步步为赢12《甜甜的泥土》导学案

【步步为赢】12《甜甜的泥土》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标

1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。（二）学习重点感受母爱亲情。（三）学习难点了解小小说的写法特点。二、知识概览图三、新课导引唐朝大诗人孟郊一首《游子吟》吟尽了一代又一代父母的情，唱暖了一代又一代华夏儿女的心：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。今天，就让我们在“甜甜的泥土”中感悟一下这人间的第一真情。四、教材精华西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。【品味】景物描写，交代了故事发生的自然环境和时令。“残雪”为下文在雪中埋糖埋下伏笔。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。【品味】运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了她等待时间之久。一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。【段析】这是故事发生时的社会环境和人物关系。“西北风”“残雪”既交代了事件发生的自然环境和时令，更渲染了一种冰冷的氛围。对“她”的形象和神情的描写，表现了一位离异的母亲渴望见儿子的心情。没有见到自己的儿子，“她”失望的心情通过“吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园”一句表现出来。第一部分：交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系。【品味】“锁住”的不仅是沉寂的大门，同时也锁住了她的目光和她的心。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。“亮!我的小亮！”像喘息，又似哭泣。“都放学了。”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”【品味】通过语言描写表现了她见不到儿子所受到的沉重的打击。“裹得很紧”说明包裹得很仔细，“带着体温”说明揣在怀里时间很长。“叫什么?”“王小亮。”“几年级几班?”“今天，刚过，八个生日。”“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。【段析】这是故事的开端。母亲没有见到自己的儿子，神情恍惚，“目光呆滞”，深刻揭示了离异给人心灵带来的创伤，老头由刚开始的“不耐烦”到后来的“叹了口气”，渐渐揭示了文章的主题————-爱，无处不在。对话描写尽管简短，但内涵丰富。“糖”含义丰富，为下文作了铺垫。第二部分：通过对“她”的行动和语言的描写，表现“她”内心的震撼与悲痛。“送糖”的情节十分感人。【品味】老头疑惑的是她为什么跑到这里来送糖，明白的是她可能有难言之隐。下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。(①“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么?)他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……【段析】这一自然段着意渲染了王小亮得糖后的喜悦，他让老师和同学一起分享他的喜悦；而“破鞋”是那么的扎眼，令人联想丰富。以乐显哀，更令人心里痛楚。老师“背过了身”又含有多少爱和同情。第三部分：写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。“吃奶糖”的情节感人至深。“惊喜”表明王小亮极度喜悦，令人心酸。“好久没尝过”表明他失去母爱已有很长时间了。“笑眯眯”表明他心里十分高兴。“破鞋”这一细节，侧面表现了他失去母爱后的生活是艰苦的，也为后文写后妈虐待他埋下伏笔。放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。(②为什么写“好像又看到”的情景?)他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。【品味】“放学了”，王小亮还沉浸在喜悦之中，可以看出他对母爱的渴盼及得到了母爱后的快乐，也反衬了他平日极缺少母爱。“迅速”表明王小亮十分聪明，很善于应变。自己亲妈送的糖却要埋起来，不敢拿回家，离异家庭孩子的苦楚可见一斑!这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。(③写小亮的梦有什么作用?)【段析】王小亮的梦，以虚写来代表无数孩子的心愿：希望每一个家庭都完好无损，使每个孩子永远生活在幸福快乐之中。第四部分：写王小亮在家里受虐待的情况，为“埋糖”创设了一个合理的社会环境。【品味】“这一夜……”一句，表明王小亮享受母爱后的甜美心情，激起了读者丰富的联想。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。【品味】六件家务要一个8岁的孩子来承担，可见他生活的艰难。“照例”说明他要天天承担这些家务。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。(④课文结尾的这句话还有没有其他含义?)【段析】这是故事的结局，解答了前文的许多悬念。王小亮的日常生活万分艰辛，令人心酸；然而他依然“赶紧去挖他的糖”，那是对母爱的回味与渴盼，糖化了，王小亮悲伤至极“滚下泪来”，那是失望的泪，对失去母爱的一种伤心；而融化了糖的泥土“甜丝丝的”，使王小亮“又笑了”，他感到了来自方方面面的爱，对生活充满了美好的向往。文章以诗化的结局，给人以希望和无穷的回味。第五部分：故事的结局，写“大地融糖”，揭示了小说的主题。【品味】结尾富有诗意，给人以无穷的想像空间。答案速查①小亮好久没有享受到母爱了。②写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节埋下伏笔。③写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。④结句蕴涵的意思大致有：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。五、课堂检测会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛；风一吹，就轻ｙíｎɡ地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇ｎèｎ的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往—蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……这不正是每一个山里母亲期待的吗?(选文有改动)鉴赏要点课文是一篇小小说，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望；选文是一篇散文，叙写了一位母亲精心抚育孩子成长的故事。选文以蒲公英为线索，托物言志，在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关，意在教育“我”要像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。问题探究1．根据注音写出汉字。轻ｙíｎɡ娇ｎèｎ2．文章第一自然段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：。4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是：。5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么?6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义?