语言文字规范化工作教师考核制度

语言文字规范化工作教师核查制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作归入学校议事日程，归入学校常例管理，老师的语言文字规范化将作为教师聘任和职称评定的条件之一；将教师一般话测试成绩与在讲课中使用一般话和规范汉字的使用状况(核查制度得分)归入业务核查、职务荣膺、评优评先的依据之一.学校正此项工作的核查做以下详细规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分)1、组织学生张开活动的状况（10分）：分班拟订活动计划，活动常常化，形式多样,有一般话学习板报。2、自己参加活动状况（10分)：学校各部门安排的活动参加状况.二、一般话技术（45分)1、讲课语言（10分)：一般话成为讲课语言，教师所讲课程均使用普通话。讲堂上使用方言每节扣1分。2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公事等均使用一般话.每次会议、活动或会集等不使用扣1分。3、校内使用一般话状况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间,学生与学生之间。每次会议、活动或会集等不使用扣1分。4、教师一般话水平(10分）：教师参加等级测试,获得一级乙等10分,二级甲等8分,二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。5、学生一般话水平(10分）：教师所讲课生在讲堂上坚持使用一般话且语言较规范,条理较清楚，自然流畅,水平不停提升.三、文字规范化常例管理（35分）1、教师讲课设计、板书规范、工整，符合要求（5分)：出现错别字、简繁体混用、格式错误、笔迹潦草没法鉴识等每次扣1分.2、教师批阅作业用字规范,书写工整，符合要求(5分)：出现错别字、简繁体混用、格式错误、笔迹潦草没法鉴识等每次扣1分。3、教师所讲课生书写汉字基本规范，书写工整。(5分)4、教师的各样记录，用字规范，书写工整.（5分）、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。（5分)6、文字规范化学习要求（10分)：用字规范，书写工整。钢笔字每个月一篇（16开纸），毛笔字每个月一篇（8开纸).以上各项制度核查到教师个人，并最后按总分10分的标准归入学期综合考评.同时归入连续教育登记范围，教师个人得分80分以上每学期按16学时计,80分以下只计12学时。用语用字监察检查制度一、为了增强对校园用语用字状况的监察检查，发现问题实时纠正，特拟订本制度。二、监察检查采纳平常监察检查和集中检查相联合的方法。三、学校语言文字工作小组负责全校的语言文字监察检查，下设的各教研组负责本组语言文字工作的监察检查.四、在平常工作中，各处室主要负责人、各教研组长和各班主任对其所负责处室、教研组和班级用语用字状况负有监察检查责任。五、学校语言文字工作小组，除平常增强对各部门用语用字状况的监察检查外,还要负责每学期组织一次对校园用语用字状况的集中检查，也可依据需要，对存在较严重问题的部门组织专项检查或抽查，详细时间届时通知。六、在监察检查中发现的问题要实时提出改良建讲和措施。七、学校语言文字工作检查的结果要和教师的各项业务核查挂钩。讲课常例制度为建立正常的讲课序次，落实课程标准，全面推动素质教育，提升讲课质量，形成优异的教风、学风，依据西宁市教育局文件《西宁市对于增强中小学校常例管理工作的通知》的精神，为全面落实“因材施教,优异高效”的办学理念，贯彻实行“以学施教,寓教于乐”的讲课模式。形成学校—年级—学科备课组—教师—学生为主线的讲课管理构造，联合我校学校发展的实质,特拟订《塔湾学校讲课常例制度》：一、备课制度1、教师要增强对新课标的学习，深入分析教材的构造系统、内容和编写企图以及基本要乞降质量标准,联合学生状况进行备课。2、教师要踊跃参加集体备课，做到"四定"，即准时间、定地点、定内容、定中心讲话人，期初每位教师要拟订出确实可行的讲课计划,学科备组要安排好讲课进度，实时上交到年级组、教务处，学科备组长应做好集体备课记录。集体备活动时间视同常例讲课工作，确因特别原由不可以够参加的,要起初办理好告假手续,无故不来的以逃课办理。3、教师讲课设计原则上必然提早一周写好，进讲堂必然带好讲课设计。讲课设计要确立每课时的讲课目的要求，讲课重难点,讲课过程,讲课方法和讲课手段；设计好作业与练习,准备好讲课器具，踊跃开发,合理利用校内、外各样课程资源.4、课后合时进行讲课反省.一个单元或一个章节总结一篇讲课反省。复习课、讲评课都应有讲课设计，对教师的讲课设计检查以按期每个月检查一次和不按期抽查相联合的方法进行。讲课设计用字规范，书写工整。二、上课制度5、教师应建立"以人为本"的新课标教育理念。注意环绕讲课目的和能力的培育来组织张开全部讲堂活动。6、讲课要抓住教材特点，注意教材的科学性、系统性，充分激发学生的学习兴趣，调换学生的学习踊跃性和主动性，启示学生的思想。教师语言表达要重视精练、正确,板书应工整，教态要自然，禁止使用手机.7、上课实行候课制度，教师必然提早2分钟以上抵达上课班级，检查学生课前准备状况，做到上课不迟到、不早走、不拖课。8、教师必然坚持使用一般话，其实不停提升一般话的表达水平，教师语言力争简明正确,清楚生动，文明规范.板书用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字;板书工整，写规范汉字。9、特别原由不可以够到校的须按相关规定做好告假手续，调课要到年级组登记备查,擅自调整课程视同逃课。10、教师要增强讲堂讲课管理,每堂课应当清理学生到堂状况，有异样状况实时报告班主任.要指引激励学生创新，建立民主相同友好的新式师生关系。禁止体罚或变相体罚学生。三、作业批阅制度10、作业部署要严格规范。各学科、各年级应拟订一致的作业规范,作业内容要优选，份量要适合,难度要有层次，题目要正确无误。11、作业批阅要实时。要准时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批语教育。实时发放批阅后的作业本.有激励性考语.批阅必然有针对性，让学生理解，书写要规范工整.12、要重视作业的讲评.要指引学生校正作业中的错误，对典型错误要集中讲评，个别性问题要面批面改。13、学校年级组每个月组织一次作业批阅检查，对学生优秀作业应实时通知炫耀.四、指导制度14、教师要依据年级组要求，主动实时地利用自习课和课外规准时间对学生进行指导，解答学生的疑难问题，指导学生看书、复习、预习，培育学生的自学能力；15、指导学生达成作业，对个别学生面批面改，指导学生掌握正确的审题解题方法，对基础差或逃课学生填补缺漏；教师对对优异学生、学习有困难的学生进行有针对性的指导。五、核查制度16、各年级组每一阶段要组织阶段考试，仔细命题、严格组织考试，做好考试后的分析工作。考试一试题及考试结果分析要实时交学校教务处存档备查。17、命题要严格依据课标，依据教材，全面科学，份量适合，难度适中.不出偏题、怪题，更不可以够出现知识性错误。师生要严格恪守考试规则.命题人不得泄露试题内容，对违犯纪律舞弊的师生应实时责备教育和办理.18、考后应仔细进行阅卷,对教师讲课进行质量评估，应把考试评估的结果作为权衡教师工作成绩的主要依据之一。19、学校教务处一致组织期末考试及评试卷工作，各年级组实时组织讲课质量评估，抓好讲课反应，促使讲课质量的提升.教师教育讲课规范使用汉字基本要求实行规范汉字是学校教育讲课工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有重视要的意义,全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。1。要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要履行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必然正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。要讨教师讲课设计、板书、试卷、作业批阅、考语书写等书面表达，都要使用规范汉字;学校牌匾、印章、公函、口号、指示牌、板报、校报、宣传资料、网站用字，都要使用规范汉字。3。禁止使用不规范字和繁体字。（讲课需要除外)（如已经裁汰的异形字和旧字形;已经取消的《第二次汉字简化方案（草案)》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。教师在讲课中要重视培育学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力,训练学生正确书写汉字，要注意实时纠正学生不规范用字现象；语文教师要踊跃组织学生张开书信、作文、书法等竞赛活动，提升学生使用规范汉字的水平.5。班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办妥班级黑板报,充发散挥班级文化在实行规范汉字方面的作用。6。净化环境，规范园内用字。建立健全长久检查系统,全面检查学校的公函资料、印章、名称牌、标记牌、口号、宣传栏等用字能否规范,全面检查各班教室、教师课上(板书)、课下(备课）及其余印刷物、自制讲课软件、网络等用字能否规范，保证园内用语用字规范化.教师讲课基本功要求一、知识、技术方面（一)语言1、掌握汉语拼音方案，能按音序查词典。能娴熟掌握400个音节，发音正确。2、能用一般话讲课、交流，朗诵课文，做到正确、流畅。（二）阅读3、拥有阅读的基础知识，能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书本、报刊和教育专业理论读物。4、能娴熟地使用常用的词典、词典和一般工具书。(三)书写5、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。握笔运笔正确,笔顺笔划正确，笔迹正直.并达到必然速度要求。(四）表达6、拥有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合宣告即兴演讲，做到看法鲜亮，内容详细，条理清楚。7、拥有写作的一般能力。能写一般的记述文、谈论文、说明文和各样常用适用文；会写工作总结、检查报告、讲课经验总结和实验报告等。8、能选择、改编、创作少儿小故事.（五)计算9、拥有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、分析能力。能正确、快速地进行四则运算，运用常用的速算方法娴熟地进行口算，会用算盘和计算器.10、能较娴熟解决实质生活和乡村生产中的预计问题。（六）艺术11、拥有音乐、美术的基本知识，认识一些艺术美、自然美、社会美的知识；对环境和艺术作品有正确的感觉美，赏识美和鉴识美的能力。12、会画阔笔划和简单的铅笔划、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字;掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。13、掌握基本的歌唱技术，能识曲谱，会演唱一般歌曲，会演奏一种简单乐器。14。拥有一般的体育、运动基础知识。掌握跑步、跳跃、扔掷和常有球类的简单的运动技术。(七）科技15、拥有一般的自然、社会和生活科学知识，娴熟当地农作物的种植技术。16、掌握防近、蛀牙，防常有病一般卫生保健知识和抢救护理技术。17、能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。二、讲堂讲课方面（一）备课1、掌握所讲课科的讲课纲领，认识所讲课科的全程教材的编排系统，能抓住教材的要点、特点、难点，并能熟习任教年级的相关学科教材。2、能依据讲课纲领和新课程标准的要求、教材和学生实质拟订讲课计划，编写规范、适用的讲课设计。3、能依据讲课需要制作简单的教具、学具，包含做模型、制标本、防制图表等。（二）上课4、掌握教育学、心理学基础知识,能独立的组织好讲堂讲课。做到面向全体学生，调换学生学习的主动性、启示思想、训练能力。坚持使用一般话上课，注意讲课卫生，达成课时讲课任务。对有特别状况的学生进行个别指导。5、会集理适用讲课手段和运用现代化常例电教手段协助讲课，能正确熟习地指导、组织学生使用学具。6、能依据讲课需要，适合地运用板书，做到目的明确，安排合理，书写规范。（三）作业和检测7、能独立设计作业，内容适合，负担合理，批更正确.8、能独立组织讲课质量检测，会采纳多种方式认识讲课见效，并依据反应信息分析原由，调整讲课活动。教师讲课板书的基本要求讲堂讲课板书是教师为协助和增强讲堂讲课而写在黑板或写在投电影上的文字、符号或图形。讲堂讲课板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，因为板书是高度归纳和提纲契领的讲课内容和讲课过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习坚固拥有极其重要的作用.讲堂讲课板书应当书写实时,笔迹规范工整，雅观大方：一、讲课板书应书写实时上课前对板书就要有周祥的安排,上课时教师依据预约的步骤实时,合时的书写。二、讲课板书应书写规范必然依据国务院文字改革委员会宣告的《简化字表》正确书写，笔迹要写得工整、清楚.切忌潦草，防范错别字,不要自造字,更不可以够任意简化，以防误导,产生不良结果。语句要力争简短、精华.要在有限的板面上容纳好多的内容，流传更多的信息,这就要讨教师在板书语句的采纳上下功夫，力争简短,精华。争取用最简短的文字表达出复杂的内容,要抓要点、抓要点，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡须一把抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺乏的仍旧是要点和关健，必然影响讲课见效。三、讲课板书应雅观大方板面要做到洁净、利落.板书就是任课教师在黑板上绘制宏图，这幅宏图新不新、巧不巧、美不美，要点在于教师的奇妙安排。所以，教师在板书时要对板面上书写的地点、字体的大小、间距的宽窄、摆列的序次以及标点的运用等细节问题都要周祥考虑,合理分派，科学编排，力争做到洁净、利落，使板面这幅宏图更为绚烂多彩，发挥出它应有的协助作用，收到优异的讲课见效。语言文字工作基本要求一、教师一般话的要求1、凡1954年1月1日此后出生的教师，在讲课和集体活动中必然坚持使用一般话，不然不得参加讲课评估，不得荣膺专业技术职务，不得评为先进个人。2、激励1954年1月1日从前出生的教师在讲课和集体活动中说一般话。3、将一般话合格作为录取教师和对教师进行业务核查的一项条件。4、1954年1月1日此后出生、担当了讲课任务的教师一般话应不低于二级乙等，激励语文教师一般话达到二级甲等以上。二、学生一般话的要求学生在校园内说一般话，激励在校外也使用一般话。三、教师对外交流必然使用一般话。四、印刷的文件。宣传资料，颁发的奖状、奖品、证书,制作的各样标牌、讲堂板书、各样教具、板报、宣传栏，不可以够使用繁体字、异体字、二简字、错别字。学校举办的各样会讲和文体活动的会标、口号、请帖等用字，必然达到文字规范要求。五、对学生进行必需的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。对于学生考语的书写要求写勤学生考语是教师对学生进行有效教育的主要门路之一。好的考语会是一面镜子，成为学生进步的动力，师生交流的桥梁和家校联系的纽带，是学校、教师向家长、社会展现良好形象的契机。所以，写勤学生考语千万不可以够轻率，要真实做到恰到好处地谈论学生，对学生成长和家长知情负责。以下是对于学生考语的书写要求.一、资料要累积。为了认识掌握学生的第一手资料,教师应当在与学生的接触中做好察看记录，实时记录和分析他们的学习状况、班内表现、性格特点、喜好专长以及能力素质等，发现问题随时和学生交流.这样，不仅使班级工作有的放矢，出为期末考语的形成累积了资料。其余。教师在写考语时还要宽泛征采其余任课教师的建议，以防范个人的主观臆断和片面性.二、语言要得体.写勤学生考语，必然做到语言得体，恰到好处。考语篇幅要短，几句话概括出一个学生的全貌。这就要求老师咬文嚼字,频频商酌，有时还真得“数易其稿"呢。学生们个性不一样样，考语的重视点就应当有所差别,千万不可以够相同、空洞.写勤学生考语，还应当注意使用口语化语言，采纳平和的对话形式，使考语中肯、客观，充满人情味、友谊味,赞成每一个学生的发光点。防范过头其实的炫耀和太直白的责备。教师对学生德、智、体、美、劳诸方面中的某点或某些不足，应当理解并赏赐适合的点播,激发学生的自尊心和自信心，使其理解自己的努力方向及奋斗目标。为了增添考语的激励作用，教师还可经过与每一个学生进行交流的方式,策略地“显露”其考语的主要内容，以求得与学生的共鸣.当学生此后看到考语时，常常简单接受老师对自己的谈论,并感谢老师的“良苦专心”。三、抄录要仔细.在抄录学生考语时，要尽量用正楷或行楷仔细书写用字要规范,甚至连标点符号也要用正确。因为学生的考语不不过写给学生看,还要和每一位家长直接“会面”，是与家进步行交流的桥梁和纽带.家长中懂门道的大有人在。潦草的书写,是对学生及家长的极不尊敬，在他们心中，你的形象便会大打折扣。所以，我们应当充分认识到写勤学生考语的重要性,决不可以够等闲“写”之,更不可以够任意写来。要用新的教育理念，写出自己的创意,写出自己的特点，让学生考语在素质教育中发挥它独特的作用。学习一般话心得意会一般话是教师的职业语言,为了鼎力提升教员工的一般话水平,为了迎接省一般话的测试评估工作，校领导组织张开了全校老师的一般话培训与测试。第一，我认识到因为自己小时侯在接受教育的时候,因为地处乡村，启示老师发音禁止，使我说的一般话,有好多不正确的地方。在上师专的时候，我意识到了学说一般话的重要性，我努力学习，工作此后，我参加了一般话的考试，只得了二级乙等，讲课中常常又有发错声调的状况,为了不误人子弟，我增强学习，参加了一般话的增强班，经过学习,使我纠正了好多不到位的发音，有了显然的进步,对于方言口音较重的我来说，因为舌头已经习惯了方言的发音，发音部位多半靠后，俗读音和一般话读音不一致等，学习一般话其实不是一件很轻松的事情。为了学的更好，我想采纳下边的学习方法.1、安排专门时间学习一般话。在学习一般话的过程,要注意安排一个学习计划，每日抽出必然的时间，比方每日1小时，专门学习一般话.这是学习好一般话的时间保证.2、勤向老师学习。语文老师不仅拥有扎实的语言学和语音学基础知识,经过专业训练，并且老师离自己近来，讨教也最方便.所以，遇到不懂的和难以纠正的，要实时向老师讨教好的学习方法，必然会获得好的见效。学好拼音字母,掌握发音部位，对于局部个其余方言要频频练习直至完满到位为止。4、整理方言口音和一般话之间的对应关系.近似这样的状况,都一一列出，整理成方言和一般话词汇比较表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。5不懂就查。词典是我们很好的老师，如有不懂，定要虚心讨教，直至完满正确为止。6、跟一般话好的同学学习。多跟一般话说的好的同学交往，或在一同活动，寓学习于娱乐,在语言的交流中提升一般话水平.7、勤听一般话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其余类节目，一般都是使用很标准的一般话。经过常常性收听收看节目，对学习好一般话有很有好处。学习一般话心得意会本学期,我校再次掀起了学习一般话的高潮，办公室里随地都能听到老师练习的声音,各处都可见老师们拿书津津乐道看的状况,经过这一学期,我们提升了认识，一般话就是与任何人交流的语言，我们坚持与同事之间的交流使用一般话，坚持与家人也使用一般话.再一般话的学习使用过程中，除了苦练，还有一些做法值得借鉴.教师之间相互练说。在同一办公室，一位老师读，其余老师边听边指出存在的错误。这样,让读和听的人都能加深印象，很快地记牢该读音。如’挠,饶，扰这三个字音，逐的发音，我向来弄不清楚，有一次我在办公室练读的时候读错，一个同事用我的错误读音和我开了个玩笑，在说谈笑笑的过程中,我对这些个字读音的记忆就镂心刻骨了.师生互动。即老师在敦促学生说一般话的同时，学生也敦促老师,为教师纠错。这样做也能收到很好的见效。从前，我班的学生在朗诵时不大注意平、翘舌音的划分,从我认识到师生互动这一措施此后,我发现学生在朗诵时特别注意把音读准.一次,我在讲故事时,成心把知道的知读成了平舌音，一个学生马上站起来说：老师，你把‘知'读错了.我当时炫耀了这位同学,并感谢他敢于为老师指犯错误。就这样，全部的学生更仔细的听故事了，也更仔细的去找寻错误了。亲子练习。夜晚,我在家里练习读单、双音节词.女儿听我读得很仔细，兴致勃勃地对我说:妈妈，你真好，我们来竞赛我一听，乐了，女儿也对说一般话产生了兴趣,还想和我比一比，这不正是我所希望的吗?于是，台灯下,我们母女俩仔细地读着、听着。看着孩子可爱的笑容，我思忖着：我和女儿用一般话交流是那样自然，谁说一般话防碍表达?录音比较.这个方法也是我从女儿用复读机学习英语遇到的启示.一天，女儿听完英语磁带后，用复读机的跟读功能在练习说英语，我马上想到，这是练习说一般话的好方法，它能够实时发现自己在朗诵过程中的错误。还能够够把自己朗诵的文章录下来,能够从中发现好多不足之处.比方，语速，发音等等.总之,说一般话是我们每一个人的义务与责任,特别是做老师的我们，在学习一般话的过程中，我们学习到了从前好多没有学习到的东西，增添了好多的知识。每一次的考试,不论是一般话的口试仍是汉语拼音的书面测试,都让我们从中提升了自己的能力。可见，学习是我们一生受用的一项制度.是提升各项素质的一项很好的经过.学习一般话的感觉一般话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以模范的现代白话文著作为语法例范。它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对一般话加以规范的。一般话是教师的职业语言，一口字正腔圆的标准的一般话能给人一种美感，一种无量的享受。开始的时候，我满怀信心，以为自己的一般话说得还不错，经过一段时间培训，过级没多大问题吧。谁知第一天，我们的错误与缺点就裸露出来了。老师叫我们起来“自我介绍，并谈谈自己对本次普通话培训有什么希望值。”我们在交流对话中,老师给我们纠出了诸多的错误与缺点：说话时带有显然的方语言调,说话时的语速太快,口形不对，归韵不到位，致使发音存在必然的语音缺点。我们要想改变现状，就必然改变说话的状态。老师还形象地为我们出示了一个一般话学习的阶梯：——生活运用—-朗诵——音变-—韵母——声母—-声调——词汇、语法老师仔细地为我们解说，告诉我们要想学好一般话就必然完满改变我们固定的方言声调，正确掌握一般话的声调,比方阴平(一声）是55调，要求发音时“高而平”，重庆话的阴平调固然也是高平调，但却没有一般话“5度”的音高.接着要注意声母和韵母的正确发音，比方6个单韵母“a、o、e、i、u、ü”的发音特点是从头至尾口形不变，舌位不挪动.还要注意一些复韵母的归韵，如“uo"的发音,双唇合拢，圆唇,先做出“u的”口形，在发音的过程中嘴唇扩大,移向发“o的”口形,响度主要集中在“o上”，最后的口形必然要回到“o"上，其次要注意上声的变调，轻声、儿化,它是形成一般话语调的重要特点。其余就是要正确掌握朗诵基调,注吐字规音要领,掌握适合的语速，不停培育朗诵的语感，最后必然要在生活中运用，坚持用一般话进行平常会话.老师意味深长地讲到,学一般话就好似爬这台阶，一步踩不实不可以够，只需锲而不舍,终能爬上高端。看似简单的几句话，做起来却不是一件易事。在接下来的时间里，我们坚持说一般话，仔细学好每一节课,有机会就和老师、同学交流，放学后，听听作品朗诵，找寻语感，回到卧室,就把当日所学的知识消化，总结自己有错误或缺点的地方，针对自己的不足,频频练习。为了学有所获，为了自己的信念，我们会利用课余时间练习字的发音，有时我们会相互练说.在同一卧室，我们会让一位同学读，其余两位边听边指出存在的错误。有时还把自己朗诵的文章，说话的内容录下来，从中发现存在的问题，比方，语速，发音等等。我们每日都重复着相同的故事,有时练得腮帮都痛了，舌头都打结了，我们仍连续练着,这全部忧如无聊无味,但又似回到了我们念书时代，自然就还有一番风味了。固然，我也有忧虑、徘徊的时候，在面对“机测”这一挑战时，我曾摇动过,我问过自己,你能过吗？不可以够吧。你快乐吗？快乐,因为我收获了，进步了！你放弃吗？不会，有一线希望我就不会放弃！为迎接最后一次挑战,我们不停准备，努力找寻说一般话的感觉，有时看到一个字暗暗自读其标准音，不认识的字就问或查词典，练习儿化音，背哪些词该读轻声，作品朗诵，录音比较，专心准备说话内容日子在赶快忙忙中溜走,不知不觉中学习已经结束。经过此次一般话的学习,我学到了很多东西，自我感觉，我的一般话水平在不停提升。但我也知道，语言学习任重而道远,想学好一般话贵在坚持，贵在累积运用，最后方能厚积而薄发、应付自如!学习一般话的意会一般话是我国的通用语言，是我们全部炎黄后代赖以交流、交流思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法例范的一种语言.一口字正腔圆的标准的一般话能给人一种美感,给人一种无量的享受。学好一般话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们此后学好一般话竟有相当重要的意义呀。能够想象，拼音可是关，想读好说好一般话是何其之难,几乎就是无本之木、无源之水！学好一般话极为重要，不然的话，就不可以够把你正确的意思经过语言表达出来，有这么一个故事,叫乡村面馆。说的是在一个荒僻的乡村，一个游人经过，因为肚子很饿了就走进一家面馆,说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆因为有特别原由今日不营业,所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个旅客听成了是面,他想“面也行”,就点点头坐在那里等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲,没有”，一个说：“冬瓜面也能够，为何不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是:没有就是没有，争执也没有.一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，原来是一个很简单的意思，此刻是越扯越远了.要学好一般话，我感觉有这么几条要领:第一，学好拼音字母，掌握发音部位。第二，多读些拼音报上的文章等,锻炼说一般话的感觉.第三，不懂就查。第,纯属我个人的经验,也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，打开现代汉语辞典,一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗诵，极为有效。从这里，我得益不浅.第五，坚持用一般话进行平常会话。有人说:语言取决于环境。在一个大家都说一般话的环境中,目染耳濡，近朱必赤。即便你方音浓厚，渐渐渐渐你也会受感染的。只需我们大家一齐努力，齐心联手，就必然能把一般话说好，使她真实成为我国各族人民交流的一般语言、通用语言。学习一般话的意会一般话是教师的职业语言，为了鼎力提升全校教员工的一般话水