医疗用毒性药品相关知识培训课件

医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗用毒性药品相关知识培训医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗用毒性药品相关知识毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)◆砒石(红砒、白砒)、砒霜、水银、生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘虫、红娘虫、生甘遂、生狼毒、生藤黄、生干金子、生天仙子、闹羊花、雪上一枝蒿、红升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、红粉、轻粉、雄黄。分类◆矿物类:砒石、砒霜、水银、红升丹、白降丹、红粉、轻粉、雄黄◆植物类:生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、闹阳花、雪上一枝蒿、洋金花动物类:斑蝥、青娘虫、红娘虫、蟾酥其他类:生藤黄针对多年来农村初中英语教学质量提高缓慢的情况，笔者进行了大量的学生问卷调查和长期的课堂考察。学生厌学情绪明显；很多英语教师对拼读教学的认识不足，认为教学过程中讲单词读音，是“费时低效”。为此，我对农村初中英语的拼读教学模式作了实践探究。一、农村初中英语的教学状况我校是粤东地区的一所农村初级中学，英语成绩县内排名居中等，具有一定的代表性。根据2009年10月的一项对我校八年级学生138份“中学生英语语言学习焦虑测量问卷”的分析，结果显示语言学习焦虑程度中等以上的人数是114人，占学生总人数82.61﹪；19人较轻，占13.77﹪；只有5人表现不明显，占3.62﹪。由此反映出农村初中学生英语学习的基本状况。究其原因，可以归纳为如下几点：首先是教学条件差。农村信息闭塞，经济欠发达。教学条件相当简陋，要想有能够满足英语教学的语音室、多媒体教室，基本是不可能的。英语教学基本上靠一台教学录音机和教师的三寸不烂之舌进行，很多学生到了九年级，还不知道英语一共有多少个国际音标。其次是英语学习的氛围差。农村初中学生对学习英语开始是兴致勃勃，但随着时间的推移，英语课程内容不断增加，学生又缺乏正确的方法指导，久而久之，绝大多数学生变得兴致全无。再者是教师对初中英语拼读教学的认识不足。大部分农村初中英语教师认为，学生读英语生词，只要跟着教师读就可以了。导致很多学生拼读、记忆单词的能力极差，发音不准，闹出很多笑话。总之，农村初中学生学习英语陷入困境。由于大部分农村学生拼读能力不足，口语不流畅，读出来结结巴巴，所以句型分辨能力低，综合运用语言能力不强。2010年4月对我校七年级两个班共90人的英语试卷调查中，我出了一题词汇填空题：根据语音、句意、首字母、汉语或所给词填空，使句子合理通顺（共20小题）。其中有一小题是：—Areyoua????????[′??：???]—No，Iamnot.本来是极简单的一题，但由于学生基础差，结果共有66人未做或答案不对，约占73.3﹪。久而久之，学生觉得自己天生就不是学英语的料，三天打鱼两天晒网的情况时有发生。二、从培养兴趣出发，整合教学资源依据义务教育《英语新课程标准》（实验稿）“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”的要求，教师应从培养兴趣出发，有效整合教学资源，引导学生过好英语拼读关。本人针对七年级学生拼读困难的现象，充分利用现行的英语教材，通过对字母和单词读音的学习，习得拼读方法。比如，教学时，每节课利用5—10分钟时间，预先在小黑板上准备好几个字母及其读音：Aa[??]，Bb[??：]，Cc[??：]，Dd[??：]，Ee[?：]，Ff[??]……然后，让学生说出有几个字母（说明：大小写合计算为一个），几个元音音素，几个辅音音素，它们中的元音音素能不能和辅音音素相互进行拼读？这些读音里有没有一些单词的读音？学生分组讨论并回答上面的问题：6个字母、3个元音音素、4个辅音音素，能相互进行拼读，它们中有几个是单词的读音。最后让几个学生分别读出相拼读的音节并说出有单词的音节[???]，[???]say，[???]day，[???]，[??]，[??]，[??]，[??：]bee和[??：]see，sea。同时教师要求，把读音颠过来倒过去地反复练习，即[???]，[???]，[???]，[???]，[?：?]，[??]，[??]，[??]，[?：?]和[?：?]。口头练习完上面的音节，再用录音机播放单词，让学生两人一对四人一组地反复朗读预先做好的拼读卡片，并要求学生以后也学着来做拼读卡片。教师按照预先制订的学年教学计划，用上述方法分别授完所剩下的全部元音音素和辅音音素，帮助学生形成一个相对完整的拼读认知系统。为防止学生出现易记易忘拼读方法的现象，继续让学生通过对课文单词及其读音的学习，来巩固拼读方法。比如，教学八年级《英语》“新目标”Goforit时，小黑板上预先写好本课时里所要学习的单词及读音，如exercise[′????（?）????]，skateboard[′????t??：（?）?]，hardly[′??：（?）???]，ever[′???（?）]。把其中的元音音素和辅音音素分别拆开来进行拼读，就是说元音音素[?]、[?]、[??]、[??]、[?：]、[?]、[?：]，和辅音音素[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]和[?]，各自组成拼读音节，又应该怎样去组成拼读？让学生与同伴一起讨论拼读的组合，进行探究与思考，学生很快就能够重新组成拼读音节，即[??]，[??]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[???]，[??]，[??：]car，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[???]，[?：]，[??：]，[??]等等。然后，把上面的音节组成组成新音节：[??]，[??]，[?：?]，[?：?]，[?：?]，[?：?]……让学生反复进行拼读操练，之后利用录音机反复听单词读音。如此一来简化了拼读，学生易读易记易掌握，有效地巩固了学生的拼读基础，解决了读单词难的问题，使课堂教学有效长效。掌握必要的英语拼读规则，对学生更加牢固地掌握英语单词，是非常有益的。为使学生能够巩固并掌握拼读规则，学生从八年级进入九年级，要十分注意运用英语拼读规则，从简单到复杂培养学生的语音意识和思维。通过对现行英语教材里单词的学习，让学生进行听说读写四大语言技能训练，达到“闻音能写，观形能读”的效果。比如，教学七年级“新目标”Goforit这一单元时，每节课利用5—10分钟左右的时间，预先在小黑板上把该课时所要学习的单词及读音写出来：flashcard[′??????：（?）?]，vocabulary[??′?????????]。现在我们对单词中的字母或字母组合进行拼读规则分析。首先把flashcard分为两段flash和card，这样学生很容易地看出有两个音节。f读[?]、l读[?]、a是闭音节读[?]、sh是辅音字母组合读[?]、c在a前读[?]、ar是r音节读[?：]、d读[?]。在vocabulary中，v读[?]、o在非重读音节读[?]，因前面已学过a、c，故应让学生思考读什么；b读[?]、u读[??]、l读[?]、a在非重读音节中读[?]、r读[?]、y在非重读音节中读[?]。如此一来，有些学生就提问了：什么是闭音节？什么是辅音字母组合？什么是r音节？有开音节吗？有元音字母组合吗？……对于这一连串的问题，我并不急于回答，而是让学生自己翻译教材并进行小组讨论，确实不懂的才由教师作解释。通过这样长期坚持，日积月累，学生觉得学习和记忆单词轻松多了，听写效率大大提高。三、重视语音、词汇和语法的连贯性此外，还要重视英语语音、词汇和语法的连贯性。首先，教师应该筛选材料，编写出比较系统的、适合初中学生特点的语音基础知识教材。遵循综合教学的原则，把语音、语法、词汇贯穿在其中，把英语单词中的“音、形、义、词性”有机地结合起来进行教学。[1]其次，按照语音教学先易后难、循序渐进的原则，从字母及字母音开始，逐个进行过关训练，把字母里学过的元音音素和辅音音素上下连通起来，进行音素调换的拼读。在字母及字母发音的过程中，涉及单词的时候，就连同单词一起写出，供学生去认读。再者，通过以一元音音素为核心，增加前后辅音音素的拼读训练，加强学生的读音量。比如，[???]cat，[????]catch，[???]have，[′??Λ][??]-[′??Λ??]study等等。针对认读的单词，要求学生仿照教材里的句子，造出符合语法要求的短语或句子，比如，acat；Ihaveacat；Catchme！之后，在学生全部学完字母音里出现的元音音素和辅音音素之后，教师把还没有出现的音素全部按计划授完。最后，通过教学拼读规则、语音语调等，让学生在读写、记忆和运用等方面有所收获。在具体教学的过程中，可以通过自制图片、卡片或录音来完成。综上所述，农村初中教师应该对拼读教学有“兵马不动，粮草先行”的战略思想[2]。教师从学生的兴趣和思维特征出发，有效整合教学资源，关注语音、词汇和语法的连贯性，激发学生的求知欲，增强学生学习英语的信心，提高农村初中英语教学的质量。此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动二等奖获奖论文。教育的本质是对人的教育，目的在于提升人的精神境界，促进人的全面发展。语文教学则是在于培养学生的语文素养，丰富学生的精神世界，使学生身心愉悦，健康发展。在农村高中语文阅读教学活动中，确立明确的教学目标，采用有效的教学方式，实现正确的教学价值观，已愈来愈成为教师的共识。一、教学目标（一）语文教学要关注学生精神品质的提升语文是重要的交际手段，其知识性和人文性并重，构成了人类文化的重要内容。在新课程改革的形势下，全面提高学生的语文素养，培育学生良好的个性和健全的人格已成为语文课堂教学的重要目标。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标成为语文教学的核心理念。语文课程有着独特的优势，其思想性、审美观对学生的一生有着重要的影响。高中语文教材内容丰富，文质兼美，可诵读、可品赏，既有人生种种的生活遭际的叙述，也有人类美好感情的赞颂，也有对生命意义的探索。它所体现的生命意义、文化价值是别的教材所无法替代的。语文学习重要的是学生的一种理解、感受，是一种发现、顿悟。既有对作品多元的理解，也有对自然现象、人生意义、人类发展的思索。从这个意义上讲，语文学习就在于培养起学生的认识能力和独立健康的人格。（二）语文学习更要注重学习过程的体验在语文学习过程中，由于学生的性格不同，生活经历差异，接受教育的程度不同而形成不同的文化修养，所以他们对作品的理解感悟自然会有差异。如果在教学过程中，教师不考虑学生的学习背景，只是让学生简单地背诵或是死记硬背作品中的字词句。教师对教材的分析也只是按照教参所写的要点为学生逐一讲解，那么，学生就不会对作品有深刻的认识，也不会形成自己独到的想法。久而久之，学生对作品的理解就是一种表面肤浅的感受，收效自然很少。改变学生语文学习的方式就是让学生体验学习的过程，这是实施农村高中语文教学改革的重要问题。教师在思想上要尊重学生，把学生看成是一个活生生的、有灵性的人，要积极与学生对话、沟通，保证学生合作学习的渠道畅通无阻，把发现问题、思考问题的权力交给学生。（三）语文教师要善于整合课程资源语文教科书不是唯一的教学资源，社会、生活将走进课堂，成为教学资源的有利补充。教师不仅要利用现成的教学资源，而且还能够会开发课堂以外的教学资源，充实到课堂教学内容中去。新课标的实施，要求教师紧紧围绕高中语文课程的整体目标，从知识积累、信息整合、初步感受、品评鉴赏、感悟创新等环节进行课程设计，明确课程设计思路，根据农村高中课程资源和学生需求创造性地开发课程。二、教学策略教学过程中要根据学生的年龄结构和性格特征，从学情出发，设计出符合新课程内容又符合学生实际的教学方案，增强追求美的信念，提升对美的追求意识，使他们在学习中得到提升，在愉悦中得到感染，激活学生对人生哲理的思考。新课程标准对于课程目标的第一要求就是“积累与整合”，积累是语文基础知识，包括字词、读音、成语等内容的积累，整合不仅涵盖语文基础知识和基本能力，而且还有情感、态度、价值观等多要素的整合，更有语文知识结构的整合。新课程标准在注重课堂知识的同时，还注重知识的延伸，将语文学习的范围扩大到社会和生活。这样的延伸，这有助于开阔学生的视野，从而实现教学的“语文的外延与生活的外延相等”的教学理念。新课标理念下的语文课堂，师生关系发生了深刻变化，教师和学生是一种平等的关系。教师是学生学习的规划者，是学生学习的引领者、指导者，合作学习，共同探究将变得更为实际而效果明显。综合性的学习需要小组之间的合作完成，再也不用靠个人单枪匹马地去奋斗，去完成学习任务，而是大家切磋学问，团结协作，共同完成学习任务。三、教学模式文学作品是高中语文教材中的主要内容，新课程标准对教学提出了较高的要求,这个要求体现于三个方面：1.引导鉴赏。在阅读中强调兴趣的培养，注重阅读中的鉴赏，注重鉴赏品味的提高。一部优秀的作品，往往是通过朗读和表演才能把握其思想内涵的。对重要的语句和富于哲理的名句要细心体味、吟咏，领悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言谈举止以及人物内心活动，进而把握人物的性格特征。感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，努力提高对古诗文语言的感受力。学习鉴赏的基本方法，要了解不同体裁作品的特点，了解其深刻的思想内容，在阅读中不断获得新的体验。2.学会思考。对文学作品基本了解，培养自己独特的审美感受，具有提出新颖见解的能力。文学往往是时代的反映，体现着时代的精神，教师要引导学生置身时代，独立思考，对问题有着自己的见解。教师要引导学生交流，让其不同思想的火花碰撞。还要引导学生切磋，体会领悟，促进共同提高。3.善于发现。发现就是能够从平常事中发现新奇，从点滴事中发现规律，从中培养学生发现问题的能力和探究意识。学会用历史的眼光看待历史人物和事件，能够运用现代观念审视古代作品，进而进而整体把握作品的思想内容和感情。学会用辩证思维的方法去分析问题，分析问题时能够提出自己独到的见解。语文教师承担着历史的使命，让我们语文教师与学生携手共进，共同探究，教学相长，让一个全新美丽的语文教学世界展现在我们面前。【责编张景贤】医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。1医疗用毒性药品相关知识医疗用毒性药品相关知识2毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)◆砒石(红砒、白砒)、砒霜、水银、生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘虫、红娘虫、生甘遂、生狼毒、生藤黄、生干金子、生天仙子、闹羊花、雪上一枝蒿、红升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、红粉、轻粉、雄黄。分类◆矿物类:砒石、砒霜、水银、红升丹、白降丹、红粉、轻粉、雄黄◆植物类:生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、闹阳花、雪上一枝蒿、洋金花动物类:斑蝥、青娘虫、红娘虫、蟾酥其他类:生藤黄毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)3此石-该品为少常用中药,原名"砒石",始载于宋开宝本草市售信石分红信石及白信石二种,但白信石极少见,故主要为红信石,其加工制品为砒霜。该品的原矿物主要为砷华,旦也有用毒砂或雄黄加工制造而成的。◆白砒石的毒性比红砒石强。白砒含氧化砷(As203),红砒尚含少量硫化砷。◆剧毒之品,用之宜慎。体虚者及孕妇忌用◆外用适量.入丸散服,每次0.002~0.004g。都中此石-该品为少常用中药,原名"砒石",始载于宋开宝本草4此霜--三氧化二砷,俗称砒霜,分子式As203,无臭无味,外观为白色霜状粉末,故称砒霜。◆储存于阴凉、通风良好的专用库房内,实行“双人收发、双人保管”制度。远离火种、热源。包装密封。小量泄漏:避免扬尘,用洁净的铲子收集于干燥、洁净、有盖的容器中。大量泄漏:用塑料布、帆布覆盖,减少飞散。然后收集、回收或运至废物处理场所处此霜--三氧化二砷,俗称砒霜,分子式As203,无臭无味,5雄黄,是四硫化四砷的俗称,又称作石黄、黄金石、鸡冠石通常为橘黃色粒状固体或橙黄色粉末,质软,性脆。常与雌黄,即三硫化二砷(As2S3)、辉锑矿、辰砂共生;加热到定温度后在空气中可以被氧化为剧毒成分三氧化二砷,即砒霜雄黄以吹管焰烧之产生白烟并发出岀蒜臭味。◆临床应用:慢性支气管炎及支气管哮喘、热带性嗜伊红细胞增多症、带状疱疹、翼状胬肉。雄黄,是四硫化四砷的俗称,又称作石黄、黄金石、鸡冠石6水银:是化学元素汞,是常温常压下唯一以液态存在的金属。汞是银白色闪亮的重质液体,化学性质稳定,不溶于酸也不溶于碱。汞常温下即可蒸发,汞蒸气和汞的化合物多有剧毒慢性)◆用药禁忌:大毒之品,不宜内服,孕妇尤忌。外用亦不可过量或久用,以免中毒水银:是化学元素汞,是常温常压下唯一以液态存在的金属7马钱子一马钱科,马钱属的种子。主要含吲哚类生物碱。马钱子含番木鳖碱即士的宁,毒性大。呈纽扣状圆板形,表面密被灰棕或灰绿色绢状茸毛。◆马钱子主要含士的宁和马钱子碱◆性味:苦,寒。有毒。◆功能主治:兴奋健胃,消肿毒,凉血。主治四肢麻木,瘫痪食欲不振,痼块,痈疮肿毒,咽喉肿痛。马钱子一马钱科,马钱属的种子。主要含吲哚类生物碱。8是川乌:正名为乌头,毛茛科植物卡氏乌头的母根◆生草乌:毛茛科植物乌头(野生种)、北乌头或其他多种同属植物的母根。◆生附子:毛茛科植物乌头的子根。是川乌:正名为乌头,毛茛科植物卡氏乌头的母根9生白附子:天南星科独角莲的块茎◆中毒症状:初期为咽喉疼痛、口、舌麻木、烦躁不安、头晕、流涎、胃部烧灼痛;继之大量呕吐、腹痛剧烈、出汘、面色苍白、脱水、脉弱无力、虚脱、心律失常、血压下降、呼吸困难惊厥;严重时,喉头痉挛。全身麻木。最终因呼吸中枢麻痹而死亡生白附子:天南星科独角莲的块茎10半夏-半夏为天南星科多年生草本植物半夏的块茎,由于生半夏有毒,入口麻舌刺喉◆生天南星--本品为天南星科植物天南星、异叶天南星或东北天南星的干燥块茎。天南星中毒,可致舌、喉发痒而灼热,肛大,严重的以致窒息,呼吸停止。轻者可服稀醋或鞣酸及浓茶蛋清、甘草水、姜汤等解之。如呼吸困难则给氧气,必要时作气管切开。生半夏生天南星半夏-半夏为天南星科多年生草本植物半夏的块茎,由于生11医疗用毒性药品相关知识培训课件12医疗用毒性药品相关知识培训课件13医疗用毒性药品相关知识培训课件14医疗用毒性药品相关知识培训课件15医疗用毒性药品相关知识培训课件16医疗用毒性药品相关知识培训课件17医疗用毒性药品相关知识培训课件18医疗用毒性药品相关知识培训课件19医疗用毒性药品相关知识培训课件20医疗用毒性药品相关知识培训课件21医疗用毒性药品相关知识培训课件22医疗用毒性药品相关知识培训课件23医疗用毒性药品相关知识培训课件24医疗用毒性药品相关知识培训课件25医疗用毒性药品相关知识培训课件2666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特27医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗用毒性药品相关知识培训医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗用毒性药品相关知识毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)◆砒石(红砒、白砒)、砒霜、水银、生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘虫、红娘虫、生甘遂、生狼毒、生藤黄、生干金子、生天仙子、闹羊花、雪上一枝蒿、红升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、红粉、轻粉、雄黄。分类◆矿物类:砒石、砒霜、水银、红升丹、白降丹、红粉、轻粉、雄黄◆植物类:生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、闹阳花、雪上一枝蒿、洋金花动物类:斑蝥、青娘虫、红娘虫、蟾酥其他类:生藤黄针对多年来农村初中英语教学质量提高缓慢的情况，笔者进行了大量的学生问卷调查和长期的课堂考察。学生厌学情绪明显；很多英语教师对拼读教学的认识不足，认为教学过程中讲单词读音，是“费时低效”。为此，我对农村初中英语的拼读教学模式作了实践探究。一、农村初中英语的教学状况我校是粤东地区的一所农村初级中学，英语成绩县内排名居中等，具有一定的代表性。根据2009年10月的一项对我校八年级学生138份“中学生英语语言学习焦虑测量问卷”的分析，结果显示语言学习焦虑程度中等以上的人数是114人，占学生总人数82.61﹪；19人较轻，占13.77﹪；只有5人表现不明显，占3.62﹪。由此反映出农村初中学生英语学习的基本状况。究其原因，可以归纳为如下几点：首先是教学条件差。农村信息闭塞，经济欠发达。教学条件相当简陋，要想有能够满足英语教学的语音室、多媒体教室，基本是不可能的。英语教学基本上靠一台教学录音机和教师的三寸不烂之舌进行，很多学生到了九年级，还不知道英语一共有多少个国际音标。其次是英语学习的氛围差。农村初中学生对学习英语开始是兴致勃勃，但随着时间的推移，英语课程内容不断增加，学生又缺乏正确的方法指导，久而久之，绝大多数学生变得兴致全无。再者是教师对初中英语拼读教学的认识不足。大部分农村初中英语教师认为，学生读英语生词，只要跟着教师读就可以了。导致很多学生拼读、记忆单词的能力极差，发音不准，闹出很多笑话。总之，农村初中学生学习英语陷入困境。由于大部分农村学生拼读能力不足，口语不流畅，读出来结结巴巴，所以句型分辨能力低，综合运用语言能力不强。2010年4月对我校七年级两个班共90人的英语试卷调查中，我出了一题词汇填空题：根据语音、句意、首字母、汉语或所给词填空，使句子合理通顺（共20小题）。其中有一小题是：—Areyoua????????[′??：???]—No，Iamnot.本来是极简单的一题，但由于学生基础差，结果共有66人未做或答案不对，约占73.3﹪。久而久之，学生觉得自己天生就不是学英语的料，三天打鱼两天晒网的情况时有发生。二、从培养兴趣出发，整合教学资源依据义务教育《英语新课程标准》（实验稿）“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”的要求，教师应从培养兴趣出发，有效整合教学资源，引导学生过好英语拼读关。本人针对七年级学生拼读困难的现象，充分利用现行的英语教材，通过对字母和单词读音的学习，习得拼读方法。比如，教学时，每节课利用5—10分钟时间，预先在小黑板上准备好几个字母及其读音：Aa[??]，Bb[??：]，Cc[??：]，Dd[??：]，Ee[?：]，Ff[??]……然后，让学生说出有几个字母（说明：大小写合计算为一个），几个元音音素，几个辅音音素，它们中的元音音素能不能和辅音音素相互进行拼读？这些读音里有没有一些单词的读音？学生分组讨论并回答上面的问题：6个字母、3个元音音素、4个辅音音素，能相互进行拼读，它们中有几个是单词的读音。最后让几个学生分别读出相拼读的音节并说出有单词的音节[???]，[???]say，[???]day，[???]，[??]，[??]，[??]，[??：]bee和[??：]see，sea。同时教师要求，把读音颠过来倒过去地反复练习，即[???]，[???]，[???]，[???]，[?：?]，[??]，[??]，[??]，[?：?]和[?：?]。口头练习完上面的音节，再用录音机播放单词，让学生两人一对四人一组地反复朗读预先做好的拼读卡片，并要求学生以后也学着来做拼读卡片。教师按照预先制订的学年教学计划，用上述方法分别授完所剩下的全部元音音素和辅音音素，帮助学生形成一个相对完整的拼读认知系统。为防止学生出现易记易忘拼读方法的现象，继续让学生通过对课文单词及其读音的学习，来巩固拼读方法。比如，教学八年级《英语》“新目标”Goforit时，小黑板上预先写好本课时里所要学习的单词及读音，如exercise[′????（?）????]，skateboard[′????t??：（?）?]，hardly[′??：（?）???]，ever[′???（?）]。把其中的元音音素和辅音音素分别拆开来进行拼读，就是说元音音素[?]、[?]、[??]、[??]、[?：]、[?]、[?：]，和辅音音素[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]和[?]，各自组成拼读音节，又应该怎样去组成拼读？让学生与同伴一起讨论拼读的组合，进行探究与思考，学生很快就能够重新组成拼读音节，即[??]，[??]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[???]，[??]，[??：]car，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[???]，[?：]，[??：]，[??]等等。然后，把上面的音节组成组成新音节：[??]，[??]，[?：?]，[?：?]，[?：?]，[?：?]……让学生反复进行拼读操练，之后利用录音机反复听单词读音。如此一来简化了拼读，学生易读易记易掌握，有效地巩固了学生的拼读基础，解决了读单词难的问题，使课堂教学有效长效。掌握必要的英语拼读规则，对学生更加牢固地掌握英语单词，是非常有益的。为使学生能够巩固并掌握拼读规则，学生从八年级进入九年级，要十分注意运用英语拼读规则，从简单到复杂培养学生的语音意识和思维。通过对现行英语教材里单词的学习，让学生进行听说读写四大语言技能训练，达到“闻音能写，观形能读”的效果。比如，教学七年级“新目标”Goforit这一单元时，每节课利用5—10分钟左右的时间，预先在小黑板上把该课时所要学习的单词及读音写出来：flashcard[′??????：（?）?]，vocabulary[??′?????????]。现在我们对单词中的字母或字母组合进行拼读规则分析。首先把flashcard分为两段flash和card，这样学生很容易地看出有两个音节。f读[?]、l读[?]、a是闭音节读[?]、sh是辅音字母组合读[?]、c在a前读[?]、ar是r音节读[?：]、d读[?]。在vocabulary中，v读[?]、o在非重读音节读[?]，因前面已学过a、c，故应让学生思考读什么；b读[?]、u读[??]、l读[?]、a在非重读音节中读[?]、r读[?]、y在非重读音节中读[?]。如此一来，有些学生就提问了：什么是闭音节？什么是辅音字母组合？什么是r音节？有开音节吗？有元音字母组合吗？……对于这一连串的问题，我并不急于回答，而是让学生自己翻译教材并进行小组讨论，确实不懂的才由教师作解释。通过这样长期坚持，日积月累，学生觉得学习和记忆单词轻松多了，听写效率大大提高。三、重视语音、词汇和语法的连贯性此外，还要重视英语语音、词汇和语法的连贯性。首先，教师应该筛选材料，编写出比较系统的、适合初中学生特点的语音基础知识教材。遵循综合教学的原则，把语音、语法、词汇贯穿在其中，把英语单词中的“音、形、义、词性”有机地结合起来进行教学。[1]其次，按照语音教学先易后难、循序渐进的原则，从字母及字母音开始，逐个进行过关训练，把字母里学过的元音音素和辅音音素上下连通起来，进行音素调换的拼读。在字母及字母发音的过程中，涉及单词的时候，就连同单词一起写出，供学生去认读。再者，通过以一元音音素为核心，增加前后辅音音素的拼读训练，加强学生的读音量。比如，[???]cat，[????]catch，[???]have，[′??Λ][??]-[′??Λ??]study等等。针对认读的单词，要求学生仿照教材里的句子，造出符合语法要求的短语或句子，比如，acat；Ihaveacat；Catchme！之后，在学生全部学完字母音里出现的元音音素和辅音音素之后，教师把还没有出现的音素全部按计划授完。最后，通过教学拼读规则、语音语调等，让学生在读写、记忆和运用等方面有所收获。在具体教学的过程中，可以通过自制图片、卡片或录音来完成。综上所述，农村初中教师应该对拼读教学有“兵马不动，粮草先行”的战略思想[2]。教师从学生的兴趣和思维特征出发，有效整合教学资源，关注语音、词汇和语法的连贯性，激发学生的求知欲，增强学生学习英语的信心，提高农村初中英语教学的质量。此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动二等奖获奖论文。教育的本质是对人的教育，目的在于提升人的精神境界，促进人的全面发展。语文教学则是在于培养学生的语文素养，丰富学生的精神世界，使学生身心愉悦，健康发展。在农村高中语文阅读教学活动中，确立明确的教学目标，采用有效的教学方式，实现正确的教学价值观，已愈来愈成为教师的共识。一、教学目标（一）语文教学要关注学生精神品质的提升语文是重要的交际手段，其知识性和人文性并重，构成了人类文化的重要内容。在新课程改革的形势下，全面提高学生的语文素养，培育学生良好的个性和健全的人格已成为语文课堂教学的重要目标。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标成为语文教学的核心理念。语文课程有着独特的优势，其思想性、审美观对学生的一生有着重要的影响。高中语文教材内容丰富，文质兼美，可诵读、可品赏，既有人生种种的生活遭际的叙述，也有人类美好感情的赞颂，也有对生命意义的探索。它所体现的生命意义、文化价值是别的教材所无法替代的。语文学习重要的是学生的一种理解、感受，是一种发现、顿悟。既有对作品多元的理解，也有对自然现象、人生意义、人类发展的思索。从这个意义上讲，语文学习就在于培养起学生的认识能力和独立健康的人格。（二）语文学习更要注重学习过程的体验在语文学习过程中，由于学生的性格不同，生活经历差异，接受教育的程度不同而形成不同的文化修养，所以他们对作品的理解感悟自然会有差异。如果在教学过程中，教师不考虑学生的学习背景，只是让学生简单地背诵或是死记硬背作品中的字词句。教师对教材的分析也只是按照教参所写的要点为学生逐一讲解，那么，学生就不会对作品有深刻的认识，也不会形成自己独到的想法。久而久之，学生对作品的理解就是一种表面肤浅的感受，收效自然很少。改变学生语文学习的方式就是让学生体验学习的过程，这是实施农村高中语文教学改革的重要问题。教师在思想上要尊重学生，把学生看成是一个活生生的、有灵性的人，要积极与学生对话、沟通，保证学生合作学习的渠道畅通无阻，把发现问题、思考问题的权力交给学生。（三）语文教师要善于整合课程资源语文教科书不是唯一的教学资源，社会、生活将走进课堂，成为教学资源的有利补充。教师不仅要利用现成的教学资源，而且还能够会开发课堂以外的教学资源，充实到课堂教学内容中去。新课标的实施，要求教师紧紧围绕高中语文课程的整体目标，从知识积累、信息整合、初步感受、品评鉴赏、感悟创新等环节进行课程设计，明确课程设计思路，根据农村高中课程资源和学生需求创造性地开发课程。二、教学策略教学过程中要根据学生的年龄结构和性格特征，从学情出发，设计出符合新课程内容又符合学生实际的教学方案，增强追求美的信念，提升对美的追求意识，使他们在学习中得到提升，在愉悦中得到感染，激活学生对人生哲理的思考。新课程标准对于课程目标的第一要求就是“积累与整合”，积累是语文基础知识，包括字词、读音、成语等内容的积累，整合不仅涵盖语文基础知识和基本能力，而且还有情感、态度、价值观等多要素的整合，更有语文知识结构的整合。新课程标准在注重课堂知识的同时，还注重知识的延伸，将语文学习的范围扩大到社会和生活。这样的延伸，这有助于开阔学生的视野，从而实现教学的“语文的外延与生活的外延相等”的教学理念。新课标理念下的语文课堂，师生关系发生了深刻变化，教师和学生是一种平等的关系。教师是学生学习的规划者，是学生学习的引领者、指导者，合作学习，共同探究将变得更为实际而效果明显。综合性的学习需要小组之间的合作完成，再也不用靠个人单枪匹马地去奋斗，去完成学习任务，而是大家切磋学问，团结协作，共同完成学习任务。三、教学模式文学作品是高中语文教材中的主要内容，新课程标准对教学提出了较高的要求,这个要求体现于三个方面：1.引导鉴赏。在阅读中强调兴趣的培养，注重阅读中的鉴赏，注重鉴赏品味的提高。一部优秀的作品，往往是通过朗读和表演才能把握其思想内涵的。对重要的语句和富于哲理的名句要细心体味、吟咏，领悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言谈举止以及人物内心活动，进而把握人物的性格特征。感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，努力提高对古诗文语言的感受力。学习鉴赏的基本方法，要了解不同体裁作品的特点，了解其深刻的思想内容，在阅读中不断获得新的体验。2.学会思考。对文学作品基本了解，培养自己独特的审美感受，具有提出新颖见解的能力。文学往往是时代的反映，体现着时代的精神，教师要引导学生置身时代，独立思考，对问题有着自己的见解。教师要引导学生交流，让其不同思想的火花碰撞。还要引导学生切磋，体会领悟，促进共同提高。3.善于发现。发现就是能够从平常事中发现新奇，从点滴事中发现规律，从中培养学生发现问题的能力和探究意识。学会用历史的眼光看待历史人物和事件，能够运用现代观念审视古代作品，进而进而整体把握作品的思想内容和感情。学会用辩证思维的方法去分析问题，分析问题时能够提出自己独到的见解。语文教师承担着历史的使命，让我们语文教师与学生携手共进，共同探究，教学相长，让一个全新美丽的语文教学世界展现在我们面前。【责编张景贤】医疗用毒性药品相关知识培训1、不要轻言放弃，否则对不起自己。28医疗用毒性药品相关知识医疗用毒性药品相关知识29毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)◆砒石(红砒、白砒)、砒霜、水银、生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘虫、红娘虫、生甘遂、生狼毒、生藤黄、生干金子、生天仙子、闹羊花、雪上一枝蒿、红升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、红粉、轻粉、雄黄。分类◆矿物类:砒石、砒霜、水银、红升丹、白降丹、红粉、轻粉、雄黄◆植物类:生马钱子、生川乌、生草乌、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、闹阳花、雪上一枝蒿、洋金花动物类:斑蝥、青娘虫、红娘虫、蟾酥其他类:生藤黄毒性中药品种(包括中药材、中药饮片共28种)30此石-该品为少常用中药,原名"砒石",始载于宋开宝本草市售信石分红信石及白信石二种,但白信石极少见,故主要为红信石,其加工制品为砒霜。该品的原矿物主要为砷华,旦也有用毒砂或雄黄加工制造而成的。◆白砒石的毒性比红砒石强。白砒含氧化砷(As203