《幼儿舞蹈》课程思政案例

《幼儿舞蹈》课程思政案例一、课程思政简介在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，充分挖掘学前教育专业舞蹈课程中的重要育人要素，推进舞蹈课程与思政课程、艺术教育与德育教育相结合，形成全员、全过程、全方位育人新格局，提升思想政治教育的实效性，以高校学前教育专业《舞蹈》课程第四学期教学内容《成品剧目排练》入手，尝试如何从舞蹈专业教育渠道融入教育理念。笔者长期从事一线舞蹈教学，不断改革教学方法，创新教学手段，将专业教育与德育教育并行，深入分析研究新形势下我院大学生思想政治教育工作面临的新情况、新任务、新要求，积极探索做好大学生思想政治教育工作的新规律、新途径、新方法，较好地将思政教育理念渗透到舞蹈课程中。二、思政元素：爱国主义思想、实践能力、创新意识、组织能力、沟通能力、文化价值、立德树人、实际操作能力、文化内涵、中华民族精神三、改革背景"课程思政”是将思政教育渗透进高校各专业课程的一大全新举措，实施"课程思政”这一举措于各学科专业教育都有着异曲同工之妙，为发挥舞蹈课程"课程思政”应有之义紧紧围绕立德树人根本任务的落实，促进"三全育人”落到实处，从改革背景、组织过程、具体做法及改革效果，分析学前教育专业舞蹈课程实施"课程思政”的可行性，并提出相应的建议。四、组织过程

1、选取舞蹈剧目根据教学对象的实际情况进行分组，选取的舞蹈剧目包括民间舞、当代舞、古典舞等，表演的主题有歌颂红军与彝族人民血浓于水的深厚感情的《情深谊长》、有革命舞蹈题材《八女投江》、有表现少数民族文化特色的《喜鹊喳喳喳》、有中国传统古典风格的《丽人行韵》、有刻画军嫂形象的《远方来信》等。所选舞蹈作品均有着深厚的文化内涵，传递少数民族文化价值、传递爱国主义思想、弘扬中华民族精神，发挥课程思政作用，坚持以艺润人、以文化人、以德育人。探索"以文化人、以文育人”的大文化、大思政观念引领学生对中国文化艺术发展现状及未来的认知、实现以立德树人为核心的育人理念。2、分配雌任务根据课程计划安排及第二课堂时间安排，特制定剧目排练进度表，安排负责人根据舞蹈剧目排练思路下达目标任务和具体排练步骤。3、按时反馈进程根据排练进程，师生及时沟通，随时根据排练情况进行修改。同时根据工作安排，一一落实节目单的制定、工作人员的分工、邀请函海报的设计、灯光音响摄像的确定、服装化妆的安排、排练地点的确定等。在这个过程中教师有意识的培养学生的组织能力、沟通能力及实际操作能力，在具体的工作任务中，提高创新意识、实践能力，形成"学生为主、教师指导、师生互动、综合提高”的学习氛围，提高学生的参与积极性，尤其是男生的学习兴趣大幅提高，不仅担

任了两个舞蹈的重要角色，更是在编排过程中提出自己的想法，真正做到了创新能力的提升。阳券踞视日林珠il鹿求I：岐学苛审111无）内宫时间明定器■茄引EI等inJ车3月M日莅舟费弱作炯薯**-***2睥EHM将路忱形状甜】而隼4fl-5月芾一德中|服装成胆顼M伞SFTR宫二.红牌原箕.化陆或型*■■Ml9与H月底祥■XNI#年6』点宥*A1NI#牛t月底再RHX.化检***网L9年6J】庇甫'帝枝料拆斜目1/I20正扎河虫再*Eim-任人?{■!,»4?月呈现舞台效果以剧目《八女投江》为例，通过灯光、服装、音乐与舞蹈情感的配合，重点培养学生在后期排练过程中的磨合，通过舞蹈的考试过程，使学生逐步积累了一系列比较成熟的舞台表现技巧和心理素质。按照以往传统的舞蹈课程考试模式，学生所表现的艺术技能内涵较简单，并不能完全体现自己的实际水平，只是在教室内纯粹地完成考试要求。舞台表演可以使学生刺激艺术表现的冲动，更好的发挥舞蹈创新能力。灯光与情感的配合舞台灯光在舞蹈表演中是不可缺少的。灯光的配合能更好地烘托出舞蹈作品的意境，也可以说灯光是一种诠释舞台空间、时间的有效工具。如果没有灯光配合的舞台中表演，呈现在观众眼中的印象是缺乏艺术渲染力的。灯光的色彩对观众的心理和视觉都有不同的影响。舞蹈里情景的铺垫有了灯光的设计，更加能让观众体验到当时的气氛。

人物服饰与情感配合舞蹈服饰能够塑造人物的形象，并且舞蹈服饰能确认人物身份，体现了人物的生活环境、时代特征。《八女投江》的服饰搭配也是非常有讲究的，人物从十二三岁到二十七八岁不等，通过服装设计师的设计，鲜明的突出了人物性格、年龄以及当时环境下的任务状态，人物通过服饰鲜明的让观众有印象深刻。例如：主力队长的服饰，头戴一顶白色毛皮帽子，身着一件羊毛皮马甲，整个风格很鲜明地可以看出这是队长。还有一个穿着红色棉衣梳着两个羊角辫，从整体配饰看这是这八名女战士中最小的，没当兵多久，衣服上留下的是岁月感并且有枪林弹雨下留下的痕迹，所以说人物服饰对舞蹈中人物形象是密不可分的。音乐与情感的配合音乐和舞蹈就像是鱼和水，舞蹈是一种综合性又讲究意境和形式性很强的艺术，它是通过直观可感的、富有审美价值的、动态的人体来传情达意状物抒情的。在《八女投江》中音乐也为舞蹈渲染了丰富的外在情绪，例如：舞蹈开始音乐响起微风吹过，听到呼呼的风声，背景音乐突然响起轰鸣般的炮声，此时舞蹈演员表现出负伤的动作，随之响起了三声炮声，此时的舞蹈造型变化了三次，作为对观众的直观感受身上不是的一阵阵麻，不难看出音乐起了至关重要的铺垫作用。舞蹈成为音乐之形，音乐成为舞蹈之声，自古以来就难舍难分。五、具体做法本次舞蹈考试汇报中所有环节全部由学生自己完成，通过策划、设计邀请函海报、确定灯光音响摄像、服装化妆、合作排练到最后的舞台呈现，全方位

锻炼了学生的表演能力、编创能力、组织能力，提高学生的舞蹈专业水平、培养学生的全方位发展，真正达到了以考促教、以考促学的目的。任课教师认真领会课程思政的核心思想，牢牢把握"立德树人”"培根铸魂”的教育根本理念。舞蹈课程思政改革紧密结合艺术的根本特点，发挥艺术"形象性”"情感性”的特点，使艺术教学和艺术活动的育人作用"润物细无声”，切实发挥专业育人特点。让学生在舞蹈这一鲜活的艺术形式中体验到了浓浓的爱国情怀。"我刚入校时就有入党意愿，在担任学生会主席一职后，尤其在《情深谊长》的排练中，我首先会在心里体会对党的感情，然后通过思考、一遍一遍排练把那种精神用舞蹈的形式表达出来。”在排练过程中，学生经常出现双腿膝盖破皮、肿胀以及肌肉拉伤等情况。但是进入排练状态，逐渐体会革命先辈的无畏精神，舞台角色也更加饱满。编、导、演的创作过程，让我们深度感知英雄人物的内心世界，每当想起革命先辈，总会心潮澎湃。用舞蹈这种艺术形式表达思政，更容易被青年学生接受，也更能渗透学生的心灵。"现场的音乐、舞蹈包括播放的影视画面都是一种视觉、听觉上的冲击，更能够渗透到年轻人的心里。”《舞蹈》课程考试模式改革打破了传统的单一的由老师考核学生的基本考试模式，采取老师出题、学生抽签、系领导和教务处监督、低年级学生和家长观摩的考试制度改革新举措。考试汇报采取家长随学生全程观摩、教师现场打分、领导点评、家长反馈的形式进行。为最大程度地发挥学前教育教学部艺术教学的优势，促进学生整体素质的提高，教学部在充分论证及研讨的基础上，对课程考试模式进行改革创新。参加考试汇报的班级为学前教育专业的两个班级，每班40人，每班10余个节目，平均每人登台5-6次，最终学生及格率为100%，优秀率达70%以上。本次课程考试的改革措施是以全面检验老师授

课、检查学生技能水平并公开亮相于领导教师及学生家长的一次师生竞技表演赛。考生是舞台上的40名学生，评委是台下的专家、领导、老师、家长，考场是五彩灯光辉映下的舞台，与普通考试不同的是：本应严肃寂静的考场里多了几百位观众及舞蹈爱好者。六、改革成效舞蹈虽是古老的精神文化产物，却也是一门年轻的艺术学科，时至今日，仍承担着对个人外在形体的提升和内在人格的塑造的使命，由内及外造就了全面发展的个体。高校舞蹈课程实施"课程思政”正是从这门学科出发，渗入专业课程对人的全面塑造，这对当下大学生的学习和生活尤其有益。因此，弘扬文化自信是高职院校舞蹈课程教育义不容辞之责，实现全程育人、全方位育人，开创艺术教育事业新局面是刻不容缓的任务。学期末《舞蹈》考试汇报的顺利举行，标志着课程改革取得了阶段性的成果。结合学院考试改革的要求，舞蹈课程考试汇报进行了创新性的改革，以思政贯穿其中，即是考试，又是思政教育，取得了良好的效果。整场汇报节目异彩纷呈，涉及的节目类型有：古典舞、中国舞、现代舞、民间舞……同学们组织有序、表演投入、感人心脾。汇报结束后领导及专家对考试内容和教学效果给予了高度评价和充分肯定。如今学生对这样的演出形式十分热衷，兴趣深厚，积极参加。通过课堂和实践相结合的形式，艺术教育、艺术专业特色相结合，做到"技术传授”与"价值弓I领”相结合，在专业课程的学习中自觉地贯彻思政教育，使教育"润物细无声"，学生的德育与智育