三年级上册语文教案蜗牛∣语文S版

1、语文s版三年级上册第6课蜗牛1课时教课方案课题蜗牛单元第二单元学科语文年级三年级1.能自读课文，会认课文中的10个生字，会写课文后边列出的14个生字新词。学习读懂课文内容，领会要点词句的意思和文章表达的思想感情。目标学习作者认真、仔细地察看事物的方法，培育学生留意察看事物的习惯。要点弄清作者为何开始嘲讽蜗牛是胆怯鬼，以后又敬重它。难点领会作者感情的变化。教课过程教课环节导入新课教师活动1.同学们，你能猜出它是什么小动物？名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房屋走。（打一小动物）学生活动猜谜语。设计企图猜谜语，激发学生的学习踊跃性。2.对，就是蜗牛。3.让我们一同来认识这类小动物。蜗牛的整个

2、躯体包含眼、口、足、壳、触角等部分。它是世界上牙齿最多的动物。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。4.这就是我们今日要认识的动物朋友蜗拓展学生的课外知识。牛。5.板书课题蜗牛。解说新课一、初读感知初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。沟通识字方法：识记生字。经过熟字加偏旁识字：令+阝邻、尸+古居、石+更硬、角+虫触、月+旦胆、纟+卖续、代+衣袋、立+山+而端、+八趴、孰+灬熟、采+心悉。教师指导学生书写课后田字格中的字：“继”左右构造，左小右大。注意右侧的笔划。“脑”左右构造，左小右大。注意右侧的笔划。“

3、免”独体字，共七画。“端”左右构造，左小右大。注意右侧的笔划。2）思虑：课文主要写了什么？课文写了“我”回想童年时（察看蜗牛）的事情，开始“我”（嘲讽）蜗牛是胆怯鬼，以后又（钦佩）蜗牛。3）理解词语。小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解决的，师生共同解决。出示词语：lnjynjxdnch街坊硬壳持续胆怯触角经过熟字加偏旁识字，能够减少学生识字的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。让学生整体感知课文的主要内容。男女生比读，经过课件，检查同桌互读。生字的读音。wijnodidunpmin恐惧脑袋顶端趴在不免shxwi熟习危险教师领读。词语理解：学生查阅字让学生理解要点典，独立解决。

4、词语，有助于学生对课文内容的理解。二、精读意会小组合作，给让学生理解课文全文共分几部分？每个部分都讲了什么？课文区分段的基本构造，从第一部分（1-2）：作者听着歌谣忧如回到了童落。而掌握课文的脉年。络。第二部分（3-4）：开初认为蜗牛是胆怯鬼，后来开始敬重它了。第三部分（5）：讲“我”对童年生活的之情，照顾开头。学习第一、三部分指引他们感觉作（1）品读第一、二、五自然段，你发现了什者自然的文笔，么？浸透“首尾响应”课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。它的写作方法。们是“首尾响应”的关系。学习第二部分6句。让学生感悟作者（1）品读第三自然段，这段共有几句话？找第1句和第3如何描绘蜗牛出分别描绘

5、我们和蜗牛的句子。想想，作者运用句描绘我们。的。了什么察看方法？第2、4、5、6句描绘蜗牛。静态。经过要点词语让（2）从哪些词语能够看出蜗牛是一个胆怯学生感悟蜗牛是鬼？一个胆怯鬼。老是藏在不愿出来探出东张西望直到没有一点儿危险了慢慢轻轻立刻过渡：这样胆怯的蜗牛，作者怎么会钦佩它呢？让学生感悟作者（3）品读第四自然段，看看作者是从哪几方面察看蜗牛的？运用了什么察看方法？运用了动向的观察法察看蜗牛。小结：运用了动向的察看方法。（4）从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们让学生感悟蜗牛能感觉到什么？刚毅的性格。蜗牛爬行虽慢而困难，但最后抵达了极点。（5）作者从中理解了什么道理？你们是如何指引学生感悟蜗

6、理解这句话的？你们还知道这样的名言警语吗？牛给我们的启“世上无难事，只需肯登攀”。示。只需肯下信心去做，任何困难都能战胜。世上无难事，只怕居心人。有志者事竟成。（6）再次朗诵第四自然段，找出表现作者态指引学生感悟作度的句子，领会作者的感情变化？者态度的转变。我看得有些不耐烦了。我真担忧会把它摔坏了。我认为它会恐惧，会退却，会放弃爬墙的努力。我开始敬重它了，于是用最大的耐心认真看它往上爬。作者经历了从开始的不耐烦到以后有点担忧，再到认为蜗牛会恐惧，会退却，到最后敬重这样一个感情态度的转变。（7）为何“我”开始嘲讽蜗牛是胆怯鬼，理解作者心情变以后又敬重它了呢？化的原由。由于蜗牛老是躲在硬壳里不愿出

7、来，即便要出来，也东张西望地“巡视”一番，直到感觉周围没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。并且，轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去。因此“我”开始嘲讽蜗牛是胆怯鬼。以后，蜗牛在垂直的平面上爬行时十分努力，坚韧不拔，固然掉到地上，也没有退却，也没有放弃，直到爬到墙壁的顶端，这不得不令人敬重。拓展延长1）作者把蜗牛的形态写得这么传神，你们知道此中的神秘吗？学会察看留意身旁物，主动去接触。踊跃去察看，仔细看清楚。动静联合好，要点不放过。整体和部分，次序一步步。点滴记脑中，写作信手来。2）让我们一同来听一听蜗牛这首歌曲，再次感觉它那刚毅的品行。稳固提高1.我能组词。端（正直）脑（大脑）触（触角）瑞（瑞

8、雪）恼（烦忧）解（解放）读一读。巡视恐惧退却难过喘息持续熟习讲堂小结小小的蜗牛给了我们莫大的启迪和力量，也正是它刚毅的品行不停激励我走上新的生活道路。如果我们不可以像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛同样脚扎实地吧！作业部署1.有感情地朗诵课文。达成课后习题。让学生对生字、词语进行娴熟掌握。总结全文，同时指引学生如何做人。提高学生的朗诵水平。板书设计蜗牛让学生简单了然地理解课文主要内容。教课反省蜗牛写“我”因听到一首歌谣而回想起童年时察看蜗牛的事，启迪学生要仔细察看动物，养成留意察看的好习惯，激发学生察看的兴趣，使其掌握必定的察看方法。在教课中，对课文的第三、四自然段进行要点解说。让学生理解作者分别采纳了静态和动向描绘