水质检测管理培训课件

水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊水质检测管理培训水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊山东蓝色海洋科技股份有限公司常见水质评判标准及取样方法技术部观测水质的重要性水是水产养殖的最基本条件,是水产动物生存的载体,同时,也是我们观察判定养殖状况的重要依据。学会观测水质对我们制定养殖方案、做好服务工作至关重要。《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。大量阅读是提高学生语文素养的前提和基础。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念，而扩大学生的课外阅读量是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。当下，大部分农村小学都设有图书阅览室，但开放力度不够，或图书数量不足，或书目种类离学生所需甚远，甚至有的村级小学把仅有的图书束之高阁，作为摆设。加之许多老师主观上忽视课外阅读的重要性，缺乏对课外阅读内容、方法等的指导，导致学生书包里除了《语数全析全解》和《小学生作文同步》外，几乎就没有别的课外读物，学生的课外阅读处于放任自流、可有可无、不受重视的状态。导致这一现状的原因主要有：（1）教师不重视课外阅读。传统的教学评价制度，“据纲依本”的命题原则，不能很好反映学生课外阅读质量乃至语文素质。（2）家长不重视课外阅读。农村部分家庭经济条件较差，书籍昂贵，与考试无关的书，家长舍不得买也买不起，学生只能望书兴叹。（3）学生课外阅读能力较低。小学生认知水平较低，自我控制能力较弱，缺乏自我关注、自我调节、自我评价的能力。基于对上述现状的分析，我从2011年3月起，跟随我校“农村小学中年级课外阅读指导策略研究”课题组，面向我校中年级的学生开展了两年的实验研究，具体做法如下：一、给学生创造良好的阅读条件1.巧设课外阅读阵地，建立班级图书角。书籍来源：（1）由班主任依据学生的年龄特征和《课标》的要求，向学校图书室统一借阅相应书目；（2）同学交流，每学期每位同学带一到两本课外书充实到图书箱，实行资源共享；（3）班级订购部分图书、杂志。任命图书管理员，允许学生把书带回家，未看完，可续借。2.帮助学生合理安排课外阅读时间。（1）校内阅读时间由教师统一规定，校外阅读时间让学生自主安排，做到课外阅读时间统一安排和自主安排相结合，中年级学生每天课外阅读时间不少于30分钟。双休日每天不少于1小时。起始阶段，需要家长配合，帮助督促完成。（2）减少作业量，保证课外阅读时间。3.推荐阅读内容。（1）结合课内阅读教学，一篇带多篇。包括扩展型、相似型等几种类型。扩展型指着眼于课文学习，扩展知识空间。这类阅读内容是对课文学习的补充、巩固、强化。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如，学李白的《望庐山瀑布》，读李白其他的诗文。相似型指迁移学习方法，形成学习技能。（2）配合课内作文教学，多篇导一篇。多阅读，从阅读中得到写作的榜样，是作文教学的一条途径。作文教学按照状物、记事、写景、写人进行分类训练，以读带写，读多篇写一篇，即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，学习用这样的方法写一篇作文。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。（3）结合学生兴趣爱好。向图书室借阅或订购《第二课堂》等音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，提高审美能力，陶冶情操。二、对学生进行必要的阅读方法指导1.常规阅读方法指导。在课课堂教学中加强学法指导和阅读能力培养，让学生在课外阅读中养成“查、思、划、批”的习惯。中年级学生进行课外阅读要培养如下阅读习惯：（1）查。遇到不认识、不会写、不理解意思的字词能自己查字典或词典；能按需要从报刊、书籍中查找资料，并做摘录或剪贴。（2）思。能结合具体的语言环境理解词句；能联系上下文思考，发现并提出问题；有不懂的问题主动向师长请教。（3）划。阅读时会圈点划法，能圈章节，划生字、新词、好词、好句，标小节号；能划重点词句、疑难词句、中心句。（4）批。阅读时能批点录，做卡片；能给生字标音，词语注释；能注解重点句的意识，加旁注、写心得，做好读书笔记。2.对学生进行阅读方法的专项指导。通过阅读指导课，让学生掌握常用的读书符号，掌握理解性阅读方法的陈述性和程序性知识。（1）帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，教师要把一些常用的读书符号加以整理，并使学生了解这些知识，根据要求在课内外运用。（2）理解性阅读方法指导，使学生学会包括精读法、略读法、速读法和跳读法等具体方法。（3）课外阅读笔记指导。指导学生明确做笔记的要求，学会摘抄型、感想型、归纳型、评价型几种类型的笔记方法。（4）制作读书卡。指导学生学会将自己读过的书籍，以读书卡的形式呈现出来。3.对学生进行运用阅读策略的指导。要想使学生得到良好的阅读效果，就必须使学生先掌握有效的阅读方法及其程序，且知道在什么时候、什么情况下运用这些策略。中年级小学生的课外阅读基本包括以下程序：通读全文→理解生字新词、了解各段落大意和全文大意→理解句意与句间关系、理解段意与段间关系、理解全篇结构和主要内容并摘录、记住要点→完全理解文章吗、得到了什么收获和启示、有哪些值得思考推敲的地方。虽然以上流程并没有涵盖所有阅读策略，但在进行具体的课外阅读时，可以因文而异进行变式和迁移。三、以活动为载体，评价阅读过程及效果教师要对学生课外阅读指导的过程和效果质量进行管理、评价。及时评价、反馈信息，进行调控。由于课外阅读内容的不确定性和效果的内隐性等特点，我们把它同平时常规要求和开展活动结合起来，主要评价方式有：1.坚持班内开展“阅读交流”。（1）每天早读抽出10分钟，同桌相互交流阅读信息，再按学号每天安排两名同学轮流向全班发布自己在课外阅读中积累的信息。（2）每天由一名学生现学（轮流）将好词佳句等抄在“学习园地”的“课外阅读积累”专栏上，每周由语文课代表抄一首古诗的黑板上，让其他同学摘抄并诵读（古诗可以是教材里的）。（3）每双周利用一节活动课，让学生相互交流摘抄阅读笔记，共享阅读成果。2.读书笔记展览。（1）老师（或小组长）两周检查一次读书笔记；期末进行一次阅读笔记展览。（2）作文教学中的“多篇导一篇”，通过批改作文进行评价、反馈，并将优秀作品贴在“美文赏析板”上展示。3.开展读书沙龙系列活动。（1）每周以小组为单位进行一次“课外阅读汇报”，组长负责记录本组成员的阅读情况（2）举办“课外阅读手抄报”展览，民主评选出优秀作品，并为获奖者颁发“读书小状元奖章”。（3）在每一次专题性阅读后，选择与该专题内容相符的形式开展活动（如：阅读故事会、亲子读书会、成语接龙赛等）。综上，农村小学中年级课外阅读指导策略，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生良好的读书阅读习惯。通过开展课外阅读系列活动，学校的文化氛围更加浓厚，课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯也规范了。在课外阅读系列活动中，学生反省自我、提升自我，努力使自己成为一个有修养的人。读书活动不仅扩展了学生的视野，广泛而大量的吸收各种知识，而且，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。”教育学家赞可夫也提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，孔子也曾提出因材施教这一说法，这就要求我们对待学生不能一概而论，要使其个性得到充分发展，让他们找到自己的闪光点，这就要求体育教师在教学的时候充分掌握好差异性教学。一、实行差异性教学的必要性纵观现代教育，传统的初中体育教学已经跟不上新时代的要求，大部分学校男女生统一授课，整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。以前体育课一直被别人当成副科，也一度不被重视，随着学生体质日益变差以及体育中考的出现让体育课在身份上也渐渐受到重视。近几年来，随着新课标的深入，初中体育教学也在慢慢渗入差异性教学。作为身处一线的体育教师，必须要以发展的思维不断更新知识。体育课教学中要创新教学组织，在以班级授课为主的基础上，根据学生的个性特征实行差异性教学，建立与课堂教学相辅相成的有利于提高学生学习兴趣并养成运动习惯和培养运动能力的体育教学方法。二、差异性教学的特点1.教师的主导带动学生的主体作用差异性教学要求教师在教学设计和实施阶段，充分考虑学生个体间存在的差异，进行不同的练习手段，提出不同的学习目标，让学生自觉主动地练习，成为课堂的主人，并在薄弱环节上增强自信心，从而使学生爱上体育课。2.增强了师生间的情感以前“一刀切”的模式，教师讲解完以后设立统一的目标让学生进行练习，与学生的互动和交流比较少，课堂组织方式也相对单一，而差异性教学的模式，必须要在了解学生的基础上，规划多样的练习手段和方法，增强了师生间的交流，学生更亲近教师，和谐了师生关系，素质好的学生更好，素质差的学生也因为教师教学手段和方法的改变增强了自信。俗话说，亲其师方能信其道。3.课堂生花，素质提升差异性教学因其组织形式的多样化，让课堂更加精彩，不再枯燥乏味，目标的多元化让学生在不知不觉中身体素质得到提高，让原先自认为的不可能变成了可能，体育课堂没有达不到的目标，只有想不到的方法，而差异性教学就是这个方法中的一种。三、初中体育课程差异性教学的几种方法1.教师业务水平提高美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。由于差异性教学，一个班分成若干组，教师在一堂课中同时上几个组课，内容进度不同，这对教师的组织教学提出了更高的要求，这就要求教师业务水平提高。2.分组练习法A.男女分组B.层次分组（优、中、低）运动能力相对较差的学生则应设计一些易学易练的内容，并降低要求，充分调动他们的积极性，使其获得成功和愉快的情感体验，树立信心，不断进步，在原有的基础上有所提高。C.特长和兴趣分组在一项运动中，每个人所擅长的不一样，可以根据其特长和爱好进行分组，比如篮球赛中结合学生的身高、速度、进球能力等安排，前锋，中锋，后卫的人选。这样学生就会积极参与其中，并且能充分显示差异性教学的好处。3.辅助器材法对一些运动项目比较薄弱甚至不敢做的学生，往往会采用辅助的器材给予差异性教学帮助。比如，跳箱时加跳板，前滚翻时将一头垫高，立定跳远时在起跳处加一定高度的皮筋等等。4.激励评价法一个小孩要跳过比他高很多的跳箱，他试了很多次都失败了，但是教师和同学每次都给他满满的鼓励，这个小孩在第五次失败后终于成功了，所以激励和鼓舞对学生成功与否真的很重要。让学生尝到“我也行”的成功的喜悦来增强学习的自信心，从而消除学习心理上的障碍，取得更好的成绩。5.加强课外活动指导现代课程论指出课程教学包括课堂教学和在体育教师组织指导下所开展的一切课外教学活动。为此，课外实践活动也应该实施体育差异性教学，发展学生体育特长。课外体育活动实践性强，自由度大，易于培养学生的创新精神和实践能力，易于发展学生的体育兴趣和特长。在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生，在你的冷眼中有牛顿。我觉得同样适用在体育教师身上，尊重差异的教育才是成功的教育，我们要用发展的眼光看待学生。水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1山东蓝色海洋科技股份有限公司常见水质评判标准及取样方法技术部山东蓝色海洋科技股份有限公司2观测水质的重要性水是水产养殖的最基本条件,是水产动物生存的载体,同时,也是我们观察判定养殖状况的重要依据。学会观测水质对我们制定养殖方案、做好服务工作至关重要。观测水质的重要性3好水的定义与标准定义:适于所养殖鱼类迅速安全生长的水体。标准:肥、活、嫩、爽(普通水产养殖)好水的定义与标准4肥:营养丰富,水产养殖中指氮磷营养基本指标:有效氮0.3mg/L以N计有效磷0.04~0.05mg/L以P计01mg/L以P205计肥:营养丰富,水产养殖中指氮磷营养5■氮磷比(N/P)也是主重要的影响因素。在N、P较丰富的情况下,对光合作用最适宜的N/P是7.2(质量比)。日本湖沼学者坂本曾经研究指出:当水体的TNTP为10:1~25:1的范围时,蓝藻为优势藻种;水体的TNTP为61~10:1的范围时,绿藻和硅藻为优势藻种。另研究表明TN「TP小于4时,蓝藻又易占据优势■氮磷比(N/P)也是主重要的影响因素。在N、6以上TNTP=72中氮磷分别以N、P计,而通常肥料产品中氮磷含量标注为以N和P2O5计,最适氮磷比以此计算为3:1。数据:磷酸一铵(磷铵)N:9%P205:45%氯化铵N:25%尿素N:40%碳铵N:17%以上TNTP=72中氮磷分别以N、P计,而7肥度肉眼观测依据-透明度透明度是光线透入水中的程度,用厘米表示测定一个点的透明度常用透明度盘(直径20厘米,黑白相间的铁皮圆板),缓缓沉入水中直到看不见时,记下其深度,再稍提高又恰能看到,再记下其深度,取两个深度的平均数值即为此测点的透明度。测定透明度般一个水域要选3个以上的测点再取其平均值。肥度肉眼观测依据-透明度8n我国水产行业中规定:长江中下游地区食用鱼饲养池塘水质透明度,主养鲢鳙鱼:20~30cm,主养草鱼与团头鲂,或青鱼与草鱼为:25~35cm。透明度高低是直接反映浮游生物的多寡,当透明度在20~40厘米时水域中浮游植物的生物量已提高到1千万~1亿个,15~40毫克/L以上,能满足摄食需要。n我国水产行业中规定:长江中下游地区食用9活“活”指水色和透明度经常有变化,包括日变化和周期性变化。日变化就是所谓的“早青晚绿”、“早红晚绿”以及“半塘红半塘绿”等,周期性变化指水色的变化具有一定的时间性和重复性。“活”意味着藻类种群处于繁殖旺盛期,池中物质循环良好。活10嫩主要指藻类的普遍状态,鱼类喜食性藻类多,藻相优良,同时鱼类食欲良好,藻类能被及时消耗,不出现藻类老化的现象。嫩11水质检测管理培训课件12水质检测管理培训课件13水质检测管理培训课件14水质检测管理培训课件15水质检测管理培训课件16水质检测管理培训课件17水质检测管理培训课件18水质检测管理培训课件19水质检测管理培训课件20水质检测管理培训课件21水质检测管理培训课件22水质检测管理培训课件23水质检测管理培训课件24水质检测管理培训课件25水质检测管理培训课件26水质检测管理培训课件27水质检测管理培训课件28水质检测管理培训课件29水质检测管理培训课件30水质检测管理培训课件31水质检测管理培训课件32水质检测管理培训课件33水质检测管理培训课件34水质检测管理培训课件35水质检测管理培训课件36水质检测管理培训课件37水质检测管理培训课件38水质检测管理培训课件39水质检测管理培训课件40水质检测管理培训课件41水质检测管理培训课件42水质检测管理培训课件43水质检测管理培训课件44水质检测管理培训课件45水质检测管理培训课件46水质检测管理培训课件47水质检测管理培训课件48水质检测管理培训课件49水质检测管理培训课件50水质检测管理培训课件5151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、52水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊水质检测管理培训水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊山东蓝色海洋科技股份有限公司常见水质评判标准及取样方法技术部观测水质的重要性水是水产养殖的最基本条件,是水产动物生存的载体,同时,也是我们观察判定养殖状况的重要依据。学会观测水质对我们制定养殖方案、做好服务工作至关重要。《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。大量阅读是提高学生语文素养的前提和基础。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念，而扩大学生的课外阅读量是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。当下，大部分农村小学都设有图书阅览室，但开放力度不够，或图书数量不足，或书目种类离学生所需甚远，甚至有的村级小学把仅有的图书束之高阁，作为摆设。加之许多老师主观上忽视课外阅读的重要性，缺乏对课外阅读内容、方法等的指导，导致学生书包里除了《语数全析全解》和《小学生作文同步》外，几乎就没有别的课外读物，学生的课外阅读处于放任自流、可有可无、不受重视的状态。导致这一现状的原因主要有：（1）教师不重视课外阅读。传统的教学评价制度，“据纲依本”的命题原则，不能很好反映学生课外阅读质量乃至语文素质。（2）家长不重视课外阅读。农村部分家庭经济条件较差，书籍昂贵，与考试无关的书，家长舍不得买也买不起，学生只能望书兴叹。（3）学生课外阅读能力较低。小学生认知水平较低，自我控制能力较弱，缺乏自我关注、自我调节、自我评价的能力。基于对上述现状的分析，我从2011年3月起，跟随我校“农村小学中年级课外阅读指导策略研究”课题组，面向我校中年级的学生开展了两年的实验研究，具体做法如下：一、给学生创造良好的阅读条件1.巧设课外阅读阵地，建立班级图书角。书籍来源：（1）由班主任依据学生的年龄特征和《课标》的要求，向学校图书室统一借阅相应书目；（2）同学交流，每学期每位同学带一到两本课外书充实到图书箱，实行资源共享；（3）班级订购部分图书、杂志。任命图书管理员，允许学生把书带回家，未看完，可续借。2.帮助学生合理安排课外阅读时间。（1）校内阅读时间由教师统一规定，校外阅读时间让学生自主安排，做到课外阅读时间统一安排和自主安排相结合，中年级学生每天课外阅读时间不少于30分钟。双休日每天不少于1小时。起始阶段，需要家长配合，帮助督促完成。（2）减少作业量，保证课外阅读时间。3.推荐阅读内容。（1）结合课内阅读教学，一篇带多篇。包括扩展型、相似型等几种类型。扩展型指着眼于课文学习，扩展知识空间。这类阅读内容是对课文学习的补充、巩固、强化。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如，学李白的《望庐山瀑布》，读李白其他的诗文。相似型指迁移学习方法，形成学习技能。（2）配合课内作文教学，多篇导一篇。多阅读，从阅读中得到写作的榜样，是作文教学的一条途径。作文教学按照状物、记事、写景、写人进行分类训练，以读带写，读多篇写一篇，即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，学习用这样的方法写一篇作文。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。（3）结合学生兴趣爱好。向图书室借阅或订购《第二课堂》等音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，提高审美能力，陶冶情操。二、对学生进行必要的阅读方法指导1.常规阅读方法指导。在课课堂教学中加强学法指导和阅读能力培养，让学生在课外阅读中养成“查、思、划、批”的习惯。中年级学生进行课外阅读要培养如下阅读习惯：（1）查。遇到不认识、不会写、不理解意思的字词能自己查字典或词典；能按需要从报刊、书籍中查找资料，并做摘录或剪贴。（2）思。能结合具体的语言环境理解词句；能联系上下文思考，发现并提出问题；有不懂的问题主动向师长请教。（3）划。阅读时会圈点划法，能圈章节，划生字、新词、好词、好句，标小节号；能划重点词句、疑难词句、中心句。（4）批。阅读时能批点录，做卡片；能给生字标音，词语注释；能注解重点句的意识，加旁注、写心得，做好读书笔记。2.对学生进行阅读方法的专项指导。通过阅读指导课，让学生掌握常用的读书符号，掌握理解性阅读方法的陈述性和程序性知识。（1）帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，教师要把一些常用的读书符号加以整理，并使学生了解这些知识，根据要求在课内外运用。（2）理解性阅读方法指导，使学生学会包括精读法、略读法、速读法和跳读法等具体方法。（3）课外阅读笔记指导。指导学生明确做笔记的要求，学会摘抄型、感想型、归纳型、评价型几种类型的笔记方法。（4）制作读书卡。指导学生学会将自己读过的书籍，以读书卡的形式呈现出来。3.对学生进行运用阅读策略的指导。要想使学生得到良好的阅读效果，就必须使学生先掌握有效的阅读方法及其程序，且知道在什么时候、什么情况下运用这些策略。中年级小学生的课外阅读基本包括以下程序：通读全文→理解生字新词、了解各段落大意和全文大意→理解句意与句间关系、理解段意与段间关系、理解全篇结构和主要内容并摘录、记住要点→完全理解文章吗、得到了什么收获和启示、有哪些值得思考推敲的地方。虽然以上流程并没有涵盖所有阅读策略，但在进行具体的课外阅读时，可以因文而异进行变式和迁移。三、以活动为载体，评价阅读过程及效果教师要对学生课外阅读指导的过程和效果质量进行管理、评价。及时评价、反馈信息，进行调控。由于课外阅读内容的不确定性和效果的内隐性等特点，我们把它同平时常规要求和开展活动结合起来，主要评价方式有：1.坚持班内开展“阅读交流”。（1）每天早读抽出10分钟，同桌相互交流阅读信息，再按学号每天安排两名同学轮流向全班发布自己在课外阅读中积累的信息。（2）每天由一名学生现学（轮流）将好词佳句等抄在“学习园地”的“课外阅读积累”专栏上，每周由语文课代表抄一首古诗的黑板上，让其他同学摘抄并诵读（古诗可以是教材里的）。（3）每双周利用一节活动课，让学生相互交流摘抄阅读笔记，共享阅读成果。2.读书笔记展览。（1）老师（或小组长）两周检查一次读书笔记；期末进行一次阅读笔记展览。（2）作文教学中的“多篇导一篇”，通过批改作文进行评价、反馈，并将优秀作品贴在“美文赏析板”上展示。3.开展读书沙龙系列活动。（1）每周以小组为单位进行一次“课外阅读汇报”，组长负责记录本组成员的阅读情况（2）举办“课外阅读手抄报”展览，民主评选出优秀作品，并为获奖者颁发“读书小状元奖章”。（3）在每一次专题性阅读后，选择与该专题内容相符的形式开展活动（如：阅读故事会、亲子读书会、成语接龙赛等）。综上，农村小学中年级课外阅读指导策略，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生良好的读书阅读习惯。通过开展课外阅读系列活动，学校的文化氛围更加浓厚，课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯也规范了。在课外阅读系列活动中，学生反省自我、提升自我，努力使自己成为一个有修养的人。读书活动不仅扩展了学生的视野，广泛而大量的吸收各种知识，而且，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。”教育学家赞可夫也提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，孔子也曾提出因材施教这一说法，这就要求我们对待学生不能一概而论，要使其个性得到充分发展，让他们找到自己的闪光点，这就要求体育教师在教学的时候充分掌握好差异性教学。一、实行差异性教学的必要性纵观现代教育，传统的初中体育教学已经跟不上新时代的要求，大部分学校男女生统一授课，整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。以前体育课一直被别人当成副科，也一度不被重视，随着学生体质日益变差以及体育中考的出现让体育课在身份上也渐渐受到重视。近几年来，随着新课标的深入，初中体育教学也在慢慢渗入差异性教学。作为身处一线的体育教师，必须要以发展的思维不断更新知识。体育课教学中要创新教学组织，在以班级授课为主的基础上，根据学生的个性特征实行差异性教学，建立与课堂教学相辅相成的有利于提高学生学习兴趣并养成运动习惯和培养运动能力的体育教学方法。二、差异性教学的特点1.教师的主导带动学生的主体作用差异性教学要求教师在教学设计和实施阶段，充分考虑学生个体间存在的差异，进行不同的练习手段，提出不同的学习目标，让学生自觉主动地练习，成为课堂的主人，并在薄弱环节上增强自信心，从而使学生爱上体育课。2.增强了师生间的情感以前“一刀切”的模式，教师讲解完以后设立统一的目标让学生进行练习，与学生的互动和交流比较少，课堂组织方式也相对单一，而差异性教学的模式，必须要在了解学生的基础上，规划多样的练习手段和方法，增强了师生间的交流，学生更亲近教师，和谐了师生关系，素质好的学生更好，素质差的学生也因为教师教学手段和方法的改变增强了自信。俗话说，亲其师方能信其道。3.课堂生花，素质提升差异性教学因其组织形式的多样化，让课堂更加精彩，不再枯燥乏味，目标的多元化让学生在不知不觉中身体素质得到提高，让原先自认为的不可能变成了可能，体育课堂没有达不到的目标，只有想不到的方法，而差异性教学就是这个方法中的一种。三、初中体育课程差异性教学的几种方法1.教师业务水平提高美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。由于差异性教学，一个班分成若干组，教师在一堂课中同时上几个组课，内容进度不同，这对教师的组织教学提出了更高的要求，这就要求教师业务水平提高。2.分组练习法A.男女分组B.层次分组（优、中、低）运动能力相对较差的学生则应设计一些易学易练的内容，并降低要求，充分调动他们的积极性，使其获得成功和愉快的情感体验，树立信心，不断进步，在原有的基础上有所提高。C.特长和兴趣分组在一项运动中，每个人所擅长的不一样，可以根据其特长和爱好进行分组，比如篮球赛中结合学生的身高、速度、进球能力等安排，前锋，中锋，后卫的人选。这样学生就会积极参与其中，并且能充分显示差异性教学的好处。3.辅助器材法对一些运动项目比较薄弱甚至不敢做的学生，往往会采用辅助的器材给予差异性教学帮助。比如，跳箱时加跳板，前滚翻时将一头垫高，立定跳远时在起跳处加一定高度的皮筋等等。4.激励评价法一个小孩要跳过比他高很多的跳箱，他试了很多次都失败了，但是教师和同学每次都给他满满的鼓励，这个小孩在第五次失败后终于成功了，所以激励和鼓舞对学生成功与否真的很重要。让学生尝到“我也行”的成功的喜悦来增强学习的自信心，从而消除学习心理上的障碍，取得更好的成绩。5.加强课外活动指导现代课程论指出课程教学包括课堂教学和在体育教师组织指导下所开展的一切课外教学活动。为此，课外实践活动也应该实施体育差异性教学，发展学生体育特长。课外体育活动实践性强，自由度大，易于培养学生的创新精神和实践能力，易于发展学生的体育兴趣和特长。在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生，在你的冷眼中有牛顿。我觉得同样适用在体育教师身上，尊重差异的教育才是成功的教育，我们要用发展的眼光看待学生。水质检测管理培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了53山东蓝色海洋科技股份有限公司常见水质评判标准及取样方法技术部山东蓝色海洋科技股份有限公司54观测水质的重要性水是水产养殖的最基本条件,是水产动物生存的载体,同时,也是我们观察判定养殖状况的重要依据。学会观测水质对我们制定养殖方案、做好服务工作至关重要。观测水质的重要性55好水的定义与标准定义:适于所养殖鱼类迅速安全生长的水体。标准:肥、活、嫩、爽(普通水产养殖)好水的定义与标准56肥:营养丰富,水产养殖中指氮磷营养基本指标:有效氮0.3mg/L以N计有效磷0.04~0.05mg/L以P计01mg/L以P205计肥:营养丰富,水产养殖中指氮磷营养57■氮磷比(N/P)也是主重要的影响因素。在N、P较丰富的情况下,对光合作用最适宜的N/P是7.2(质量比)。日本湖沼学者坂本曾经研究指出:当水体的TNTP为10:1~25:1的范围时,蓝藻为优势藻种;水体的TNTP为61~10:1的范围时,绿藻和硅藻为优势藻种