四年级上册第四单元让生活多一些绿色成华区成都双语实验学校罗月宾我们所了解的环境污染-

课例名称：《我们所了解的环境污染——白色污染》教学设计执教老师：罗月宾学校：成都双语实验学校电话教材分析】在《道德与法治》教材中，环保教育的内容在各年级都有所体现，本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”的教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题入手，旨在引导学生通过对周围环境问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会低碳生活、绿色生活。【学情分析】环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境污染问题日益严重，已经威胁到人类的生存和发展。学生对环境污染有一定的了解，但了解只是在感知层面，大概知道我们的环境遭受到了污染，但对污染的现状和对人类带来危害的程度却没有具体的认识。【教学目标】1.引导学生意识到塑料性能多，在我们生活中的应用广泛。2.通过观看视频《塑料袋漂流记》，引导学生了解塑料垃圾带来的困扰。3.抛出问题：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会怎样？促进学生思考应该怎样使用塑料制品。4.通过交流、讨论，教师给出合理使用塑料的思路，帮助学生在生活中践行“减塑”。【教学重点】在学生已有生活经验的基础上，探究塑料的特有性能，以及深刻体会塑料垃圾给人类生活带来的灾难，并将意识内化为行动落实在生活中。【教学难点】探究塑料的性能，掌握合理使用塑料的思路，将环保意识内化为行为落实到生活中。【教学准备】多媒体教学课件，相关视频资源。【教学方法】谈话法、交流讨论法、探究发现法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入:谈话导入，引出课题“我们所了解的环境污染”。（1）PPT出示山清水秀的图片，并配文“绿水青山就是金山银山”，提问：看到这些图片你有什么感受？（2）PPT出示“绿水青山”与“被塑料垃圾污染”的图片。提问：通过对比，说说你的感受和想法。（3）教师提问：环境是人类赖以生存和发展的基本条件，然而环境污染问题日益严重，已经威胁到人类的生存和发展。我们所了解的环境污染有哪些呢？（板书：我们所了解的环境污染）（4）指出图片中的污染我们把它叫做“白色污染”。（板书：白色污染）（5）教师讲解什么是白色污染，什么是降解。（1）学生自由说各自的理解。（2）学生畅谈自己的感受与想法。（3）学生举手回答他所了解的环境污染。通过图片对比带给学生视觉冲击，师借此机会引出课题，并解释“白色污染”的含义。本环节意在打通学生生活经验，让学生有所体验，且有话可说。环节一:体会塑料应用广泛（1）过渡：塑料很常见，塑料制品也有很多。你见到过哪些塑料制品呢？（2）PPT出示塑料制品的图片：老师也找了一些图片，我们一起来看看。（3）师：看了这么多，你最大的感受是什么？生自由谈。塑料师总结并板书：应用广。（4）教师总结：塑料在我们生活中可真是无处不在啊，它的用途可真是广泛啊！（1）学生举手回答见到过的塑料制品。（2）学生观看图片。（3）学生谈感受。（预设：塑料为我们的生活带来了极大的便利；我们的生活已经离不开塑料了……）。塑料在生活中很常见，本环节让学生先从生活着手，便于理解塑料的用途广泛，在生活中随处可见。环节二:掌握塑料性能多（1）师：塑料究竟有哪些地方与众不同呢，我们一起来比较一下，看了图片请与你的同桌交流总结一下：塑料有哪些性能呢？PPT出示塑料制品与不同材质同类制品的对比图。（2）师：现在我们知道为什么塑料制品会被广泛应用了吗？板书：特点多（1）学生观看图片，与同桌交流讨论，得出结论。（预设：塑料的性能有：轻、软、透明、便宜、坚固、防水、不易燃烧、不可降解……）。（2）学生回答。（预设：因为塑料的性能多，所以它的用途十分广泛，才会被人们广泛应用。）通过图片对比，更加直观地体会到塑料制品与其他材质的同类产品的区别，更容易感受到塑料的性能非常多。环节三:了解塑料危害大（1）塑料性能多，用途广泛，给人们的生活带来了很多便利，但是塑料垃圾也给人们带来了很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”，你了解其中的缘由吗？（2）教师根据学生的回答，重点解释塑料的不可降解：动物不能吃，无法参与到生物循环中；不怕摔，不怕水，不怕火，自身难以降解。（3）那塑料垃圾究竟给人们带来了哪些困扰呢？课件出示动画《塑料袋漂流记》（4）PPT出示图片，塑料落在田地里、大海里、垃圾场、树枝上……教师总结：塑料垃圾的危害实在是太大了。（1）学生回答。（预设：因为塑料不容易腐烂，不怕水不怕火……）（2）学生感受塑料不易降解，会对环境造成巨大危害。（3）学生观看动画。结合生活经验交流：塑料给人类带来了哪些困扰？（4）学生感受塑料垃圾危害大。本环节通过观看漫画视频、图片，让学生直观感受塑料垃圾可能给人类带来那些后果，再通对比，进一步强化认识：塑料垃圾的危害巨大。环节四:掌握合理使用塑料的思路（1）过渡：既然塑料垃圾危害这么大，我们能否完全不使用塑料？如果不使用塑料，我们的生活会变成什么样？（2）师：既然不能完全不使用，那我们应该怎样使用塑料制品？（3）教师总结：是啊，只有合理使用塑料制品，白色污染才会得以改善。世界上许多国家都为合理使用塑料制品制定了专门的法律法规呢！请同学们自己读一读书上的“相关链接”。（4）为了保护我们的环境，我们应该怎么样使用塑料制品才合理呢？小组讨论。给出减少白色污染的两个思路，即：“少用”和“多用”。（5）教师总结：同学们的想法都非常棒，这里，老师还有一个想法：我们能不能将塑料垃圾再次回收利用呢？（1）学生交流回答，完成书上填空：如果学校/医院/家里没有塑料制品，。（2）学生回答。（预设：我们要合理地、有节制地使用塑料制品。）（3）学生自由阅读“相关链接”，感受各国为合理使用塑料制品作出的努力。（4）学生展开交流如何少用？怎样多用？然后全班汇报交流，将具体的做法写到书上的相应位置上。（5）学生观看视频，感受到塑料垃圾最好的去处是可回收垃圾桶。我们也可以变废为宝。通过之前的学习，学生已经拥有了充分的减塑意识，但具体怎么做仍然停留在散乱阶段。本环节意在给予学生一些思路，从而生发出更多接地气的实际行动。总结：结语：环境是我们人类赖以生存的家园，环保是我们每一个人的责任，希望通过今天的学习，同学们不仅能在理论上爱护环境，还能把环保行动落实到生活，从身边做起，从小事做起。完成课后作业：回家后与父母商议，拟定一份家庭“减塑”方案。【板书设计】我们所了解的环境污染——白色污染【教学反思】1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。2.道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己的意识。本课在体验“塑料危害之大”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。3.本课所希望的教学节奏是三个关键词：广——从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；多——从三个不同材质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能；大——通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会“塑料应用广泛”还不