小学美术教学设计教案7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学美术教学设计教案7篇教案在完成的过程中，我们需要强调讲授内容要点，教案是教师为了更有力把握学识点事前撰写的教学文书。以下是在这里我用心为您推举的小学美术教学设计教案7篇，供大家参考。

小学美术教学设计1

一、教学目标

学识与技能：初步了解花鸟小品的构图及水墨的表现，掌管花鸟小品画的创作步骤，并能够在临摹的根基上画一幅花鸟小品。

过程与方法：通过赏识艺术的花鸟画作品、分析作画步骤、练习绘画等课堂活动，逐步提高动手才能及水墨绘画的表现力。

情感态度和价值观：提高对中国传统美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，巩固民族骄傲感。

二、教学重难点

【重点】

感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌管画花鸟小品的表现技法。

【难点】

运用确定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

三、教学打定

笔、墨、纸、砚等中国画工具材料，多媒体课件。

四、教学过程

活动一：播放音频，导入新课

播放古筝或古琴的音乐，同时播放中国古典风格的室内陈设装饰视频，让学生感受中国传统文化空气，引导学生说出室内装饰的中国元素，引出花鸟小品。

活动二：赏析作品，引导想象

出示《立》《菊花小鸟》《墨梅图》等小品，提问：这些作品画幅都较小，它们与大幅作品比有什么不同?学生回复，教师总结：表现手法相对简练，构图干脆，却耐人寻味、意趣鲜明。

追问：这些作品都由哪几个片面构成的?并让学生以一幅画为例来讲解一下作品需要表达的意境。学生查看并回复：这些作品都是由内容、题款及压印三个片面构成。如《墨梅图》，画家要表现高洁的思想情操。

活动三：启发示范，技法探索

播放画家绘画花卉小品的视频(菊花、梅花等)，让学生留神查看画家是如何用笔墨的变化来呈现花卉的?学生斟酌回复：先确定构图，勾画花朵的形状，然后染色。

提问：这几个视频中画家的绘画技法都有哪些一致点?学生分组议论并回复：由于画幅小，所以笔墨简练生动，无论是哪种花卉，都是把形象举行了高度的概括，不追求像。墨色有浓有淡，近处的、主要的用浓墨来表现，次要的、远处的用淡墨来表现。

活动四：实践练习，表示评价

给学生布置作业，在临摹的根基上创作一幅属于自己的花鸟画小品。学生练习，教师巡查指导。

举办一个花鸟小品画展，请同学们把自己的作品布置到美术角里，同时说说自己的创作意图，也可以从构图、笔墨等方面说说自己的优缺点。投票选出最受接待奖、最正确构图奖、最正确色调奖等奖项，结果教师总结，并给出可行性建议。

活动五：总结评议，拓展提高

教师和学生共同总结回想花鸟小品的特点及特点，并提示学生花鸟小品是我国传统绘画形式，提升民族骄傲感。留作业在网络上搜集你热爱的花鸟画小品下节课共享。

五、板书设计

小学美术教学设计2

教学目标：

1、认知：学习色调学识，了解邻近色的画面色调效果。

2、智能：培养学生对色调的审美感受力。

3、情感：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的学识。

教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。

教学打定：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、分析色调。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

赏识课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用比较色。

三、赏识感受。

1、赏识优秀的学生色调作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己热爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

五、表示评价。

1、组织小组表示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的'画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色调在生活中的应用分外广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己热爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

小学美术教学设计3

教学目标：

1．学识与技能：

把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色调等元素表现教师的外貌特征与性格。

2.过程与方法：

（1）在查看中把握教师的外貌特征；

（2）在赏识中了解表现的技能技巧：

（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

3.情感、态度、价值观：

引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

教学要点：

1.教学重点：

如何运用不同工具材料表现教师的外貌特征与性格。

2.教学难点：

如何表现学生对教师的感情。

3.兴趣点：

（1）赏识同龄人的优秀作品；

（2）用夸诞的手法表达自己对教师的印象。

4.教学查看点：

由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所表达的外貌特征。

作业要求：

1.根本要求：

用手绘图象的手法描绘一个自己爱好的教师形象。

2.较高要求：

能切实表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师天性化及职业特征的背景。

3.天性探究：

大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。

教学活动设计

1、查看与察觉。

（1）说一说：留给你印象中最深的一位教师的形象特征及你和教师之间难忘、感人的故事。

（2）想一想：你想怎样描绘你最爱戴的老师？

2、赏识与感受(画家作品)

（1）感觉要素的描述：这幅画中的女教师五官有什么特征?她在干什么?

（2）形式描述与分析：画面的主要色调是什么?运用了什么色调的比较？

（3）美感与价值判断：你看了这幅画中的女教师后有什么感受？画中的女教师和现实中的女教师相比有什么不同？你觉得这幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？

3、创作与评价。

（1）构思：你所画的教师是教什么的？他（她）的脸型、五官、性格是怎样的？

（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景道具是怎样安置的？

（3）评价：自评或互评相结合，比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达诚恳。

小学美术教学设计4

教学目标

1、了解博古架的历史渊源、独特的文化品评、美学价值和使用价值；

2、学校“多宝格”的成型方法，并能利用这些方法设计制作一个结果别致的博古架。

教学重点

学习（纸制）博古架的几何图形组合造型设计的制作方法，设计制作一个别致的博古架。

难点

用纸袋刻制、插接成型的技法的掌管与运用。

教具打定

用纸袋刻制成型的、插接成型的、组合成型的博古架作品各一个。

教学过程

一、赏识与评述。

赏识中国不同年头博古架作品，了解博古架艺术进展历程，感受中国博古架独特的文化品位、美学价值和使用价值，激发学生的学习兴趣。

1、造型美。博古架的造型美表达在哪里？有什么特色？

2、实用美。它们有什么作用？

3、装饰美。找一找架格是怎样排列与装饰的（上下、大小、方圆之间错落间隔）？有什么图形（方形、圆形）？美在哪里（造型、色泽、漆工）？

4、审美价值与文化传承：教师总结。

二、感受与启发。

1、教师出示博古架纸立体作品，让学生摸一摸，感受纸作品的艺术魅力。

2、启发学生斟酌：

A、这些博古架作品都是由哪些外形组合而成的呢？

B、想一想，它们都是用审美材料制作的呢？

C、它们是怎样制作出来的呢（组合成型法、接插成型发、纸袋刻制成型法）？

D、你能想出更好的材料和制作方法吗？

三、学习与尝试。

1、教师示范用纸材制作博古架模型的步骤与方法，并引导学生学习斟酌。

2、学生以小组为单位举行设计制作方法的学习与尝试。

3、交流学习体会，探索新的制作方法，

四、表现与创新。

1、以小组为单位举行合作学习，利用纸材，设计制作一件博古架模型。

2、教师激励学生创新，引导他们举行天性化表现。

五、赏识与评价。

1、表示各小组的博古架模型，全班同学彼此赏识作品。

2、开展评价：

A、介绍自己的作品。

B、评一评，谁的作品做得好，为什么？

C、能为别人的作品提出提升观法吗？

课后反思

引导学生感受中国古代传统文化的璀璨与辉煌，巩固民族骄傲感，激发文化传承的兴趣，同时在设计制作仲体验造型活动的乐趣。

小学美术教学设计5

教学目标：

1、激发学生兴趣，培养动手才能；

2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成好玩的图形，并掌管技法。

教学重点：

利用指纹的原形，组合添加成好玩的图形，掌管技法、技巧。

教学难点：

设计图形以及物象整体效果的处理。

教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布

教学过程：

一、导入：

（一阵小女孩的哭声传来）小挚友，你们听，这是谁在哭呀？

呀，原来是一个小女孩，这个小女孩的名字叫“丢丢”，她为什么哭得那么悲伤，让我们听一听吧

丢丢一觉醒来，察觉自己在云朵上漂着，周边一个人也没有。她来到一所小学，孩子们在欢快地玩嬉戏，他们也邀请小丢丢和他们一块玩，玩着玩着，丢丢猛然大哭起来，小挚友们迅速问她：“丢丢，你怎么拉？为什么哭得那么悲伤呀？”丢丢说：“呜呜为什么你们都和我长得不一样，我的伙伴都在什么地方呀？”

让我们查看一下，丢丢和小挚友们毕竟有什么不同呢？让我们来查看一下

（电脑出示画面--丢丢和小挚友的对比）

这时候，一个小挚友指着远处的一棵树上，你们瞧！那只小鸟和丢丢张得多像呀，可能它知道丢丢的伙伴都在什么地方呢？我们去问问它吧。大家向小鸟走去。丢丢问到：“小鸟小鸟，你知道我是从哪来的吗？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鸟说：“我当然知道了~你知道吗，你和我一样，都是来自指纹王国的公民。我们指纹王国的公民可多了，只要你留心去探索。”小挚友说，太好了，太好了，就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧。

（电脑出示--指纹王国）

二、新课教学：

小鸟带着丢丢和小挚友们往前走去，他们来到海边，听到入耳的歌声小鸟说，你们瞧！那也是我们拇指王国的公民！你们认出来了吗？

（电脑出示海边的画面，有两个指纹印在珊瑚旁边，点击后展现添画的线条，原来是一条心爱的美人鱼）

大家和小美人鱼相互问好后，又持续往前帮丢丢指纹王国的公民。

这回丢丢先察觉了她的伙伴，欣喜极了！她得意地向对面指去--

（电脑出示一组指纹印，请小挚友们留心查看，这里藏着指纹王国的什么公民）

同学们，老师给每一小组都打定了这张图，看看哪个小组能最快速地找出指纹王国的这些公民，试着用水彩笔添画一下。

（将同学们的添画在实物投影仪上表示）

丢丢对小挚友们说：小挚友们，今天我很欣喜，在大家的扶助下，我找到了好多指纹王国的伙伴，可是和你们比起来，我的伙伴还不够多，我梦想你们能扶助我，找到更多的伙伴，你们容许帮我这个忙吗？

方才小挚友们经过查看都留神到了，丢丢和指纹王国的公民都是用指纹添画而成的，而且大家也都允许了，要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴，那我们就务必掌管好指纹添画的才干，让我们来看看，这些指纹是怎样印到纸上的。

（师用实物投影仪示范并讲解）

1.先用不同的手指按同样的颜色，请小挚友留神，不同手指按出来的指纹的大小是有识别的。

2.换颜色的时候务必先用擦手布把颜色擦明净，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指纹。

3.结果等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画。

小挚友们，你们都看明白了吗？

那老师想考考大家，看谁能说说，理应按照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民。

（电脑出示画面演示小狸猫印制步骤）

1.构思...联想如何用概括的方法印制。

2.印制

3.添画

三、作业练习

等会我们要和丢丢一块去探索指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空好多地方去探索，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民。

大家开头动手吧！看看哪个小组的同学探索到的指纹王国的公民种类最多！

教师巡回指导

四、小结：

请小挚友们先评价，把自己手里的小红心贴到自己最热爱的作品前。

教师选择最有特点的作品讲评，然后总结。

同学们，今天我们通过自己的小手扶助丢丢找到了大量指纹王国的公民，回家后，同学们还可以再试试，我们除了用手指印画心爱的卡通形象以外，还能不能用手的其他部位做出更多的变化。

小学美术教学设计6

教材分析

本节课属于“造型表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边察觉美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，显现出一幅绚烂的画卷。

学情分析

六年级的学生已经具有确定的查看才能了，我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系，来提高学生对艺术的感知才能，使学生进一步学会用艺术的眼光查看生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。

教学目标

1．让学生懂得有关蔬菜的学识，熟谙常见蔬菜的形态、颜色与质感。

2．学习应用热爱的绘画方法表现蔬菜，掌管蔬菜的表现方法。

3．通过造型表现，察觉蔬菜的美，培养学生的审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培养学生喜欢生活的感情。

教学重点和难点

教学重点：熟悉不同的蔬菜外形、颜色、质感，学习用线条、颜色描写蔬菜。

教学难点：精确表现出不同蔬菜的外形、颜色和质感。

教学过程

1．观看与演示

通过课件赏识蔬菜的精良摄影作品。

（1）画中有哪些蔬菜是你平日最爱吃的？

（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？

（3）谁能说说吃蔬菜的利益？

2．指引探究

（1）学生取出课前预备各种蔬菜，观看形状特点。

（2）老师指引学生分类沟通。

（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

（4）体验各种蔬菜的质感。

3.赏识作品

（1）组织学生赏识大师作品、学生作品。

（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的外形、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。

4.示范讲授

老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。

5．自主创作

（1）可以直接描写不同蔬菜。

（2）可以鼓舞学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……

（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。

（4）学生自主练习，老师巡回辅导。

6．表示评价

表示学生绘画作品，相互观摩，举行评价。

7．小节拓展

鼓舞学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，察觉美，创造美。

小学美术教学设计7

教学内容与目标

1、通过学生的感知和对信息的扑捉，实践研究性的学习过程。

2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达天性。

3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技文化在社会进展中的作用。

4、在了解认知船的过程中，潜在的启发学生劳动创造文明、聪慧的意识，拓宽学识面。

重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。

教学打定：课件、图片、彩色笔、油画棒、图画纸

学生打定：课前查找或搜集有关船的学识和图片，彩色纸、彩笔、油画棒

教学过程：

一、组织教学：检查学具打定处境，稳定学生心绪。

二、导入：

1、谜语：两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。透露课题：船

2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反应学生课前搜集船的学识。

教师提出问题：

1、你知道的船有哪些？

2、它们有什么用途呢？

3、请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？

设计意图：（激发学生学习兴趣。培养搜集信息的才能。）

三、讲授新课：

（一）查看赏识：播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不同？学生一边赏识一边斟酌问题：

1、它们的形状一样吗？

2、它们有什么一致的地方？

3、它们的功能特征有什