四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版

北师大版四年级上册数学《去图书馆》大河坎镇中心小学汪珊娜教学内容：教材第61页—第62页（描述简单的路线图）。教学目标：知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体所在方向。过程与方法目标：学会在给定条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨别方向的意识；进一步发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。教学准备：课件、学习单、水彩笔。教学过程：一、游戏开课活动一：以我们的正前方为北方，听口令做动作：“面向北面点点头；面向东面拍拍手；面向南面敬个礼；面向西面跺跺脚；面向东北点点头；面向东南拍拍手；面向西北敬个礼；面向西南说田七；”二、谈话导入（出示课件）1．活动二：请同学们看看老师从百度地图上的截图，猜猜：老师来自哪所学校？说说：老师的学校在你们学校的什么方向？（西南方）那么，你们的学校又在老师学校的什么方向？（东北方）为什么同样的两个地方，方向却不同？让学生明白：观测点不同，方向也发生了变化。活动三：找一名同学上台活动，发出指令让他“走”，学生会疑惑：朝哪里走？（体会到方向的重要性）接着让他“朝东走”学生会疑惑：走多久？（体会到距离的重要性）板书：方向、距离三、情境图的教学（一）、说一说今天，笑笑也遇到了有关路线的问题，下面我们随她去看看。板书课题：去图书馆---描述简单的路线出示情境图从图中你看到哪些信息？有两地之间的距离、指向标和标志性建筑笑笑从家到图书馆去，怎样才能说清楚她的路线？请同学们对照学习单上的问题去思考，再完成下面对路线的描述。这条路线由几条线段组成？每一段朝什么方向走？走多少米？请用笑笑先向（）走（）到（）的句式描述一下你喜欢的这条路线图。学生自由描述，展示交流。想一想：要说清楚一条路线，得具备哪些要素？除了方向、距离两大要素以外，再补充出：途经点、起点、终点。（完善板书）（二）、画一画1．描述一条路线，除了用言语表达，还可以画出路线图。2.一幅地图首先得具备什么呢？强调方向标的重要性，同时要确定好起点、距离、途经点和终点。3.请同桌相互合作，一个描述笑笑从家去图书馆的路线，一个同学画出路线图。4.同桌上台展示交流自己是怎么画的？（三）、比一比1.笑笑看完图书后，该回家了，谁来描述一下她的路线呢？2.比较一下笑笑往返的路途，有什么发现？按照路线描述的要素来查找，引导学生观察、对比、发现往返路途，方向相反、距离不变。四、巩固练习（课件出示课本62页练一练第1,3题）1.课本62页练一练第1题。学生独立试做后交流2.课本62页练一练第3题。独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。3.出示百度地图，截取一段，让学生描述路线图。开拓学生思维，将知识应用与生活。五、全课总结说说你今天有什么收获？生活中很多问题，我们不是单一知道某一个条件就能解决的，需要我们借助观察、仔细分析、综合应用所学的知识。六、布置作业设计一份自己从学校到家的路线图。七、板书设计（见下页