年月日教学设计 省赛一等奖

《年月日》教学设计太湖县新城小学刘成凤教学分析:本节课的知识是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性在课堂上虽然没有系统学过但在实际生活中他们已有很多经验。本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识“填一填”是填写2000年和今年各月和全年的天数从发现每月有大月和小月二月和全年的天数不一样从而介绍平年和闰年。在此基础上再来研究二月教材安排了让学生把1997——2022年年历中2月的天数记录在表中引导学生发现“四年一闰”的规律。教学内容：人教版三年级下册《年月日》例1、例2。教学目标:1.认知目标：学生通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.能力目标：学生借助年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.情感目标：体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(不同的年份),多媒体课件。教学流程:一、设情境导入新课1.师谈话，学生自由回答2.回顾特殊日子。（设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系，同时激发学习的兴趣。）（根据学生回答板书课题:年月日）今天我们就一起来探究年、月、日里藏着的数学奥秘。二、利用年历表进行探索研究1.关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)2.同桌合作观察你们手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后填写探究卡上第一题的表格。(课件出示表一)3.反馈。4.这么多的大、小月，有没有好方法记住它们?(独立思考后小组交流)反馈:……方法一：“左拳记忆法”(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)方法二：歌诀记忆法：方法三：大小月记忆法。玩游戏，判断大小月。4.探究平、闰年知识。5.师：一般来说，2月份是28天，那一年的天数就是365天，叫平年,2月份是29天，那一年的天数就是366天，叫闰年。（板书）6.师：仔细观察平、闰年的排序，你有什么发现？同桌位同学互相说一说。（课件出示）师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。7.练习:判断下面年份是平年还是闰年。判断方法：年份÷4（课件出示）利用万年历检验学生判断。（课件出示小知识）原来年份是整百整千的年份必须是400的倍数才是闰年。8、请判断下面的年份是平年还是闰年。202224003000三、回顾总结、练习延伸师：今天我们一起探究了年月日的很多知识，谁能给大家说说今天的收获。（生畅谈收获）板书设计:年月日一年12个月大月：1、3、5、7、8、10、1231日（7个）小月：4、6、9、1030日（4个）平年2月28天365日闰年2月29天366日教学反思:年、月、日是生活中非常熟悉的时间的计量单位学生对它肯定有一定的了解。本节课在对日常生活得知识条理化、系统化的基础上使学生能对年月日的关系及平年、闰年有一个明确的认识。因此本节课创设情景引入既可以吸引学生的注意力有自然地引出了本节课的内容。在新问题的探究过程中充分发挥学生的主体作用。充分利用现代远程教育资源从学生观察出发提出“你发现了什么”小组合作为学生自主探究互相帮助动脑动口提供平台。验证规律让学生自主地发现问题。以上几个方