人教版小学数学四上角的分类教学设计

类42页本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习的内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学做数学”的乐趣。学生在日常

生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识，生活中接触较少，显得比较抽象。小学四年级学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步的培养。所以在教学过程中，特别是学习平角和周角的过程，可以使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。让直角的两边移动到同一条直线上两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。学生已经认识了角，并且会用量角器测量角。知道了角的大小与两边张开的程度有关。学生具有一定的操作能力，通过学习主要让学生进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同进让学生经历和体验知识的形成过程。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。1.通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。2.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。通过操作活动，认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角。理解各种角的形成过程及它们之间的关系。多媒体课件

一、导师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1．以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的

角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要一个直角贴在黑板上）6．认识平角和周角。①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90°，小于180°、三、巩固认识：三、巩固练习1、基础题量一量下面每个三角形的三个角各是多少度分别算一算∠∠2+∠3是多少度。

22、变式题下面的图中，已知∠1=60°，那么你能说出∠、∠3、∠4的度数吗？

3、提高题你能用一副三角板拼出下列度数的角吗？试一试150°135°15°120°【设计意图：通过自学掌握平角和周角的概念。使学生知道直角、平角和周角

的关系。使学生