《外国文学》课程思政课堂教学设计1

《外国文学》课程思政课堂教学设计一、教学目标1、了解希腊神话的内容和特点。2、掌握并领会希腊神话中的人本意识。二、课程思政（一）融入知识点希腊神话的内容和特点希腊神话中的人本意识（二）融入方式经典的外国文学作品本身蕴含着丰富的人文内涵，教师在社会主义核心价值观的引领下，深入浅出地引导学生辩证地理解这些内涵，可以扩大学生的审美与知识视野，陶冶学生的情操，实现德育目标。此外，外国文学作为“他者”的存在，在某种程度上是一面镜子，可帮助学生更深刻全面地理解中国文学与文化的本质。形成对文化现象的批判性思考的能力，防止学生在全球化时代，在国外消极意识形态的影响下出现盲目崇外思想。在学生全面了解希腊神话中人本意识的基础上，学习希腊英雄的家国情怀，社会担当，勇挑民族复兴使命。同时能对希腊神话中体现的人本意识的消极方面，如放纵原欲、追求个人自由等进行批判性地思考。（三）思政元素民族复兴、民族精神、举一反三、创新思维、家国情怀、理性思维、社会担当、民族自信心、批判性、思考能力、唯物辩证法、学习兴趣三、教学引入雪莱在诗中吟道，“我们都是希腊人。”黑格尔在《哲学是讲演录》中曾说,一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中自然会引起一种家园之感。为什么西方人言必称希腊？为什么现代人对那个久远逝去的古希腊文明如此情有独钟？这是因为古希腊几乎孕育了西方近代文明的一切胚胎，它们创造的文明成果散发着迷人的魅力。希腊神话无疑是希腊人引吭高歌的第一声。激发学生学习兴趣，带着问题和探究进入希腊神话的美妙世界，培养学生的创新思维。、教学展开知识讲授（一）希腊神话的产生原因希腊神话是“是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化"（马克思语）。它产生于人类的童年时期，是上古时代生产力比较低下的情况下产生的文化形态。（二）希腊神话的内容1、神的故事包括开天辟地、神的产生、神的谱系、人类的起源、神的日常活动等故事。2、英雄传说产生于氏族社会末期，主要反映的是人征服自然的斗争和社会斗争。其中比较著名的有伊阿宋寻找金羊毛，七雄攻忒拜，俄狄浦斯王，特洛伊战争和赫拉克勒斯所建立的十二件大功的故事等。【学生讨论】为什么各民族文学中最早的文学样式是神话？神话产生于科学不发达的阶段还是科学发达的阶段？通过本环节，培养学生的理性思维，能举一反三思考问题。【答疑总结】前苏联学者日尔蒙斯基认为「文学事实相同一方面可能出于社会和各民族文化发展相同，另一方面则可能出于各民族之间的文化接触与文学接触”，正是由于社会和各民族文化发展相同，所以各民族最早的文学样式就是神话，神话一般会产生于生产力不发达的阶段，随着这些自然力之实际上被征服，神话也就消失了。知识讲授（三）希腊神话的特点：神人同形同性1、希腊神话中的神在外形上与人极为相似，他们面容俊秀，躯体优美，身姿挺拔，充满了生命的活力和力量。2、希腊神话中的神是高度人格化了的神，他们不是抽象道德概念的化身，也不是阴森怪诞、令人生畏的偶像。多数的神，像氏族中的贵族，他们的生活也和世俗生活很相似，有喜怒哀乐，有七情六欲。与凡人不同的地方就是永生不死，有超乎常人的力量。【学生讨论】了解了希腊神话的特点，大家不妨比较一下中国神话与希腊神话呈现出哪些差异？培养学生的比较视野和思维，能用唯物主义观点分析问题、理解问题。【答疑总结】中国神话中的神在外形上呈现出人兽同体的色彩，而希腊神话很早就摆脱了兽形妖灵阶段。中国古代传说中的神都是有着高尚“品格”和“德行”的伦理道德的典范，是凡人无法企及的圣君圣贤。知识讲授（四）希腊神话中透露出的人本意识一方面肯定人的力量，肯定积极有为的人生，充满了青春气息。弘扬了人与自然、人与命运抗争的英雄主义精神。另一方面主张放纵原欲、追求个人自由。（五）中西神话与民族精神比较神话是一种文化积淀，也是一种民族识的积淀，直至今天，它或以习惯努力，或以潜意识的方式影响着现代人的生活。对于原始神话的认识，有助于对民族文化的寻根溯源，有助于对民族精神的寻根溯源。中国神话和希腊神话的差异性，学者们特别关注。谢选骏在《神话与民族精神》一书第五章“民族精神的表现”里概括到的有两个方面：第一方面，中国神话体现的民族精神是尊“德”；希腊神话体现的民族精神是崇“力”。第二方面，中国神话的基本精神体现为“天帝”观念；希腊神话的基本精神体现为“命运”观念。【学生讨论】1、如何辩证地看待希腊神话中蕴含的人文精神？这种人文精神对我们当代大学生有何启示？2、神话是民族精神的积淀，它总是以潜意识的方式影响着现代人的生活和意识，中西神话中反映出中国人和西方人怎样的民族精神？通过比较，我们又该对这些神话中透射出的民族精神持一种怎样的立场和视角呢？通过对这个问题的讨论，在学生明确古希腊神话中人本意识的基础上，能用唯物主义辩证法观点来看待其积极面和消极面，吸其精华，弃其糟粕，并以赫拉克勒斯、赫克托尔等英雄的人生选择为榜样，让他们学习希腊英雄的家国情怀，社会担当，勇挑民族复兴使命，同时发扬时代精神，为自己的学习树立起更高的起点和追求。这个问题的讨论，思政要素可以从以下两个方面展开：（1）当代大学生如何继承中国古代神话的民族精神。（2）中西古代神话精神需互相取长补短，相互借鉴。在具体讨论过程中，要紧密围绕思政要素展开话题，尤其是中西神话特点差异对当代大学生的精神启示可作为讨论的升华主题，这个话题可以从（1〉坚定民族自信心（2）培养“和而不同"与"西为中用”的胸怀和抱负这两个方面引导学生积极发言。【答疑总结】中西神话呈现出极大的差异，如中国神话重视人的社会性，重社会责任、重伦理道德、重因果报应；希腊神话重视人的自然性、个体性，重个人权利、荣誉和意志。中国的神是“德’’的凝聚，希腊的神是“力”的象征；中国神话以善审美，希腊神话以真审美。所以我们要坚定自己的民族文化身份，并能够去学习西方文化中积极的、有益的成分。五、教学总结可以说，古希腊神话生动形象地反映了古希腊甚至整个人类童年时代的社会风貌，是人类对童年时代的深情回忆、认识和解释。它以丰富而奇异的色彩为我们描绘了一幅幅独具特色的生活图景。随着文明的进步、社会的发展，这种生活图景离我们越来越远而且一去不返，所以才显示出一种永久的艺术魅力。因此马克思说：“在某种意义上，希腊神话是人类艺术不可企及的典范。”希腊后来的戏剧、诗歌、雕塑、建筑等各门类文学艺术都是根据希腊神话创作发展的，所以马克思还说：“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且还是它的土壤。”六、教学反思1、本节课坚持“知识传授与价值引领相结合”的目标，在讲授过程中，重点利用古希腊神话独特的艺术魅力和丰富的资源，以问题为导向、