小学2022年教学工作总结

XXXX小学2022年教学工作总结一、以“核心问题”的研究为抓手保障课堂效率本学期，我校继续围绕“如何提高效率，教学设计抓住核心直奔主题”“如何准确把握教材，找准重难点，帮助学生形成学科核心素养”的专题教学研究。各学科教研组开展研读新课标的教研活动，在解读教材的基础上，提炼“核心问题”，通过开展“同课同构”“同课异构”等教学观摩活动,切实有效地帮助青年教师提升专业水平。以数学三年级《笔算除法》为例，刘佳、马越两位老师进行了同课同构的教研活动。通过课前的集体教研，对教材进行了分析解读，确定了本节课的核心问题：1.52-2应该怎么列竖式计算？这样计算的道理是什么？2.笔算除法为什么要从高位算起？基于核心问题，两位老师对教材进行了整合，调整了教学顺序。在随后的试讲、磨课过程中，及时的针对发现的问题进行教研。刘佳老师首先执教本课，呈现完整课堂教学。马越老师参与了完整的教研和试讲过程，并移植到自己的课堂上进行了“同课同构”的展示。通过这种形式的教研，让马越老师对如何把握核心问题、怎样有效落实教学目标，有了进一步认识和提升。当然再在这一过程中也暴露出一些问题，但也正是有了这些问题，才能促进着我们不断完善、不断前进。教师核心问题意识有了，教法落地了，究竟学生掌握得如何呢？我们是这样做的。每节课结束前，老师针对这节课的核心问题，马上进行随堂练习。学生做完后，老师及时批改，还会根据学生的掌握情况进行重难点、易错点的分析，帮助学生进一步查漏补缺。这是老师们整理的堂堂清分析表，简单、明了，学生掌握情况一目了然。除了传统的纸质随堂检测，我们还尝试借助电子书包、智慧纸笔课堂技术，创新检测模式和数据收集方式。课堂上，老师要准确了解学生的思维过程很难。借助技术，老师可以根据讲课进度推送随堂练习，学生书写内容可在大屏上回放，直观再现学生的思考演算过程，让思维可见。二、大、小教研相结合有效推进作业设计研究我们继续坚持学科组“大教研”与各年级“小教研”有机结合，将推进学校整体教学的“大专题”研究和解决老师们教学工作中实际问题的“小妙招”同步推进，实现教研活动有效运行。在每天“十分钟”的小教研活动中，本学期侧重研究作业设计，如何通过有效的练习提高学习的有效性。.年级统一设计作业，明确练什么（练习的内容），要达到什么要求（练习的目标）。即通过练习期望学生会什么、懂什么、悟什么。依据教学目标设计作业，通过学生完成作业有效落实教学目标。.作业的设计要有针对性，一是指针对学习内容的重点、难点、关键；二是指针对学生学习过程中易错、易混、易忘的知识点。.注重分层设计，因材施教。即根据学生的差异选择习题，使作业内容具有“弹性”。分为2-3个层次，A层次为基础作业，学习困难学生必做；B层次是变式作业，中等程度学生必做；C层次属拓展作业，能力较强学生选做。还可以同一题目，针对不同层次的学生需要，提出不同的解题要求，层次逐步递进，不断提高要求。允许学生自主选择，当然也可以依次完成。这两种不同的分层方法，都注重了教学的有效性，保障了教学的质量。三、聚焦学科育人引领生命成长为了更好地落实立德树人根本任务，将育人价值引领贯穿教育教学始终，努力实现全员育人、全方位育人、全过程育人。我校聚焦课堂开展了“基于学科育人的教学组织变革实践研究”课例研讨活动。研讨活动中，首先由王亭老师执教四年级下册《营养午餐》一课，围绕核心任务设计营养午餐，引导学生根据餐谱有序思考、合理搭配，设计出了多种营养午餐。学生在合作探究的过程中，学生不仅了解了健康饮食标准，并运用排列组合、统计等相关知识，进行营养午餐的搭配。在知识拓展环节，王老师出示“中国免费午餐计划”相关数据资料，学生不仅感受到国家的强大、对民生的关注。同时也增强了珍惜粮食、崇尚节俭的意识。课后，执教老师结合课例，介绍了德育目标融合点的设计、落实情况。听课结合自身学科特点，各抒己见。本节课,教师将数学知识与生活紧密相连，充分挖掘育人因素，引导学生有序思考，体现数学学科“思维严谨”的特点。通过“免费午餐计划”知识拓展，实现以德育人的目标。课程设计层层递进，知识育人、技能育人、实践育人得到体现。在今后的课程实践中，将更加紧密结合学科教学内容，充分挖掘各学科蕴含的内在育人价值，突出学科独有的育人功能，丰富育人载体，拓宽育人渠道，提高育人成效，实现学科育人的目标。研讨活动之后，我们还结合课堂观察，就“学科育人”展开调查，所有观课老师完成调查问卷，思考落实“学科育人”的具体措施及路径。四、丰富学科活动体验数学乐趣本学期，我校各学科积极开展丰富的学科活动，持续提升学生线上、线下学习兴趣。语文学科的“双线阅读”活动,数学学科的“数学节”系列活动，劳动学科的“宜家巧收纳”活动等。如数学学科积极参与XX市“数学节”，各年级根据学生年龄特点，开展了一系列数学学科活动，有效激发了学生学习数学的兴趣。一年级开展了“人民币小讲堂”活动，小晖宝们学着利用网络、书籍去寻找有关人民币的小知识，在探索中感受了数学与生活的联系，体验了数学文化的魅力，也学会了自主学习。二年级的小朋友在学习了轴对称图形、图形的平移和旋转现象等相关知识的基础上，通过综合与实践活动，人人变身“小小设计师”，在充满童趣的制作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论和交流，感知、感受几何变换的奇妙。巧手绘导图，让思维可见。三年级的同学们结合《面积》单元，自主进行知识点的归纳、整理，然后将抽象的数学知识具体化、形象化，设计单元思维导图或课时思维导图，“画”出个人的数学知识网络，有效巩固了所学知识。四年级的同学以猜想一验证-一归纳总结的思维全过程探索发现三角形的内角和。通过量角器测量，撕一撕、拼一拼、折一折等方法，对各种三角形反复进行验证。同时，推理出多边形内角和的方法，培养了学生推理能力，增加了学习数学的信心与乐趣！五年级学生在线上居家学习期间，利用所学的长方体和正方体的表面积等知识，应用到制作灯笼的过程当中，在享受数学学习的乐趣同时感受生活，不断提升学数学、用数学的综合能力。六年级组织开展了“自行车里的数学”探究活动。同学们从测量一辆普通自