部编本三年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思

部编本三年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思语文园地三教学设计：以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。通过“减一减〞的方法,认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。通过“读一读〞对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。学习在阅读中积累语言,随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。积累一些谚语。教学重难点：能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的启示。学会用修改符号修改自己的习作。课前准备:生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、 交流平台。通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。童话世界里的人物、动物、植物都会说话。童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐说一说,在这些童话里你更喜欢谁？为什么？读完童话,你受到了什么启发？你打算在生活中怎么去做？二、 识字加油站。读一读。同桌之间读一读。齐读。指明读。如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗？说一说,你发现了什么？三、词句段运用。读一读,和同学交流你的发现。读读这些字,说说你发现了什么？小组交流。全班汇报。这些字都有“口〞字旁,说明都与口有关系。你能在写几个这样的字吗？请你写一写。比一比,看谁写得多。学习修改符号。a,认识什么是修改符号。明确修改符号的具体意义。学会运用修改符号。巩固练习,修改符号的用法。爸爸尚班走了。妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。学生练习修改,并正确使用修改符号。小组内交流全班交流展示、评价。日积月累。课件出示。学生随教师诵读。说一说,你对这些话的理解。小组交流。汇报。生诵读。尝试背诵。四、总结。这节课你有什么收获。教学反思：要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清即可。“日积月累〞的教学可以使学生受到传统文化的熏陶六上20课《青山不老》教学实录（一）创设情境,激发兴趣师：同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事（板书：青山不老）（二）初读课文,感知奇迹请大家先自读课文,概括地表述一下这篇文章的主要内容。生:读文生:交流师:小结师：（引）肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想。下面就让我们感受一下这种变化带给人们的震撼吧！（课件演示）晋西北环境恶劣的沙尘场面（画外音）在我国的晋西北素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天〞的说法。恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多的村庄,每一、二十年就得被迫搬迁一次.很多人忍受不住,含泪扶老携幼,背景离乡,那金黄的沙土成了此地人们心中隐隐的痛（课件演示）（改造环境）虽然环境是恶劣的,条件是艰苦的,但是仍有一部分人站了出来,他们要用自己的双手创造幸福的家园。这位老人就是其中之一。即使肆虐的风沙把他们的劳动一次次毁掉,即使干旱、霜冻不时冲击他们本已贫困的生活,但是对未来美好的憧憬、对绿意无限眷恋,使他们义无反顾,终于,一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上,出现在世人眼前。师：同学们,看了这几幅图片,你有什么感受呢？请大家畅所欲言,谈一谈你的看法。生：如此恶劣的地方会变为绿洲,太不可思议了生：老师,我觉得太神奇了！（三）品析重点词句,解读奇迹师：是啊！苦心人,天不负,有志者事竟成。亲勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹,这个奇迹是什么呢？（读文用画出来）生：（读、画、说）（课件出示3）15年啊！绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。师：15年在人生之中是长还是短？生：很长师：人生苦短能有几个15年,而在老人这15年中却干了多少事啊！生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……师：一亩约667平方米,我们的教室不过60〜70平方米,你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）（引）这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。通过这一连串的数字,你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？生：伟岸、高大。生：值得尊敬、学习。师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障,也在我们的心中竖立了高大的形象,现在就让我们用赞美的声音读一下吧,来表达此时的心境。师：（引）奇迹已然创造,我们就要用心去品读,找出具体描写这一奇迹的句子读一读。生：第一自然段师：谁能读一读,其他的同学边听边悟,想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？（课件提示）绿意（）翠色（）郁郁（）（）葱茏师：作者写出了绿渊的如此美丽,他是运用了什么修辞手法呢？生：运用了比喻的修辞手法。师：你能把这个比喻句有感情地读一读吗？生：读比喻句（师加以品评、指导）师：（引）树木营造了欲滴的绿色,我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔,那么这里的树是什么样的？生：读（杨树、柳树 层层的绿梯）师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛,庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土,树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？生：“这树下的淤泥有两米厚,都是……有了这绿树,我们才守住了这片土。〞师：土地是庄稼人的命根,农民有了沃土才会有希望,而树恰恰是保证水土流失的关键,所以,老人把他的精力都用在了植树造林上,这树是他的命根,这树是他的希望,这树就是诠释他生命价值的最好表达。同学们,绿色对于我们并不陌生,可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的,那么,为什么在这里植树就这么难呢？生：大环境,风沙肆虐生：干旱、霜冻、沙尘暴生：环境异常险恶师：（结）这里可称作穷山恶水,这里可称作荒无人烟,这里也可称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里,这位老人却15年如一日植树造林,创造出这一片青山秀水。这难道不是奇迹吗？师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择〞他不走,因为（课件出示）生读"他觉得屋后的青山就是生命的归宿"。师（引）从这句话中,你读懂了什么？生：老人要把一生奉献给山沟生：要把生命奉献给青山师（引）看眼前翠绿的青山,听耳边朴实的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来（课件出示）“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。〞生质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存,与日月同辉〞什么意思？生交流汇报师小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神。这一切将与山川同在,与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想,棵棵杨柳记载了老人寄情荒山,造福人类的足迹,老人的生命是有限的,但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张,而且将随