陶行知及其教育思想课件

先生陶行知主讲：康丽君资料整理：杜新娟PPT

2017年3月8日先生陶行知主讲：康丽君资料整理：杜新娟生平与教育活动壹教育思想贰讨论与反思叁生平与教育活动壹教育思想贰讨论与反思叁一、生平与教育活动一、生平与教育活动1891年生于安徽歙县，六岁进入启蒙学校。1910年靠教会资助入南京金陵大学文科，主编《金陵光》学报中文版。1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位。1915年入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威等人。1921年与蔡元培等发起成立中华教育改进社。1923年发起成立中华平民教育促进会，开展“小先生制”运动。1928年陶行知创办了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。1946年于7月25日与世长辞，年仅55岁。1891年1910年1914年1915年1921年1923年二、教育思想二、教育思想（一）生活教育理论010203“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”（一）生活教育理论010203“生活即教育”“教学做合一”“1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意义实际生活是教育的中心生活决定教育，教育改造生活1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意义实际生活是“学校含有社会的意味”。一方面“运用社会的力量，使学校进步”，另一方面，“动员学校的力量，帮助社会进步”。“社会含有学校的意味”。到处是生活，到处是教育。(1)(2)2.社会即学校“学校含有社会的意味”。一方面“运用社会的力量，使学校进步”3.教学做合一教育必须从行动开始，而以创造完成。要求“在劳力上。劳心”。“有教先学”和“有学有教”

教育要和实践结合，“教学做合一”是最有效的方法。14323.教学做合一教育必须从行动开始，而以创造完成。要求“在劳力（二）论创造的儿童教育

想要进行创造性的儿童教育，第一，教师要了解儿童，成为儿童的一员；其次，要相信儿童是有能力的；最后，要解放儿童的创造力。由此，他提出了六大解放。（二）论创造的儿童教育想要进行创造性的儿童教育，解放儿童的时间解放儿童的头脑解放儿童的双手解放儿童的眼睛解放儿童的嘴解放儿童的空间六大解放解放儿童的时间解放儿童的头脑解放儿童的双手解放儿童的眼睛解放

（三）论艺友制

1.艺友制的提出

1928年1月8日,鼓楼幼稚园、燕子矶幼稚园等学校开始招收艺友,在师范教育领域产生了不小的影响。陶行知同时也指出,“艺友制不是用来代替师范教育,而是用来补师范教育之不足。”（三）论艺友制1.艺友制的提出1922.艺友制的内涵

陶行知说，“艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人做艺术或手艺便是艺友制。”学做教师有两种途径：一是从师，二是访友。跟朋友操练、学习比从师来得格外自然、有效力。凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。2.艺友制的内涵艺友实际参加幼稚园儿童的各种活动。壹·指示艺友一些具体方法.贰·一方面做各种基本技能训练，一方面在幼稚园里实际操作。叁·两个艺友为一组，独自担任整个幼儿园工作。肆·1.艺友制培养步骤艺友实际参加幼稚园儿童的各种活动。壹·指示艺友一些具体方法.三、讨论与思考三、讨论与思考

讨论并思考：陶行知与杜威生活教育思想有什么不同？讨论并思考：陶行知与杜威生活教育思想有什么不同？谢谢！谢谢！结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd结束语18感谢聆听不足之处请大家批评指导PleaseCriticizeAndGuideTheShortcomings演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

感谢聆听演讲人：XXXXXX时间：XX年19先生陶行知主讲：康丽君资料整理：杜新娟PPT

2017年3月8日先生陶行知主讲：康丽君资料整理：杜新娟生平与教育活动壹教育思想贰讨论与反思叁生平与教育活动壹教育思想贰讨论与反思叁一、生平与教育活动一、生平与教育活动1891年生于安徽歙县，六岁进入启蒙学校。1910年靠教会资助入南京金陵大学文科，主编《金陵光》学报中文版。1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位。1915年入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威等人。1921年与蔡元培等发起成立中华教育改进社。1923年发起成立中华平民教育促进会，开展“小先生制”运动。1928年陶行知创办了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。1946年于7月25日与世长辞，年仅55岁。1891年1910年1914年1915年1921年1923年二、教育思想二、教育思想（一）生活教育理论010203“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”（一）生活教育理论010203“生活即教育”“教学做合一”“1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意义实际生活是教育的中心生活决定教育，教育改造生活1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意义实际生活是“学校含有社会的意味”。一方面“运用社会的力量，使学校进步”，另一方面，“动员学校的力量，帮助社会进步”。“社会含有学校的意味”。到处是生活，到处是教育。(1)(2)2.社会即学校“学校含有社会的意味”。一方面“运用社会的力量，使学校进步”3.教学做合一教育必须从行动开始，而以创造完成。要求“在劳力上。劳心”。“有教先学”和“有学有教”

教育要和实践结合，“教学做合一”是最有效的方法。14323.教学做合一教育必须从行动开始，而以创造完成。要求“在劳力（二）论创造的儿童教育

想要进行创造性的儿童教育，第一，教师要了解儿童，成为儿童的一员；其次，要相信儿童是有能力的；最后，要解放儿童的创造力。由此，他提出了六大解放。（二）论创造的儿童教育想要进行创造性的儿童教育，解放儿童的时间解放儿童的头脑解放儿童的双手解放儿童的眼睛解放儿童的嘴解放儿童的空间六大解放解放儿童的时间解放儿童的头脑解放儿童的双手解放儿童的眼睛解放

（三）论艺友制

1.艺友制的提出

1928年1月8日,鼓楼幼稚园、燕子矶幼稚园等学校开始招收艺友,在师范教育领域产生了不小的影响。陶行知同时也指出,“艺友制不是用来代替师范教育,而是用来补师范教育之不足。”（三）论艺友制1.艺友制的提出1922.艺友制的内涵

陶行知说，“艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人做艺术或手艺便是艺友制。”学做教师有两种途径：一是从师，二是访友。跟朋友操练、学习比从师来得格外自然、有效力。凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。2.艺友制的内涵艺友实际参加幼稚园儿童的各种活动。壹·指示艺友一些具体方法.贰·一方面做各种基本技能训练，一方面在幼稚园里实际操作。叁·两个艺友为一组，独自担任整个幼儿园工作。肆·1.艺友制培养步骤艺友实际参加幼稚园儿童的各种活动。壹·指示艺友一些具体方法.三、讨论与思考三、讨论与思考

讨论并思考：陶行知与杜威生活教育思想有什么不同？讨论并思考：陶行知与杜威生活教育思想有什么不同？谢谢！谢谢！结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGr