C语言之for语句说课课件

《C程序设计》

之FOR语句说课说课人：王晓菲1A《C程序设计》

之FOR语句说课说课人：王晓菲1A教学过程设计教、学法设计教学重、难点教学目标学情分析教材分析2A教学过程设计教、学法设计教学重、难点教学目标学情分析教材分析教材分析教学内容课题：《for循环语句》C程序设计（第四版）清华大学出版社出版谭浩强主编第五章的第4节3A教材分析教学内容课题：《for循环语句》3A教材分析C基本概念三种基本程序设计结构数组与指针函数分为四大模块顺序结构选择结构循环结构（for语句）地位4A教材分析分为四大模块顺序结构地位4A学情分析喜欢操作，虽然逻辑思维能力不强却喜欢有逻辑性的内容，喜欢与现实生活比较贴近的学习，这可以做为切入点。基础薄弱、参差不齐、怕无兴趣、无自信。另一面学生现状5A学情分析喜欢操作，虽然逻辑思维能力不教学目标情感目标能力目标知识目标在轻松愉悦的环境下学习，提高学习兴趣，增强自信心；同时要形成踏实、谨慎的学习态度。能够掌握问题的分析、逻辑思维能力，知识迁移能力。掌握for循环的一般形式，各表达式的作用，以及for循环的实际应用。6A教学目标情感目标能力目标知识目标在轻松愉悦的环境下学习，提高教学重、难点重点难点for循环语句的一般形式，3个表达式的作用。灵活运用for循环语句实现题目要求；掌握for循环的应用。7A教学重、难点重点难点for循环语句的一般形式，3个表达式的作教、学法：

情景教学

任务驱动法分组讨论法演示法

自主探究分析归纳总结评价应用迁移学法教法8A教、学法：情景教学自主探究学法教法8A理论知识厌学实际操作乐学习题、简单实验能力较好解决实际问题能力较差1.教学对象分析教、学法：9A理论知识厌学实际操作乐学习题、简单实验能力较好解决实际问题能教、学法：想一想做一做议一议探究演示

问题教学教学观察合作探究2.教学方法—网络环境10A教、学法：想一想做一做议一议探究演示某养鸡场出售新鲜鸡只其售价为公鸡3元/只，母鸡5元/只，小鸡0.5元/只，请找出用100元买100只鸡的方法。类似生活实际问题，用for语句去实现。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。教学过程设计任务驱动：11A教学过程设计任务驱动：11A教学过程设计演示程序12A教学过程设计演示程序12A演示操作#include<stdio.h>intmain(){intx,y,z;for(x=1;x<=20;x++){for(y=1;y<=33;y++) {z=100-x-y;if((x+y+z==100)&&(3*x+5*y+z/2==100)) printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有%d只\n",x,y,z);}}return0;}☼通过观看老师程序演示激发学生兴趣及学习新知的欲望。13A演示操作#include<stdio.h>☼通过观看老师程教学过程设计演示程序引出新知识点以学生为主分析程序14A教学过程设计演示程序引出新以学生为主14A寻找新知#include<stdio.h>intmain(){intx,y,z;for(x=1;x<=20;x++){for(y=1;y<=33;y++) {z=100-x-y;if((x+y+z==100)&&(3*x+5*y+z/2==100)) printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有%d只\n",x,y,z);}}return0;}仅有此语句不太熟悉。该语句实现了功能呢？15A寻找新知#include<stdio.h>15A教学过程设计演示程序引出新知识点讲授新知识点以学生为主分析程序16A教学过程设计演示程序引出新讲授新以学生为主16AFor循环■for语句一般格式：for（表达式1；表达式2；表达式3）语句；■3个表达式作用：表达式1：设置初始条件表达式2：判断是否继续循环的条件表达式3：循环变量的调整■执行过程：For语句的

下一条语句假求解表达式1表达式2语句求解表达式3真17AFor循环■for语句一般格式：■执行过程：For语句教学过程设计演示程序引出新知识点讲授新知识点布置小组任务小组讨论完成任务以学生为主分析程序18A教学过程设计演示程序引出新讲授新布置小组小组讨论以学生为主1新任务输出一个菱形图，如图所示：☼让学生模仿老师程序，降低难度，增强学生自信，提高学习兴趣。同时也突出了本节课重点。19A新任务输出一个菱形图，如图所示：☼让学生模仿老师程序，降知识回顾及作业布置：1、本节所学for循环的一般格式、各个表达式的含义及、for语句的执行过程及for语句的实际应用等主要知识点。

2、做书本后面的相关练习。☼此时，可以让学生来完成小结，以提高学生的归纳总结能力。20A知识回顾及作业布置：1、本节所学for循环的一般格式、各个谢谢大家！21A谢谢大家！21A《C程序设计》

之FOR语句说课说课人：王晓菲22A《C程序设计》

之FOR语句说课说课人：王晓菲1A教学过程设计教、学法设计教学重、难点教学目标学情分析教材分析23A教学过程设计教、学法设计教学重、难点教学目标学情分析教材分析教材分析教学内容课题：《for循环语句》C程序设计（第四版）清华大学出版社出版谭浩强主编第五章的第4节24A教材分析教学内容课题：《for循环语句》3A教材分析C基本概念三种基本程序设计结构数组与指针函数分为四大模块顺序结构选择结构循环结构（for语句）地位25A教材分析分为四大模块顺序结构地位4A学情分析喜欢操作，虽然逻辑思维能力不强却喜欢有逻辑性的内容，喜欢与现实生活比较贴近的学习，这可以做为切入点。基础薄弱、参差不齐、怕无兴趣、无自信。另一面学生现状26A学情分析喜欢操作，虽然逻辑思维能力不教学目标情感目标能力目标知识目标在轻松愉悦的环境下学习，提高学习兴趣，增强自信心；同时要形成踏实、谨慎的学习态度。能够掌握问题的分析、逻辑思维能力，知识迁移能力。掌握for循环的一般形式，各表达式的作用，以及for循环的实际应用。27A教学目标情感目标能力目标知识目标在轻松愉悦的环境下学习，提高教学重、难点重点难点for循环语句的一般形式，3个表达式的作用。灵活运用for循环语句实现题目要求；掌握for循环的应用。28A教学重、难点重点难点for循环语句的一般形式，3个表达式的作教、学法：

情景教学

任务驱动法分组讨论法演示法

自主探究分析归纳总结评价应用迁移学法教法29A教、学法：情景教学自主探究学法教法8A理论知识厌学实际操作乐学习题、简单实验能力较好解决实际问题能力较差1.教学对象分析教、学法：30A理论知识厌学实际操作乐学习题、简单实验能力较好解决实际问题能教、学法：想一想做一做议一议探究演示

问题教学教学观察合作探究2.教学方法—网络环境31A教、学法：想一想做一做议一议探究演示某养鸡场出售新鲜鸡只其售价为公鸡3元/只，母鸡5元/只，小鸡0.5元/只，请找出用100元买100只鸡的方法。类似生活实际问题，用for语句去实现。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。教学过程设计任务驱动：32A教学过程设计任务驱动：11A教学过程设计演示程序33A教学过程设计演示程序12A演示操作#include<stdio.h>intmain(){intx,y,z;for(x=1;x<=20;x++){for(y=1;y<=33;y++) {z=100-x-y;if((x+y+z==100)&&(3*x+5*y+z/2==100)) printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有%d只\n",x,y,z);}}return0;}☼通过观看老师程序演示激发学生兴趣及学习新知的欲望。34A演示操作#include<stdio.h>☼通过观看老师程教学过程设计演示程序引出新知识点以学生为主分析程序35A教学过程设计演示程序引出新以学生为主14A寻找新知#include<stdio.h>intmain(){intx,y,z;for(x=1;x<=20;x++){for(y=1;y<=33;y++) {z=100-x-y;if((x+y+z==100)&&(3*x+5*y+z/2==100)) printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有%d只\n",x,y,z);}}return0;}仅有此语句不太熟悉。该语句实现了功能呢？36A寻找新知#include<stdio.h>15A教学过程设计演示程序引出新知识点讲授新知识点以学生为主分析程序37A教学过程设计演示程序引出新讲授新以学生为主16AFor循环■for语句一般格式：for（表达式1；表达式2；表达式3）语句；■3个表达式作用：表达式1：设置初始条件表达式2：判断是否继续循环的条件表达式3：循环变量的调整■执行过程：For语句的

下一条语句假求解表达式1表达式2语句求解表达式3真38AFor循环■for语句一般格式：■执行过程：For语句教学过程设计演示程序引出新知识点讲授新知识点布置小组任务小组讨论完成任务以学生为主分析程序39A教学过程设计演示程序引出新讲授新布置小组小组讨论以学生为主1新任务输出一个菱形图，如图所示：☼让学生模仿老师程序，降低难度，增强