺赴洛阳废为民，白衣从。帝破牟城诏将兵守示复用与贼新城接日夜转斗无休时挺以失职内不平作书谢所善公孙常孙常善数以他事系投死。索橐中得挺书，所屯危蹙，意怨，贬象州刺史。岁余卒，年十八。（节自《唐挺下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.盖城／诏挺将兵与新城接／日夜失／内不平／作所公孙／B.破牟／挺兵守示复城与新接日转斗休／以职内平作书所公孙／C.帝破盖牟城／诏挺将兵／镇守／示复用城与贼新接／日夜转斗无休时／挺以失职／不平作／书谢所公孙／帝将镇守／示复用日转斗无休时／／书谢所公孙／下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正的一项是民部即户部，唐代因避讳李世改称户部，为六部之一，掌管天下土地、水利、钱谷、礼仪等。称稷，是中国古代主要粮食物，可泛指粮食，古人用社指国家。六师，在周朝指天子统军之师后泛指全军，跟《嵬中的六意同。白衣，指无功名的人，还可指无功名也无官职的人，古时称未考名的人为白衣秀才。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是受皇帝重视。他高，唐太宗执意，挺当即推却，唐太仍持自己的意。韦挺武全历多职。他朝担过书丞黄侍郎职皇派率运粮并令河北各州在军上听从韦挺的调。韦挺待人不礼，遭到同僚报复。他任御史大夫时，对监察御史马周很冷淡，等皇帝征求马周意见时，马周说刚愎用只能胜任粗。不皇帝心意。他，严寒时节也无存，但皇帝认这耽征讨辽东就处他。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。挺父故为营州总管，尝经高丽，故札藏家，挺上之。索中得挺书，言所屯危蹙，意怨望，贬象州刺史。(二)古诗歌阅读(9分阅下面这首诗按要求作答。赴彭山行之唐】适峭壁崆，峰翠。声堪马林可机。怪石侵，萝拂。长愁客年更归。且悦峦，嗟绪。行应尽谁玩菲【注】肃宗乾元二年（）夏，时年五十岁的高适自安入蜀出任彭州刺史赴任途中写下本。19.下对这首诗理解和赏析，不恰当的一项（）诗人路独，路美景和鸟清越这美景远近结，声交，虚实相生。嶙峋的壁怪石，撩人裳的轻萝，令山行难，又因路长老，诗人困不已。山行迢，无限芳菲争逞妍，诗人放下意，尽情饱览秀，只可惜没同游。全诗写远近结合，声交错，抒情转折起，凸显诗人赶时内心的曲变化。“峭连峒，峰翠”描了一怎样画面？诗人流连山水之际，还流露了些情感？结合文本进行简要分析。(三)名名句默写(6分22.补写出下列句子中的缺部分。（中男女人公年一起愉快玩、尽说的两是“_______，_______。（）渊明《园田（一，与维《川闲居裴秀才》中渡余日墟里孤烟异曲同的两是“_______，_______”。（）轼在《赤壁赋》中以“_______”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分23.逻辑断题。四个不同民族的，他们的名字分为B、、，的民族分是汉族、族、族和苗族名字序和民族顺不一定一致已知：A和汉。B苗族人是师。C和壮族人业不同D不。请根上述料推断这四个分别哪民族。(二语言文字运用(11分24.阅读下面幅漫画，它的寓意理解的一是人上，看不面的。面，之会。人，。人与人之的是的。四、写(60分25.阅读面的料，据写。在中文中意的，，为“不，不，不“,之，之，。《中》，们的，们的会，们的会。们不说，们不，1919年《》现中民族的，年，的年意。请结材料容在班会上就青年与忧患意识主题发言，表达你的认识与思，并提出希望和议要求：自拟标题，自选角度，定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少字参考答案【详解】本题查理文重要句子的意和选整合文中信的能。项“与发的趋势相”错见文是适应会发展的必然趋向。项就可以形成马克劳动观错结合根生体育况学计课外劳项目，采取活样形…统掌要动能”分条件。D项劳动教育不是一种能训练错，文把劳动育单看一种能练没有否定劳动是一种技训。故C【详解】本题考查归纳内要点，概括中心思的能力。A项“其因一家无件疼爱孩子，向孩子灌输只要学习成绩好，其他不要管‘观，以社会一不风的影响原不全面，结合改开后在教育实践出现片强调智育的要性…把动教育简单看一种技训”分析原有一学校片面强调智育至上劳教育不被重视不安劳动课或劳动课其他学取”故。【详解】本考分文本论点论的力。材料阐述观是劳动的意。项，阐述的是劳动教育的方式项，阐述的是劳动教育的现状项，阐的是要尊重劳。项阐述了劳动的意义。故。【详解】本考查理解论述类文本思路结构的能力解结构思路类试题首本，把握内容点思路标志词，判断其行文顺序并通过划分段落次，概段旨，以析其行文脉络。结“大学生寄衣回“高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带“一些长一地条疼孩“一些孩子认为劳动可以雇人，一切都可以花钱买等分，从一社会不良现象分析，引出话题，提出论“使时代大中小学动教育焕发活力。结“家是劳动教育的启航地“校是劳动教育的操场社是劳动教育的实践台等分析，家、社三阐如劳教合路平凡的中写道：劳，人的第堂。有才能人生活强“让们通过实打的动育引学树立确劳观崇劳、尊劳，强劳人的情等分析，最后引用路遥的一步论证中心论，强调劳动的重要作用，收全文。【详解】本考查分析作者在文中观点态度的能力。结“劳动依然是人类社会赖以生存和发展的基础“知和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想意识的础依然是劳动劳动及实践意识和情感是创新的基础，是把知识技能变为创造行动的桥梁析，劳会以生和发展的基础是和实践应用过程以及和思想意识的基。合创价值过依是劳动。时的动形更多化，然而归结，一真创价值的活动都是以身力行为本征的劳。能因为动多样化式否定其质造价值的活分，从劳与价值方面析劳的质创价值活，可通自的劳创价，自价。合生产动与育和体育相结合，它不仅是提高社会生产一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一法“劳动教与德体美何一都有密可分基础关联“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设和，时代我们党的教育，向是新时代劳动教，是最核心的价分析要“劳“人发“养等分劳造就发展唯一过动可以实现人的全发展，提升人的体素养。【详解】本题考查学生对章的内容理解与析能力。皮靴成为说的线错章描写靴只展现护旗手外形之美精神之美的一部内容靴并贯穿小说的线索。结合文挺的身材是青翠柳树，刚中带坚柔知“刚中带着坚柔是形容旗手挺拔身材像青翠的柳，不表动静相的旗手的点。故。【详解】本题考查学生品精彩的语言表达术的能。画句第段，描写是旗的衣以外特点。这描恰地运了词如在长长皮里的嵌写出体衣的体地进靴里面”的扎带笔其实是写护旗手形的直“是里进了两条的塞，写出靴子里面肌肉护旗手坚毅形象。还有叠的使用如靴子阳光下出黑亮亮”的光，黄色的饰带是细细的，小腿肚子上的肌肉是“圆鼓，这些词语既准描摹了事特点，又写出女学生观察细致，属于细节描，突出了护旗手挺形象。运用比喻手法，黄尺，出护旗手身姿的挺拔“护旗的腿肚肌肉鼓鼓的，像是子里塞了条”则出护旗肌肉发达，身材结实。这段描也运用了色彩，如皮靴“黑”饰带是黄色的出护形象注目。【详解】本题考查学生赏人物象分析人所作用的力第问女心理的变“孩第眼看到位上的旗手时竟下子了眩晕感可见感到晕女孩不由悄期着够哨上的护旗看更为清晰仔细”，护旗手观察的深入，女期冀着能够把护手看得更为清晰、仔；结合镜里护手得别晰，孩至能到他鼻上沁出细密汗。女孩心地一，有了过去递一块湿的冲动护旗手的眼轻动一，女的跳加了…女孩甚至感看到了护旗手礼下绷紧的一块块肉正鼓动着青春的力量”，看到护旗鼻翼上的汗以及他眼睛轻微动了下，都让女感动心动，感受到旗手浑身洋溢的春息女孩想要接近护手她过校请进一写生，在看到他交换与们距离接触后，女孩感动幸，想要进一步接他们。第二问女孩作为次要物，首先衬托了主人物护手展现了他们形象与品格如她的这个哥俨然是一雕像被焊在了旗上那挺拔的身材像青翠的柳树阳刚中带着柔”护旗眼睛在镜头里一没眨过身也纹丝动“就是一深吸她到了一股特别的味道那是和着体的、掺着胶皮的道。或许，护旗那飒爽威武的皮靴早被刻苦练的汗浸透，女孩的视线与感受写了旗手英挺形，毅的格爱的精神其女的行为推动了情节。初见护旗手，女孩感到是她更加仔细观察他，更，并感到春力量，越发感护女孩决定近距离接为生。因此，女的行为推动情节的发展第三女孩行也构成了小的线，说写的就是孩的见闻所思所感。第四小说以孩的视角来的，过对护旗手静的观，觉那挺拔的身像是青的柳树，阳刚中带坚柔动态的察女孩由悄冀着够把哨位的护旗手得更为清晰仔”“手身躯微着直又微女孩甚至感觉看到了护旗礼服下紧一块块肌肉鼓动着青春的力”，画画一为“特的护旗手接触旗队中的动利地下帽子在了左手臂上“旗黝黑的脸上着将二米的半圆的白地刺眼，那是帽带在脸颊上阳光照不到的地方，那里还留着原的肤色，之，通过孩的视角，展现了旗手多方面形象与精神。【详解】本考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。考生注是括安成孩模的旗的象。关于的描写“这二十出头的旗手的上是冷峻个年龄不该有的严肃概括出十头，面容冷严”孩让护旗手把帽子摘下来让她画“护手用列当脱帽动作索地下帽端了手上作成毫拖带全看没有想到军人脱帽都有着节奏感”，可括“动作索，充满节奏感和感；旗摘下帽子后女孩发现护黝黑的脸着一道将近二米的圆的环闪地刺眼带系在脸颊上阳射不到的地方里留着原本的肤色，女孩吸一口“她闻到一特的道，是着汗的、掺胶的道。许护手那飒爽武的皮靴早已刻训练的汗水透”，可概括出训练艰苦，性格坚”。旗手形体出责感与国精。【题】本考查学生分析文章标题的含义和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。“画出的道中意味”一，以与画得出什么对照理解文中的女孩要给护旗手画像，她能到和画的是他“青柳”般阳刚带坚”的挺拔的身；也能画出护棱至可以出护手黝黑脸颊上着一道近二厘宽的半圆的”因为这些都是有形的东西他身上些无形的东西是画不出的，比如，他们坚毅顽强的品质、护旗的责任感、爱国精神。道可么身到其这坚任和神可些身。考可举袁隆平南山这样“名”的子可举快递小哥清工平凡祖建者例子，只身上具有种道人值我们铭记歌。【题】本题考查学生对章内容的理解与析的能力。表达出他对离开家理解分析错误，珠玑的数和人数变化的信息是观述并有表现作的观点。故选。【12详】本题查学分鉴赏作品内和艺特的能力“通对比突出了祖巷的发展变分析错误无比意不是了出祖巷的展化传承。故选。【13详】本题考学生赏析段落用的能力。文章叙祖人洛花、学并售珠巩巷和腊”插在上小与老事，文章内容，增强了波，叙述生了变化老带家，人口中的居巷，是珠巩巷，人对女，也跟着学，一句的土谣，通过老带祖巷和教孩子学土谣进表达巷人热爱故乡传承主题。起下文寻找刘，人他姓刘，一个村子以有，我便有意寻找刘。祠堂，我看到一位老太着一个小女玩小女孩像车上的那位小姑娘。我上去叫一声安安，小女回头来看，还真的是。插内容与文碰到小孩情节相应。【14详】本题考查学生对章内容的筛选和纳能力。老人的以知道，不我回故乡还有在外面的人回还有的，此可知，祖人无论走向多远，都会回到故乡寻根认祖，体现出祖巷人慎终追远，热爱故乡。我花，守着花的子说，花，剥开花泡水，对好。人说他们那里的鸭满南，有腊”的做的腊鸭才宗。巷子里还有不少卖腊鸭的，一排排腊鸭挂在阳光下，泛着亮光，而且都着“腊巷鸭一腊是巷一。可祖人神花做销“珠巷和腊品牌的腊鸭以及对祖巷的照料、维护与守候，体现出祖巷人爱护并传承故乡的史文化。由原文慢地发现，这些挤的房屋都有极高的利用价，不唯是生活功，还有结功能。，屋头都贴了祠堂的名牌，这边是谢祠堂，那边是杨氏，旁边是冯氏，然后赵氏、钟氏、赖氏”“我进门的时，一个女子旁边跟进来显现出友好热”“小孩我绍说，那老是奶。和奶热情地邀我去她家做客可知房有团功能，而且当我参观祠堂时，不管是女子是老奶，很情由，祖巷挤房屋中各的，大家济济一堂热者，现出祖巷人团、热情【题】试文言断句。此类试通大意，然后利用人官职名、文言词、子构以及语段动词宾或补语等断。帝诏挺将兵守示复用城与贼城日夜转无休挺以失”，及方主人物即皇、韦、贼先说帝和挺的系，文意是，帝下诏让韦挺军守表示用因应当断开为诏兵守复／”排再韦挺和之的系意是挺所镇守的城和贼所占据的城两个城直不止以当开“城与贼新城接／日夜转斗无休，排除A项。于韦挺本人，其不，了给友常因此当断开“不平作谢善常排B项C项。故选。点目，首先注意一些词，注意结构的对称次注意断句题人的转换和在句中充还要注意一个事件然句子就会支破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析【题】试了解并掌握常见的。此类试题解答时代文化中天文、历法、地理、举、姓等。这类试题般不考过于冷内容，多是科举、姓名、礼等，考生要注重时知的积累A“掌天下土地、水利、钱谷、礼仪等错误水利归工部，礼仪归部故A。【题】试概括和分析文章内题解答时，抓住题题干中的所有原原本本地分析，提的要求，看清是，是概括内容还是分析观B项河各州军事听韦挺调中的在军上于无据结文本内“即河北州取节，以宜。亲貂及厩赐”分可知，是下诏北各州受韦挺制度，允许他自行决断事务。故B。【题】试题分析：本主要考查言语句翻译。此试题解答，首先要找出有名词，人名、地、官职等；然式，最后再确定关般为直译。文言文方法就是替换组、留、省“故，过去以；为，；经”，划治理“故藏家（状语后”，呈上“，词，旧信索，搜查“”屯兵；“危”，危急危迫“怨”，怨恨怪罪，怨，心怀满“”，；贬刺”【点】考文韦挺京万人他父韦冲隋的户尚贞初年，王屡推他任尚书右。历任部侍黄门郎拜授御史大夫阳县爵宗对挺卿任御史大夫只是朕的意思，左右大没有为卿说情”韦说臣笨可辱，且功不臣位藩故僚之上，希望让的职位靠后用来勉立功的人。皇不。这时承袭隋朝乱风俗败坏人不教化。韦上疏不久再次任门侍，任王李的府事当，太子多有过失，皇，告诉杜正伦，杜贬官。皇帝对挺：忍心以来卿。改太常。当韦挺任时，马任察御史挺马周遇。等任中书令，打算洗韦的名用（宰周韦很刚自，是任相大，帝是止任。帝将，主管运送粮饷马韦挺的能胜任粗活皇帝。韦父亲过去担任州管曾筹治高，旧书信在里韦挺它呈上。是下河各都韦挺制度允许自。皇帝亲自解下貂皮的赐给他。韦挺派遣王行渠道，造漕船运粮食自水思行渠堵不通行韦挺认为是严寒时节不可。于卸下粮食放在卢思台的旁边，修粮仓贮藏，等到流水解冻再运行。向皇上报告估计官到来粮食就够”皇高地队宁可行，运粮之迟。我队出征，估计明运怎办？于书让繁怀质迅查问。韦回弹劾韦挺在幽州，天置办酒席不，前去巡视漕渠否，，走了八百里，才，前进不能，返回流又涸。六军所需恐怕是下原先设想。皇帝发怒，遣将作少监李道代他。下令书侍从驿道传递命令给韦挺送洛阳，废为平民，让以的份随从。皇帝，让韦挺兵镇守表任牟城和贼人新城接邻日止。韦挺因失，，写信给和他关系的。常，是于术数因拘禁，上吊自了搜公常衣口，得韦挺书，信说自己所屯的地方危，心很不，因此韦挺被贬担象州刺史。一年后去世，终年五十八。【题】本题考查学生对歌内容的理解和析能力。“虚相”错误，前两的写景都是实写，诗歌写景远近结，声色交错，但没有虚相生。故。【题详解】本考学把握鉴赏歌面力。一般步骤：描述面，概括画面特，点出技巧和表达效果。描画面要抓住诗句意象来行。诗“峭壁连峒攒叠微意思是崖峭壁连接着的是崆峒簇聚的山峰上堆着翠微此联，峭壁连崆“攒“叠描绘彭界脉亘伏、奇特“翠”，气呈绿写山秀据此分析概括诗歌描述画面即可。【题】本题考查学生对歌情感的理解和析能力。题要求结合文本简要分析诗人流连山水之际流了哪些感作答题一要注诗歌中的情”这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向二歌中的景语物征境与之有的结合作者的生平经历的景，做到知人论世。分诗结合全诗，逐联分析，才会遗漏点。前六句“峭连崆峒，攒峰叠翠。声驻，林色可忘机。怪石侵，萝拂衣诗看雄奇秀丽的山景，路之上美景美不收，不禁让诗人驻马欣赏，恋忘返，此时的人内心喜愉悦“路长愁客年更归，感由喜入愁，感伤于道路漫，年华已逝却还漂泊异，抒发了乡之愁。最“山应未菲情感变得失，山好像远走不，虽美景却人和一起玩景，表达了诗的孤独感。【题】【详考写文名能高所句字定有复杂一很有迷性，所，义来识记字形注重，字、形似字、通假的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类记式写式默(理性默写中识记式考查形默；情在语境中的具体运用具，理解和记忆同时。句注意字形，而，学生应借助字义。意字形复杂字，要在。另外，较长子。从历年高考题来看，名句的内容基本上诗文，，也涉及少量外名从查倾来主是有育意和策用哲句本题注意字词：晏、暖、、袅缕。【点】．整体背诵，不要孤立记诵名句。．代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。．要记忆准确，默写正确。要外注意难写、易混易错的字。．要在理解的基础上记忆诵。只有理解了的东西才能记得牢。．平时背诵既要口”，更“”手到。．要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。【题】查考生推断的能力。的规律和规则。狭规律，也指研科即逻辑学。广义上包括思维规律和客式逻辑与辩证包括归纳逻辑与演绎包括矛盾逻辑与对人的整体思维（括象维与具象维的辑。从题目可知，四个人有人是医，两人是师。从不人，知是律师；结合和族是师可以知是苗族人。A医生、和是，以是医，是族。由C是生，和壮族人职业不同，所以是壮族人。B、、确，只是满族。【24详】试分本题考查考生对漫画寓意理解，答形式不是文转换而要考生。做这类要观，从画可以看右边个人睛站在高凳上，左的人，两个人的脖上套绳索中滑绳强调蒙眼只注了右边人理解片B虞我诈害对方，不符合右C侧重的行为正确，终害己套的寓。调连对的，但说益是连不对，图画显然调的生。【25详】常怀忧患意识时记青担亲爱同学们大家古语“忧可兴，逸豫可亡当，冠炎情成战来大的全球性机平序受到冲击；以华的中业屡遭部分国家无，合的国际关系面；的环境使部分人进，思的忧患意识亟待增。则兴，青年强则家强，青年承载着国家和民族的未来命运。今天我的发言主题常忧意识时记年担当。首，忧患意识中文的精。人远虑，有忧”生忧，于安乐。“君安而不而忘”等闪耀中文智的经名总提醒着我应怀患意。患识承载着厚民族，是中民族生壮大精力，也是我辈青年认，努力实现中国梦不竭力。其，患意识取之志忧意识仅不会我们拓的信心，反可以增进取的精的冬企业发展迅猛时谈危忧患忧升核争力的需求被无数人推崇、习。对考验，无数中国青以情防控中国方案奉和。可，忧患意识助励进取之，催生奋斗神。再次，忧意强青担。士可以不毅，重而远，责任，更是担往昔青勇青年朱德誓“祖安危人冲志付铮铮感奋青年毛泽“天下者，我们的天；国家者，我们国家；会者，我的社会。我们不，谁说？我们不，谁干”振发！今，年斗担平年30多的津飞嵌式芯片研团，苦关造出大国器青年李子好故事展示国最美文医疗青年突队白衣逆行筑就抗疫长城，闪耀担当色同学们请记，除了代洋的澎湃涛，梦前行的云志，不负华奋斗强我们还有忧、青年担当相伴。识，时记青年担当华复兴奋勇搏击，用热血和汗书写永不褪色的春传奇。我的发完毕，谢谢大！【详解命题方式：任驱动型作文题要：任作要求关键在于识任务的驱动下发表作考场作文的一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生结合材料内容，在班会上“年忧患识主发，达的认与