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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——《一幅名扬中外的画》教学设计学习目标
①了解《清明上河图》的创作时间、及内容。
②感受我国传统文化的光芒璀璨,激发民族骄傲感。
课前准备:
清明上河图图片或投影材料、清明上河图背景及相关资料。
学习过程:
出示课题
师:同学们,昨天,我们了解了古代的建筑--赵州桥,今天,想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画,它是一幅名扬中外的画。板书:一幅名扬中外的画
师:一起读读课题。
师:你能不能读出这是幅怎样的画。(重音放在名扬中外)那么,谁明白名扬中外什么意思?或者你能不能用其它词代替呢?(世界有名、举世有名)
师:这毕竟是一幅怎样的画啊,这么厉害。通过预习,你知不知道,这幅画是?(清明上河图)
展示、范读
1、在投影仪上出示清明上河图范本。老师范读。
师:请同学们边看画,边听我读,然后来说说各自的看法。
2、谈感受
师:我读完了,你们也欣赏过了,说说你们初步的体会。先自己想一想,然后小组里说一说。
抽生反馈。
师:方才同学们空泛地谈了谈自己的感受,是通过看看图,听听课文说的,这一回你们自己读课文,读到什么地方你有体会,有启发,或是有感动,写一写注一注。
三、初读课文
1、学生边读边注上自己的感受,老师巡查与其交流。一起感悟。
学生反馈,自读自悟。
读出自己有想法的句子,把想法说给大家听。
2、了解
师:我要考考大家,看看你们方才读地认真不认真?请一位孩子帮老师出题
生:《清明上河图》是谁画的?
生:《清明上河图》有多长多高?
生:《清明上河图》是什么时代的画?
生:《清明上河图》画了什么呢?
生:《清明上河图》的历史有多久?
师:我发现这些题目都出自第一自然段。再读一读这个段落。
师:你也当一次主考官,考考你的同桌吧?
3、数据
528厘米24。8厘米
师:谁可以比划一下528厘米24。8厘米分别是多长?用具体的事物来说明也行
学生可以根据黑板、桌椅等来回复。
八百多年
师:虽然历史悠久,但仍保存至今
学习二、三、四自然段
其次自然段
师:我们走进画中,先为我们介绍了画中的什么?
--人物
师:有哪些行业的人呢?请你用笔圈一圈。
师:有农民、船工、生意人、道士就这七种人吗?
--不是
师:你从哪里看出来的?(从省略号中)
师:谁说说可能还有怎样的人呢?
学生回复。
能不能学习课文中的词语说呢?怎样的船工、怎样的生意人等等
生:风尘仆仆的过路人
生:贪玩的小孩子
总结:这么多的人,用课文中的一句话真是:"三百六十五行,哪一行的人都画在上面了。
第三自然段
师:接着看,又介绍了什么?
--喧嚷的街市。
包括店铺和人物形态
师:学一学,方才老师教你的方法,四人小组学习这个自然段,把省略号补充补充。
四人小组探讨学习。
师:通过大家地补充,我貌似看到了来来往往,形态各异的人。(板书:形态各异)
这里面,最最让你诧异的是什么?
画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清明了楚。
即兴在黑板上画一个黄豆般大小的圆
师:看到了吗?黄豆般大小,我请我们班的画画大王XX来在这里画一个小人。
请学生上台演示,对话。
师:你能画出小人吗?你能画一个在卖鱼的生意人吗
第四自然段
出示场景
看图说话。
师:老师把张择端的画放大了,你看看,说一说,这段画你看到了什么?
看看课文怎么描述的?你有什么想法?
用课文中的一个词
(传神!)
师:是啊,简直是画活了,不愧是世界珍[宝。
看画表达
师:
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