幼时记趣 教学设计

幼时记趣【学标一、知识与能力目标：（一）积累文言词汇。（二）了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。（三）体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。二、过程与方法目标：（一）传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文。（二）继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。（三）引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。三、情感态度与价值观目标：领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。【学点有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。【学点探究物外之趣的根源，培养生活情趣。【学法1．诵读法2．合作探法。【学备录音机，朗读带。【时排2时【学程【一时一、预习课文，疏通大意。（一）读准字音。童稚（zhì（mi为之强（jiāng唳（lì然（凸（ātū壑（癞蛤蟆（lài/

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（二）课前应让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，以便掌握文意。二、导入课文。（一）简介作者：沈（？代散文家字三白号梅逸江苏苏州人代表作《浮生六记生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记（二）导语：同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。它告诉我们，只有观察得仔细，想象得丰富，才会有乐趣。三、初读课文，疏通词句。（一）范读（听录音）后，自由朗读。（二）齐读。（三仔细揣摩课文内容试着解释下列加点的词搞不清的四人小组讨论合作解决。1．能张目日，明察秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物2．故时有物外之趣，所以3．私拟作群鹤舞空，暗自、暗暗地4．昂首观，项为之强，通“僵硬的意思5．又留蚊素帐中，徐喷以烟，慢慢地6．果如鹤云端唳，鸟鸣7．凸者为，凹者为壑邱，山丘。壑，山沟8．捉虾蟆鞭数十，驱之别院，用鞭子抽打9．昂首观，项为之强之，指蚊子10徐喷以烟，用11使其冲烟而飞鸣，蚊子12蹲其身，使与台齐，自己13以丛草为林，把14神游其中中，这里面。指想象中的境界15舌一吐而二虫尽为所吞，被16驱之别院，它。指癞蛤蟆（四）在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。/

1．见／藐微物，必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。2．私／拟／群鹤舞空。3．心之所，则／或千或百／果然／鹤也。4．昂首／之，项／为之强。5．作／青白鹤／观。6．果如／唳云端，怡然／称快。7．蹲其身使／与台齐。8．见／二斗草间。（五）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。1．心之所，则或千或百果然鹤也。（心里想象到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了2．作青云鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴[不断地]叫好3．蹲其身使与台齐。（蹲下身子，使自己和花台齐平4．神游其，怡然自得。（我便在这种境界中亲历游览5．见二虫草间。（我看到两只小虫在草间相斗6．捉始蟆鞭数十，驱之别院。（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子四、再读课文，整体感知。阅读课文，解决以下问题：（一）文章围绕什么来回忆了三件趣事？（二）试用简洁的语言概括这三件趣事。（三）三件趣事之“趣”是怎样得到的？学生自主讨论明确：1．文章围“物外之趣”回忆了三件趣事。2．第一件把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作大自然；/

第三件是把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。3．乐趣只通过仔细地观察，丰富的想象，才会得到。五、课堂总结。【业置1．完成“究·练习”第二题。2．写一个述课文内容的提纲。3．背诵全。【二时一、检查作业。（一）依据提纲，复述课文内容。（二）背诵课文。二、研读课文，欣赏品味。（一）分析第1然段：“明察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。“时有物外之趣”——观察的收获。（二）分析第23、4段：1．只是“察”了，是否就有“物外之趣”了？明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，借助于丰富的联想和想象，才能真正获得“物外之趣2．三件趣，作者是怎样想象的？讨论明确：第一件趣事先把夏“私拟作群鹤舞空其乐再把蚊子留在素帐中以烟，使其冲烟飞鸣怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林蚁为兽凸者为邱者为壑从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看作庞然大物山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。3．三件趣可否调换位置，为什么？讨论明确：/

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑再到癞蟆与小虫在其中的生死之斗。三、体验反思。（一）你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。（二）讨论：这篇课文对你有怎样的启发？明确：联想和想象是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想象的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点勇于实践做一个敢想敢做勇于开拓的人。（三）你认为怎样做才算是一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；富于联想和想象，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考。“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院不是将癞虾蟆处死？参考答案（不求一致（一）珍惜生命。（二）处置有度。（三）不忍心。五、鉴赏写法。（一）层次分明：物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——虫斗之趣。（二）结构特点：总——分。（三）想象丰富：蚊——鹤；草——林；虫——兽。（四）语言特点：典雅，言简意丰六、课堂总结。【业置/

1．完成“究·练习2．