2022年12月化学教师教学工作总结

2022年12月化学教师教课工作总结第一学期就将结束了，本学期依据教课计划，以及新的教课纲领，已经按期地达成了教课任务。本学期已达成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地指引学习进行复习，并做好补缺补漏工作。不论是教师的编写纲要，仍是讲堂上的精讲多炼，到处都表现了师生的默契配合。一个学期来，我在教课方面注意了以下几个问题，现作工作总结以下：一、重视基本观点的教课化学基本观点的教课对于学生学好化学是很重要的，在教课中，我既注意了观点的科学性，又注意观点形成的阶段性。因为观点是逐渐发展的，所以，要特别注意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些观点不可以一次就透辟揭露其涵义，也不该把一些初步的观点绝对化了。并在教课中尽可能平常易懂，经过对实验现象事实的剖析、比较、抽象、归纳，使学生形成要领并注意指引学生在学习、生活和劳动中应用学过的观点，以便不停加深对观点的理解和提高运用化学知识的能力。二、加增强学术语教课元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的构成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教课中，我让学生联合实物和化学反响，学习相应的化学用语，联合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有益于学生的记忆，又有益于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分别教课，经过生动风趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐渐掌握这些学习化学的重要性。三、重视元素与复合知识的教课元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教课中要注意密切联系实质，增强直观教课、实验教课，让学生多接触实物，多做这些实验，以增添感性知识。要采纳各样方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐渐掌握了必定的元素知识此后，教师要重视指引学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加增强学基本观点和基来源理对元素化合物知识学习的指导作用。四、增强实验教课化学是一门以实验为基础的学科。实验教课能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成观点，获取悉识和技术，培育察看和实验能力，还有助于培育脚踏实地、严肃仔细的科学态度和科学的学习方法。所以，增强实验教课是提高化学教课质量的重要一环。在教课中尽量上好每一节化学实验课。自己教课中，课前准备十分周祥，演示实验现象十分显然，成效优秀，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启迪指引学生从生动的感性知识上涨到抽象的思想。依据我们学校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或许改变一些实验，或许适合地做一些选修实验。同时，鼓舞和指引学生自己做一些小家庭实验，进一步激发学生学习化学的踊跃性和研究精神。我还严格要修业生一步一步地指导他们正确地进行实验操作，得出正确的结论。今年我担当初三1、2、3、4四个教课班的化学教课工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启发阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教课不单要修业生掌握有关的化学基础知识和基本技术，指引学生能具备未来研究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学识题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要修业生一定具备必定的知识基础和学习能力，指引得好能事半功倍，一旦学生学习基础单薄，或许学习被动，或许存在畏难情绪，那么面对的困难也就大。因为社会、家庭和自己要素，当地学生广泛学习情绪低沉，对困难和依靠有必定的惧怕。别的，因为没有学习迟到等指导时间，面对每周三个课时的安排，我们的教课任务相当艰巨。为了更好地达成本学期的教课任务，我们在实质教课中拟订并做出有效调整，现将本学期的工作总结以下。一、调换学生学习化学的兴趣。教育心理学指出，“学生学习动机的重要构成部分是学生的学习意识和对学习的直接兴趣。”在教课实践中，我特别着重每节课的介绍，从回首旧课到介绍新课，做到新旧知识的连接；高度重视新课程理念的实行，让学生经过研究获取悉识。比如，在解说质量守恒定律时，我设计并实行了以下教课环节：[提出问题]在化学变化中物质的质量有什么变化？[猜想或假定][设计并进行实验]实验一p96实验二p96[结论]1。物质的总质量在化学变化中保持不变。2.、设计实验研究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，假如装置处于翻开状态，则在反响过程中不会产生任何气体若选择的反响有气体参加或生成，则装置一定是密封的，[练习]1。以下陈说吻合“质量守恒定律”（）（1）1g红磷在2g氧气中焚烧生成了3g五氧化二磷。（2）经过完好电解10G水获取的氢和氧的总质量仍旧是10G。（3）镁条焚烧后增添的质量等于参加反响的氧气的质量。（4）10克水在完好蒸发后仍旧是10克水蒸气。（5）100g酒精和100g水混淆后的质量为200g。从粒子p98的角度解说“质量守恒定律”[归纳]化学变化中“五不变”物质的总质量“两必变”物质种类元素种类和分子种类种类原子数质量在教课实践中，我坚持面向全班，授课时紧跟课本，力争学生理解，坚持对大部分学生不讲疑难问题和局部话题，着重基础知识。二、发挥化学实验的作用化学有自己的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣。在讲堂教课中，我精心组织实验教课，指引学生学会察看实验现象，学会在实验中察看和思虑，指引学生理解现象和物质的实质及其变化规律；联合教材内容，组织学生进行有关的实验研究，使学生激发化学学习兴趣，增强科学感情，理解科学实质，经过实验学习科学研究的方法，初步形成必定的科学研究能力比如，组织学生研究氧气的制取方法、氧气的化学性质；研究二氧化碳的制取和性质，安排学生研究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的焚烧状况；学生在轻松快乐的气氛中感觉了科学知识的魅力。***初三化学是中考科目，要想提高教课质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技术；另一方面，学生的应变能力必定要强。所以一定扎扎实实打好基础，教课中力争每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁琐的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习概要；练习题、测试题都严格挑选。此外对于学生作业基本上做到全收和实时批阅，在作业上针对个人提出要乞降建议。再比方说培提优补差工作，是正常教课工作的有力和有效的增补，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触比赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心仔细、百问不厌，利用课外时间给他们指导。四、不足之处和努力方向。在教课工作中对学生的要求不够严苛，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，以致不自觉的学生出现脱节状况，对学习不可以实时学有所得，就会渐渐出现成绩滑落的现象。因为一些实质上的原由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。此后的教课中，对学生要重新到尾都充满信心和相信，对学生要既要鼓舞也要鼓励。一、增强组织领导，完美规章制度学校党支部和行政对实验教课工作特别重视，为了增强这项工作，特意成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教课专干为成员的实验教课工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有一致领导，又有详细责任，各抓一口，专人专责，使我校的实验教课工作得以顺利展开供给了强有力的组织保证。领导小组依据我校的实质状况和上司对实验教课的要求，拟订了吻合实质的工作制度及实行细则，增强了实验教师的管理，进一步落实了实验教师待遇，保障了实验教师队伍的稳固。二、增强实验教师队伍建设依据教委文件精神，“中小学实验室工作一定有一支素质高、相对稳固的实验教师和实验技术人员队伍作保证”的要求，为使我校实验教师和实验技术人员更好的掌握中小学实验教课方法、教课理论、娴熟掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高教学水平易管理能力，学校利用假期和周末，分批对我校3名实验教师和实验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校实验教师人数少，任务重的矛盾，保证“一室一人”，本学期进一步增强了我校实验教师队伍的力量，为实验教课的展开供给师资保障。三、增强实验室设备和仪器建设学校十分重视实验教课硬件设备建设，在上司支持下，本学期我校使原有的实验室、保存室、准备室浑然连成一体，大大地方便的实验教课，提高了实验教师的工作效益。在配套设备方面，学校自筹资本，购买消防设备、通风备用通风器，对不良设备进行检修，自筹资本，更新了一批仪器、耗材，先后购买了部分设备，其实不停增补分验教课仪器和药品等设备。它保证了实验教课所需的仪器和药物。实验室仪器、药品品种超出80%，数目超出配置标准，能够知足我校实验教课的需要。四、增强师生实验技术训练全面提高教课质量依据学校实验教课计划，实验教师要增强演示实验教课、学生小组实验教课和实验室规范化管理。为了增强教师技术培训，学校将教师技术作为实验教师的重要查核目标之一。每个实验组都采纳了强有力的举措，经过了所有的演示和小组实验，一个接一个地相互评估，相互聆听，相互评论，相互提高。经过实验教课研究，相互议论，甚至咨询专家，达到共同研究、全面提高的目的。它在科学性、正确性和标准化方面有了很大的提高。在学生实验方面，要求每个学生应做实验人人会做，操作正确，认识实验原理，能剖析实验结论，对较难理解的实验，经过多媒体教课手段，增强学生对实验的理解，使学生在操作技术方面有了较大的改观。经过全体实验教师的共同努力，我校本学期达成了物理实验：学生小组实验和6个协助实验，依据教课进度和教材要求，达成率超出

95%的演示实验、100%。

23个面对自XX年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，联合所带班级学生的实质状况，依据年级组的一致部署，组织了一年来教课工作，现总结以下：一、剖析学科特色，增强复课信心化学虽属于理科，但又不一样于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较凌乱，并且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考取的计算却在逐年增加，同时，该学科的学科特色显然，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，增强学科能力放在了第一位。二、采纳章题联合的方法，扎实推动复习过程，提高学生能力我联合多年从事高三教课的经验和高考试发展的实质状况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的所有内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先指引学生进行知识梳理，再提炼出知识重点和题型方法，而后，经过例题剖析，指引学生将悬空的知识和技术再次细化，此后让学生练习感悟，最后指引学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成系统的知识靠后安排。经过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么纷乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生建立起扎实的完好知识系统。三、以讲堂为效率，以测试实践为成效讲堂仍旧是复习的主阵地，丢了讲堂就等于丢了复习。抓讲堂是实行有效复习的重点。这对我们教师提出了很高的要求，对于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限准时间来达成。同时，我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教课获取了充分的落实。