汉中市届高三第一次质量监测考试质量总结

汉中市2014届

高三第一次质量检测考试质量总结

汉中市教研室宋瑞宏2014届高考，要认真聚焦课堂，研究试卷讲评课型，高度关注必修教材的修订，努力提高后期复习效果——

一、2014届检测考试基本情况1.考试的性质与组织：

本次检测考试是在总结2012、2013年检测考试的基础上，根据汉中市教育局关于《汉中市普通高中教学质量监测办法（试行）》的要求,对全市高中学校教育教学质量进行的统一检查性水平检测考试，目的是通过检测发现问题，增强后期复习指导的针对性，以整体提升我市高中教学质量水平继续上台阶。为此，市教育局、教研室高度重视，多次召开会议专题研究，市教研室抽调部分高中教研员对十一个县区的高三复习备考工作进行了为期一个月（9月12日—10月12日）的专题调研。绝大部分县区教研室和各高中学校积极认真的对考试、阅卷、数据的统计做了扎实细致的工作，保证了绝大部分高三在校应往届学生都能参加这项检测考试。2014届全市高三学生总人数27350人（其中，应届生为23041人，往届生4390人），实际参加本次考试人数259828人（1368人未参加本次考试）考试组织上从试卷领取保密、到监考、考风考纪各个环节都要严格要求，确保考试的信度，阅卷中大部分县区按照市局要求进行了统一的阅卷，最大限度的防止错评漏评、随意放宽评分尺度等现象，杜绝有意抬高或压低考试成绩的行为发生，使检测能够准确、客观地反映本届高三考生的真实成绩和状况，为后期复习备考工作提供真实依据。2.试题的命制：

试题的命制严格按照省级命题标准模式和流程进行，成立汉中市高三第一次检测考试命题组和学科命题小组，确立命题总的指导思想和原则，研究考试方案，编写汉中市检测考试《命题计划书和双向细目表》，抽调相关学科调研员和一线教师共41人，命题总得指导思想是以价值立意为核心，遵循“注重能力，发挥导向，适应高考”的思路进行命题。考试、命题的依据:考试依据：《汉中市普通高中教学质量监测办法（试行）》、《汉中市普通高中学校教育教学质量评估办法（试行）》[汉教发（103）号文件和汉市教研发[2013]27号文件。命题依据：《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（课程标准实验版）、《2013年普通高等学校招生全国统一考试（陕西卷）（数学、英语）考试说明》（课程标准实验版）、《陕西省高中新课程教学指导意见》及我市教学实际，确定了本次考试的总体难度为0.56-0.65之间，各学科结合去年高考实际难度确定了学科试题的预估难度。期间对学科命题人员进行了命题和保密责任培训，制定了各学科命题双向细目表，研讨学科命题方案，先后进行了两次次大的集中和四次校对，在各学科命题人员充分讨论的基础上最终形成了一套质量较高的符合我市考生实际的试题，试题得到了基层学校的肯定和好评。

3、考试的阅卷与汇总：

考试完毕各县区教研室积极组织阅卷工作，采用不同形式进行统一阅卷、登分统计上报市教研室，我室根据各县上报情况，组织人力进行汇总，共汇总统计各种报表18种，分别为：文理科预测各类上线人数统计表……1文理科总分各段人数统计表…………2文科平均分统计表…………3理科平均分统计表…………4文科总分各段人数及百分比统计表…5理科总分各段人数及百分比统计表…6文科语文各段人数及百分比统计表…7文科数学各段人数及百分比统计表…8文科英语各段人数及百分比统计表…9文科政治各段人数及百分比统计表…10文科历史各段人数及百分比统计表…11文科地理各段人数及百分比统计表…12理科语文各段人数及百分比统计表…13理科数学各段人数及百分比统计表…14理科英语各段人数及百分比统计表…15理科物理各段人数及百分比统计表…16理科化学各段人数及百分比统计表…17理科生物各段人数及百分比统计表…18二、本次考试试题特点和各分数段划线情况1、试题的总体评价：预估难度与实际难度：本次考试所有各学科试题严格按照命题总的指导思想、课程标准、考试大纲和高考说明进行命制，不出偏题与怪题。命题组在认真研读高考大纲和新课标，深入分析2012-2013年新课标高考试题和各省市（单独命题）试题的基础上，按照全市两次质检安排，一重基础、二重能力、三重方向的总体安排，立足我市各校高三第一轮复课工作的实际命制而成。试题知识覆盖面广，紧跟时代、热点突出、贴近生活、难易适中、灵活性强，注重考查学生的四种能力，力求体现新课程试题的特点。理科各学科注重了实验探究，培养创新能力；文科各学科试题能够引导学生积极关注社会热点，取材都能和当前的的热点背景为前提，对学生进行正面的核心价值引导，符合新课程要求，考点分布合理难度适中。试题关注生活，紧扣时代热点，体现高考命题“三贴近”原则，努力增加试题的亲和力，提高考生应试兴趣，有效检测考生的实际水平，力争对评估全市一轮复习效果、指导二三轮复课工作，发挥导向作用。从考试反馈情况来看，命题质量较高，学校反映好。试题总体预估难度和考试后实际难度有一定的偏差，当然这种偏差也是正常的，没有偏离太远，试题难度总体上略高于高考试题难度，本次考试总体预估难度为0.56-0.65之间，但实际难度为0.515，整体难度略高于2013年我市高考的0.566.应该说是今年的检测试题总体上市比较成功的。试题、试卷分析（1）与去年相比各学科的命题的指导思想，即命题的灵魂没有变。从社会价值取向看，以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，追求社会的公平正义，关注民生和谐，体现国家意志和人文关怀，注重发挥学科的价值引导功能。从各学科试题各县区的反映看，重视基础知识，贯彻新课程理念，重视理论联系实际，积极回应社会热点，落脚在能力培养，和2013年高考要求基本一致（人文主题——公平、公正、绿色0(2)文科各学科命题更加注重价值立意，将中国的社会发展及其出现的社会问题放在全球化的大背景下考虑命题，命题重视发挥文化育人的功能，特别是注重挖掘传统文化的优秀资源，古为今用，推陈出新(3)我市2013年取得了优异的成绩，令人鼓舞，为了更好地应对今年高考的变化，本次检测在严格遵循考试大纲及说明的前提下，结合近几年全国高考试题，特别是2013年考试题的变化，着力体现2014年高考的命题趋势。整套试卷从宏观上控制了难度，尽量接近往年高考，同时适当结合各校的复习进度，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。(4)试题的阅读难度不大，阅读量和2013年高考的量基本持平，没有在阅读上为难考生，考试主要是考查学生的学科知识与能力，这样就使考生做题容易上手。各学科试题具体的阅读量如下：试卷阅读量参考2013年高考试题阅读量语文阅读量约9235字左右，16K、10个版面，8K答题纸正反面一张；数学理科阅读量1616字左右、文科为1565字左右，16K、4个版面，8K答题纸正反面一张；外语阅读量为3624（含中文）字左右，16K、8个版面，8K答题纸正反面一张。理、化、生阅读量约9451字左右【物理3835、22个图例，化学2979、11个图例，生物6个图例】，16K、各6个版面，8K答题纸正反面一张；政、史、地阅读量约9260字左右【政治3346字、图例5个，历史4017字（含选做题）、图例3个，地理1897字、图例10个】，16K、各6个版面，8K答题纸正反面一张。

(5)总体难度适宜个别学科难度加大试题符合国家选拔性性考试的难度要求，对后期的复习备考具有一定的导向作用，引导学生要关注生活，关注社会，关注热点，要学会运用所学的理论知识分析问题和解决问题能力。

语数外优生率按照120分计，及格率按照90分计；语文全市文科平均分为99.67，难度系数0.66，120分以上全市共284人，优秀率2.55%，90分以上2909人，及格率26.1理科语文平均分为100.05分，难度系数0.67%，120分以上543人，优秀率3.66%，90分以上3811人，及格率25.68%。（2013年全市高考语文理科难度均为0.69）数学全市平均分为文科平均分63.34，难度系数0.42，其中120分以上310人，优秀率2.78%，90分以上825人，及格率7.40%。理科数学均分为78.84，难度系数0.53，120分以上2021人，优秀率6.26%，90分以上5674人，及格率39.18%。（2013年全市高考理科数学难度系数0.53，文科0.49）英语全市文科平均71.09，难度系数0.47，其中120分以上381人，优秀率3.42%，90分以上1206人，及格率10.82%。理科英语平均分74.96，难度系数0.50，120分以上854人，优秀率5.76%，90分以上1478人，及格率9.96%。（2013年高考文史类难度系数0.55，理工类0.59）（5）各学科的平均分、难度、及格率和优生率情况政史地优生率按照80分计，及格率按照60分计（2012年文综合难度系数0.56，本次考试难度0.53，2013年全市高考文综难度系数0.517）；政治全市平均分47.64分，难度系数0.48，80分以上28人，优秀率0.25%，60分以上2258人，及格率20.26%。历史全市平均分51.98.，难度系数0.52，80分以上88人，优秀率0.78%，60分以上3453人，及格率30.9%。地理全市平均分54.28，难度系数0.54，80分以上223人，优秀率2.0%，60分以上4460人，及格率40.%2012年陕西高考文综均分为：166.51，其中政治62.69、历史50.26、地理53.56物理优生率按88分计，及格率按照66分计；化学优生率按照80分计，及格率按照60分计；生物优生率按照72分计，及格率按照54分计（2012年理综合难度系数0.47，本次考试难度0.46，2013年全市高考理综难度系数0.46）。物理平均分51.77，难度系数0.47，88分以上1396人，优秀率9.41，66分以上4468人，及格率30.11%化学平均分45.75，难度系数0.46，80分以上798人，优秀率5.38，60分以上3859人，及格率26.01%。生物平均分41.80，难度系数0.46，72分以上633人，优秀率4.27%，54分以上3651，及格率24.61%（3）体育类考生情况由于没有按分开类别不能准确预测，但按往年情况，文化成绩入围的体育考生中会有三分之一左右的学科成绩不入围2.考试的划线情况：

考试结束后，我们通过各县区教研室及市直有关学校收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，根据本次的考试成绩和2013年我市全国高考录取情况及跳一跳够得着的原则为指导切线，确定我市2014届第一次检测考试各层次上线分数段和踩线生的临届线。一本线:理科477文科517合计4898理科2013年汉中市高考实际上线为3984人为指导切线，本次理科划线为477分以上，共3998人。文科2013年汉中市高考实际上线887人，以此为指导本次考试划线为517分以上，共900人。二本线:理科412文科452合计5025理科2013年汉中市实际上线2740人，以此为指导，本次考试划线为476—412分，共2753人；文科2013年汉中市实际上线2262人，以此为指导本次考试二本划线为516-452，共2272人。踩线生：十分段理科402文科442本届踩线生划线分，不考虑去年扩招因素，我们仍然按十分段下延，按下延10分划线，理科411-402，共449人，文科451-442，共438人.（5分段文科451-447225人，理科411-407216人）十五分段理科397437如果考虑扩招因素，踩线生划分应下延15分为宜，按下延15分划线，理科411-397，共计657人，文科451-437，共计675人；20分段392432如果考虑本次考试各校进度不一等因素也可再下延至20分。按下延20划线，理科411-392，共计868人，文科451-432，共计924人。请各县区、各学校参照此“临界线”，

对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。三本线:理科401--302，共3822人。文科441-342，共3936人。类别一本线二本线踩线生线三本线分数人数分数人数分数人数分数人数理工类477399841227534024493023822文史类51790045222724424383423936合计人数4898502588777589923专科线：理科301以下，文科341以下。全市理科前十名的学生县区学校姓名语文数学英语物理化学生物总分名次市直汉中中学郝鹏程14214814711097827261南郑龙岗学校吴佳艺12014513910792826852洋县洋县中学付康11514713611090876853南郑南郑中学陈莹12614714310487776844宁强宁强天津高级中学张跃11515013410693866845市直汉中中学胡抗抗12514913310888816846汉台汉台中学舒中玉11115014011090826837洋县洋县中学张云皓11914013211098846838勉县一中肖飞宇11914614110790806839南郑南郑中学张凯115147137107918568210理科最高分为726分，汉中中学生。765—682分之间汉中中学2名、南郑中学2名洋县中学2名、勉县一中、宁强天津中学、汉台中学、龙岗中学各一名。进入前100名的学生分布情况是：汉中中学23人，城固一中16人，南郑中学16人洋县中学11人，，勉一中9人，龙岗学校8人宁强天津中学7人，汉台中学5人，乡一中3人，西乡二中3人、略阳天津高中、留坝中学、陕飞一中各1人。3、本次考试前10名和100名成绩的分布情况全市文科前十名的学生县区学校姓名语文数学英语物理化学生物总分名次宁强宁强县天津高级中学朱静1201471317680936471市直汉中中学宋璐1271401348480806452南郑南郑中学汪诗雨1261421317677866383市直汉中中学郭奕熙1321381358476706354市直汉中中学曹慧敏1311321458966726355宁强县宁强县天津高级中学毛敏112150132.57185846356宁强县宁强县天津高级中学宋抒彧131148136.56680726347南郑龙岗学校刘操1121451368374826328洋县洋县中学王琴1211271377883856319市直汉中中学谢颖13313814077707062810文科最高分为647分，宁强天津高级中学。分布情况是宁强天津中学3人，汉中中学4人、洋县中学、南郑中学、龙岗中学各1人.前100名学生分布情况是：汉中中学23人、南郑中学22人、龙岗中学15个、宁强天津中学12人、洋县中学9人、勉县一中7人、镇巴中学5人、城固一中3人、西乡二中3人、汉台中学、西乡一中、陕飞二中各1人。高分层考生比去年明显增多，全市文科最高分为647分，总分600分以上58人（2013年29人），理科656分以上共104名同学(2013年第一次检测650分以上的37人）。尽管2014届和2013届相比较，点子生有明显提高，但比例偏少，尖子生不尖的问题依然是一些省级标准化高中发展的瓶颈，我们在调研中发现几个大的学校的一些值得借鉴做法是值得推广的，特别是一些大的省级标准化学校，量的提高到一定程度，关键是质的提高，值得认真研究的问题。如城固一中的分析总结如下：我们不能丢掉大片学生去刻意抓尖子，但在保证全面提高和本科上线率的前提下，优秀生也应考出应有的水平，也应占有应该有的一定比例，至少要接近或超过全市高一入学各分数段高分学生应有的水平比例，只有这样，才能认为重点中学的高考取得成功。尖子生的优秀成绩是扎实的知识+较强的能力+良好的心理共同拥有才能创造出来的，希望各重点中学和省一级中学尤其是上一年优秀生高考成绩不理想而这次一模又出现同样局面的学校更要引起高度重视，争取有所突破。重点中学如何抓好优秀生高考的牌子

科目语文数学英语物理化学生物最高分133150140.51109784难度系数0.660.610.550.530.480.51平均分102.5091.8282.9559.0047.8346.46区分度0.190.490.490.550.470.41从统计数据看：①从区分度来看试卷整体不错，只有语文区分度底点。②各科试题难度较不一，化学和生物有点难。三、存在问题及对策：1.试题命制和校对中出现的问题试题命制的时间安排的科学性和命题成员的结构上存在一定问题试卷的校对上本届考试实行五校终审制，但在实际操作时依然存在一定的问题。个别学科没有严格按照唱校要求进行校对，今后还要不断总结，认真研究命题规律，提高命题技巧，同时强化相关责任人的权重，使权责相统一。印刷和试卷的分发环节存在一些问题。2.考号编排、阅卷、成绩录入的问题个别县区和学校由于各种原因仍然没有按照市上要求编排考生考号，以致我室难以统计分析应届、往届文理科考生考试情况。部分县区在组织阅卷过程中还没有完全做到集中统一阅卷。成绩录入不全,主要是有部分考生没有参加考试，或参加考试却未录入成绩，总分为0的我们在统计时视为缺考，理科总分为0的考生有108人，文科有87人。同时各校统计参考人数和实际考试人数不相符合，本届考试有1368人实际没有参加考试或参加考试没有成绩录入，有的县区对生源学校掌握不准确，导致个别学校不能参加本次检测考试，不利于对全市本届高三学情的掌握。这在一定程度上影响了成绩统计的准确性、真实性。各县区应认真总结，提高认识，按照市局要求认真做好检测考试的各种数据上报工作，避免出现不该出现的问题，为教育决策部门提供可信的第一手资料。

考生编号由各学校按应、往届考生分开编排，考生编号统一为9位数，其中前两位为考生届别编号，应届编为1，往届编为2；第二、三位为县（区）编号，分别为01—11，第四位为学校编号，分别为0—9，由各县（区）教研室根据学校编号顺序自定；第五位为考生类别号，文科为1，理科为5；后四位为考生顺序号；市直学校随所在县（区）编号。县（区）编号县（区）编号县（区）编号汉台区01西乡05镇巴09南郑02勉县06佛坪10城固03宁强07留坝11洋县04略阳08(1)尽管这次检测应届生还没完成第一轮全面复习，未能发挥应有的水平，加上个别试题整体难度偏大，可能对应届生尤其是是一些普通中学的学生不利，从而带来一定的影响，同时从各县区阅卷中反映的问题是大多考生基础知识题的丢分现象较为严重。如选择题在难度稍大的情况下，通过率总体上更低。这启示我们必须高度重视基础和主干知识的把握，把重心下移，注重应届生的复习备考工作，提高应试能力，特别是考试大纲规定的四种能力，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。（2）、获取和解读信息能力较差，知识间迁移联系能力较弱。抽象概括能力不足，把堆砌教材知识当成回答问题的灵丹妙药，论证论述问题缺少文本的事实支撑。不重视对原有文本研读，遗漏重要信息，思维发散性不够。理论对现实问题的回应不充分，独立的个人见解少，不会从问题中提取答案。逻辑推理的能力有待加深，不会把一个理论或结论具体化。3.阅卷中反映的问题（3）答题不按规范。一是选择题的涂卡不规范，大小不一，深浅不一，涂改不干净，漏填、错填，使用涂改液等。有学生将“0”填涂成“1”；有学生没有将答案填到指定区域，影响了阅卷进度和考生成绩。二是答题格式不规范：有的学生不分条理，不分层次，不标序号，要么大段文字，黑压压一大片，要么分点过细，条理琐碎。理科考生应用知识解决实际问题的综合能力差；审题不细；基本用语、符号不规范；表达能力、计算能力差；答题格式不规范，基本实验能力较差。三是书写不工整，如用笔杂乱、字迹太小潦草、调换题目位置、超出框外、涂改不规范、使用涂改液有作弊嫌疑等。上述情况表明，部分学生没有认真接受严格的审题答题训练，没有养成良好的规范答题习惯。理科计算不过关，规律应用难度大。四是非选择题的答案问题多，检测暴露出来的问题还是对考试研究不够，针对性不强，特别是对近三年的高考真题的研究不够，表现在：审题（审材料、审设问）不仔细、或不会审题；解题的思维混乱，思路不清，观点不明；答案要点不全或过多，段落不分，表述不简练、不懂使用学科术语、字迹不整，课本知识和题目材料无法有效结合（理、材不关联或两张皮现象严重，所闻非所答）。

书写潦草，错别字较多。不少考生书写潦草，字体或过大、或过小，让阅卷老师难以分辨。另外，错别字之多已经到了难以容忍的程度，就是一些非常简单的词语考生都有可能写错。当然这不是哪个学科独有的问题，在整个文综答卷中普遍存在，通过对近几年文科综合试卷的评阅，我们能明显感到学生汉语语言表达能力的下降，语言简炼，用词准确，逻辑严谨，表述流畅，见识卓越，有深厚的汉语修养的试卷难得一见，而他们中相当多的人未来的职业肯定是和汉语语言的传承密切相关，我们已经反复在试卷分析报告中提及，希望能引起相关部门的重视。——西北政法大学高考文综评卷中心组2013年7月10日

四、复习建议：第一，认真研读大纲，夯实基础知识。无论平常的训练题，还是高考题都离不开扎实的基础知识。考生答错题，无论客观性试题还是主观性试题，出错的具体原因多种多样，但深究起来主要是基础知识不过关，或对基础知识的理解不到位，或对基础知识的记忆不准确。因此，基础知识的复习，要贯彻在整个高三阶段的复习过程之中。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，它不会脱离《考试大纲》，它是国家考试中心命题的纲领性文件，也是教师指导学生复习应对高考的重要依据。作为教师和学生必须明晰考纲的相关内容，尤其是考核目标与要求。依据其获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证个探究问题四个方面有针对性的开展复习工作。第二，加强针对性训练，强化能力培养。既要针对学生实际进行训练，又要针对高考进行训练，把二者有机结合起来。高考命题要求是训练目标，以此选取训练的范围和训练重点，依据就是《国家课程标准》和《考试说明》及社会热点；学生实际是学生的知识基础、能力基础和知识结构。不同学生应对高考的实际需求是不一样的，绝大多数学生首要的缺陷是基础知识。不少学生答题方法和答题技巧欠缺，这是又一重要缺限。所以，命制训练题要针对高考重点、高考热点和学生实际进行精选，最好不要脱离学生实际，过早地拔高能力要求。如政治学科考纲里考试范围规定了152个知识点，考生必须将其烂熟于心，融会贯通。这里尤其要提到的就是主干知识，虽然是老生常谈，但却又不得不谈，因为每年的考试都有相当一部分学生因基础知识的不扎实造成失分现象严重。第三、强化训练思维能力训练，研究经典真题，抓好训练的有效载体。能力立意是新课标高考命题不可逆转的方向。要按照新课标高考的能力考核目标与要求，规范训练获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题“四项”思维能力。“四项”思维能力的基础是“获取和解读信息”能力。而提高“获取和解读信息”能力，首要的是学会审读设问，搞清题目的命题立意、题型、题目限定的知识范围、题目的行为主体要求、题目要求回答的角度等“五项”有效信息；然后依据设问的“五项”有效信息，再审读情境材料，找出有效的显性信息，挖掘有效的隐性信息，排除无效的干扰信息。在训练能力思维过程的基础上，结合具体的题目、个性化的情境材料，重点强化训练归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等逻辑思维能力，提高辩证分析实际问题的能力。重视高考真题的训练。研究近年课改区高考试题，找共性特征，找命题方向，找出能力考查的一般规律，编制新题目进行举一反三的摹效、创新训练；从微观上，真正具体掌握新课程各种题型的命题特点、解题思路，通过具体的题目训练，掌握各种题型的解题思路和方法。在综合训练过程中，要注重强化第Ⅱ卷练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。第四、关注几个问题（一）、怎样贯彻新课程理念，提高课堂教学的有效性？1.新课程的理论基础是建构主义。设置问题情境——提出相关问题——学生合作探究——交流探究成果——教师提升2.教学要坚持三贴近原则，必须贴近学生、贴近社会、贴近生活，充分发挥各种教学资源的作用3.坚持学生的主体地位。学生是学习活动的主人，教学是教师教学生学，教师的教不能代替学生的学；学生学会是硬道理，学生会才是真的会。4.设计优化的恰当的教学流程，实现教学发展方式从粗放型向集约型转变（二）、新课程理念下，如何进行高三复习的规划设计？基础复习从9月起至今年3月底，主要按框题复习，重在加深加宽对知识的理解，记忆关键语句。基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不扎实是学生失分的第一原因。基本概念教学：缩句子找出关键字词；区别相近概念，明确内涵外延；学会运用概念是目标。这里的语文功底很重要。基本观点教学：理清学科知识之间的关系，如层级关系、包含关系、主次关系、决定于反作用关系、监督关系与监督和被监督关系……明辨学科是非，知道赞成什么，反对什么，能够准确解答选择题；简明表达学科思想，回答问题绝对不能拖泥带水，教师帮助学生整理知识，如形成哲学原理汇总等（三）、高考复习的主要启示有哪些？①