思政课教师培训学习心得

小学思政课教师培训学习心得陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教育的目的，是在于传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造更加完美的人格，这也正是新时代对思政课教师提出的角色要求。通过培训学习，我深刻理解新时代思政课教师的重要角色，作为教师要坚持把“德为人先、学为人师、行为世范”作为境界追求，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。从事思政课教育的教师，应该坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人，将思想理论与实践相结合，确保思想政治理论知识既能走上课堂，传导主流意识形态，又能在生活中找到实践的落脚点。新时代思政课教师要肩负新使命。“立德树人”，立什么德？树立理想信念，培育社会主义核心价值观，弘扬传统美德等。树什么人？培养社会主义合格的建设者和接班人，培养德智体全面发展的时代新人，培养担当民族复兴大业的一代新人。老师要以德立身，以德施德，以德育德；新时代思政课老师要树立新观念。这就要求我们教师思维要新，视野要广，能引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。青少年是祖国的未来、民族的希望，只有树立正确的世界观、人生观、价值观，有所担当，不断进取，国家、民族才有辉煌的未来。开好思政课，把思政课真正打造成让学生终身受益的课，是我们教师肩负的重要使命，在思政课教学的道路上，吾将上下而求索！附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。高效教学与低效教学测试：.讲课时的开场白是：“打开教材，翻到第X页。”（低效）.在课堂上尽量多用体验式教学法。（高效）.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。（高效）.高度依赖书本。（低效）.把课本当做教学资源和教学工具来用。（高效）.多微笑。（高效）.大部分时间都显得很严肃。（低效）.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。（低效）.任何时候都表现得冷静、专业。（高效）.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。（高效）.鼓励学生合作解决问题。（高效）.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。（高效）.测试中出现令学生感到束手无策的题目。（低效）.和学生陷入激烈的争吵。（低效）.私下里解决个别学生的问题。（高效）.当众令学生难堪。（低效）.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。（高效）.重复使用同一套教学计划。（低效）.不断学习并实践新的教学法。（高效）.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。（高效）.拒绝改变。（低效）.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。（高效）.经常和学生谈论积极向上的话题。（高效）25.经常和学.对每个学生都充满信心。（高效）.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状况。（高效）.重视学生的长处。（高效）.发自内心地热爱教学。（高效）.认为教学是一件麻烦的事情。（低效）31.经常抱怨。（低效）.和同事保持良好的关系,相互促进提高。（高效.为了学生的成功奉献一切。（高效）.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。（高效）.不