山市教学方案设计

1、第 第 页山市教学方案设计知识与技能1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。过程与方法通过诵读赏析自主合作探究掌控课文内容。情感立场与价值观探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。【教学重难点】1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景。2、培育同学的探究技能、联想及想像技能。【教学过程】一、情境导课、展标定向。2分钟1、导入：同学们，通过沙漠里的古怪现象一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“空中楼阁”。假如这种现象在山上涌现，那叫什么呢？人们就称

2、为“山市”。今日我们来学习蒲松龄的山市。2、展标：了解蒲松龄及作品。掌控文中文言字词基础知识。掌控文章内容，理清说明顺次及文章结构。设计意图：此环节主要是激发同学的新奇心与探究欲，为后面的活动作好预备以及让同学了解本节课所要掌控的内容和重点。二、检查预习、整体感知。8分钟1.介绍蒲松龄及作品同学回答，老师补充明确：蒲松龄16401715，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川今淄博人。作品聊斋志异我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。构思奇异，语言生动。有关评价：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。”2.熟读课文，给以下划线字注音。青冥

3、 飞甍 高垣 睥睨 连亘 逾时 倏忽明确：mng mng yun p n gn y sh3.结合课文说明，说明划线字词。1数年恒不一见 2高插青冥3念近中无此禅院4无何，碧瓦飞甍 5连亘六七里 6裁如星点明确：1.常常 2.青色的天空 3.想起想到 4.两端翘起的房脊5.接连不断 6.通才仅仅设计意图：通过检查预习让同学掌控有关文言文学常识和生字词的积累，掌控文言说明文的阅读方法，说明顺次。能够初步理清和掌控文章内容。三、自学提示、合作探究。10分钟1.老师出示探究问题。1齐读课文，依据说明，翻译课文掌控内容。2依据本文结构及山市涌现前后的交代第一自然段可分为几个小层？概括层意。3山市的形成变

4、化全过程可分为几个阶段?都涌现哪些事物改变？4课文以什么为顺次进行描述说明的？找出有关的词语？这表现了山市的改变是快速还是缓慢？5文章第二段有什么作用?2.同学分组争论、沟通。3.老师巡回询问、指导。设计意图：这一环节主要是培育同学的合作探究技能，口头表达技能和活动组织技能。要求同学通过分组争论合作探究来掌控文章结构，了解内容，明确问题。四、点拨订正、明确认识。14分钟1、提问回答，老师补充，共同完成译文，明确内容把握重点词语语句2、第一自然段根据总分结构可分为两层：第一层前两句总写山市奇怪，“邑八景之一”数年难见。第二层“孙公子禹年-遂不可见”详细描绘山市蜃景的变化过程。3、山市的变化过程可

5、分为三个阶段：阶段一“孙公子禹年始悟为山市”：描述山市刚涌现的情景：高塔宫殿。阶段二“未几高垣睥睨城市依稀而已”：描述山市的改变：一座城市的涌现和消逝。阶段三既而风定天清遂不可见：描述大风过后幻景的改变:一座高楼的涌现和消逝。4、 时间顺次，有关词语：忽见，无何，未几，既而，逾时，倏忽等表现山市改变的快速。5、补叙，犹如附录，对主要内容有补充说明的作用，增加幻景的神奇感。老师总结山市是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变化莫测又而美好奇怪的山市蜃景由生成到消逝的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美好绝伦的景象。本文主要特点一是以时间为序层次井然描述幻景改变过程；二是详略得当重点突出

6、。详述设计意图：此环节是老师对同学在上一活动中无法解决或解决不全面的问题时，给以大力的确定和鼓舞并援助引导同学明确认识，达成共识，从而精确把握知识点。五、课堂检测、反馈效果。10分钟1.填空：山市选自 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变化莫测的 ，行文以“忽见、 、 忽、 、 、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清楚。聊斋志异 蒲松龄 聊斋先生清 山市蜃楼 无何 未几 既而 逾时2、以下句子朗读停顿划分正确的一项DA、然数年恒/不一见。B、忽/见/山头有孤塔耸起。C、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。D、又/其上，那么/黯然缥缈，不可/计其层次矣。3、把以下这段话中省略的内容补写在括号中。孙公子禹年与同人饮 楼上， 忽见山头有孤塔耸起， 高插青冥， 相顾惊疑， 念近中无此禅院。于 他们 孤塔 孙公子与同人 他们设计意图：依据本节课所学内容，有针对性地进行检测，反馈学习效果，掌控和