情趣交融享受阅读

1、PAGE 4 -情趣交融享受阅读摘要教师应对学生进行儿童文学课外阅读的有效指导。有情有趣的推荐能激发学生阅读期待；有情有境的演绎可以让学生享受阅读乐趣；有滋有味的实践，可以让学生体验阅读情趣。儿童文学；课外阅读；指导激趣引导学生阅读儿童文学作品，关键是要激发他们的阅读兴趣，让他们发自内心地想读，充分享受阅读乐趣。一、有情有趣地推荐激发阅读期待教师应做儿童文学阅读的先行者，时刻关注儿童文学动态，采用有趣的方式向学生推荐经典儿童读物。1、为书做广告。如苏菲的世界哈利.波特这两本书，我侧重从它们的销量分别超过三百万册、三亿册的角度推荐，还煞有介事地为它们做广告：不看不知道，一看真奇妙。不看不要紧，一

2、看眼不停。而介绍堂.吉诃德时，我则从它四百多年来传遍世界每一个角落、使儿童一面翻书，一面狂笑的效果去推荐。2、说书激趣。我从书中有趣的情节入手，借用说书的方式向学生推荐。如格列佛游记一书，我从奇特的想象、主人公离奇的经历引入：各位听众，话说一个叫格列佛的人漂流到了小人国，在那里呀，他一只手就能拖动整支海军舰队，一顿饭就要吞吃大批的鸡鸭牛羊，外加许多桶酒，他还看到，两个小人国为争论吃鸡蛋时先打破大端还是小端而连年血战。一次，皇后的寝宫失火，格列佛撒泡尿就把它浇灭了，可皇后却说要报复要知详情，请看格列佛游记。3、介绍新朋友。儿童文学吸引孩子的一个重要因素，是书中塑造了一批栩栩如生的儿童形象，我把他

3、们称为班上的新朋友，并以介绍新朋友的方式向学生推荐读物。如推荐小淘气尼古拉时，我先向学生展示漫画大师桑贝为该书画的漫画，孩子们一下子就被那生动有趣的画面吸引住了，接着，我又有声有色地向他们介绍了淘气的小尼古拉、贪吃的亚三、喜欢摆阔的乔方等人妙趣横生的故事，学生边听边笑，都说想早点认识这些新朋友。4、见缝插针。小学课本中大多是儿童文学作品，当学生读了课文兴犹未尽时，我会见缝插针，不失时机地向孩子推荐相关作品。如，学了蟋蟀的住宅后，我说：你们知道吗，昆虫个头虽小，本领可不小，有些还有特异功能呢，想了解吗？快去读昆虫记吧。读了卖火柴的小女孩后，我这样引导：你想知道安徒生爷爷是怎样成为童话之王的吗？鞋

4、匠的儿子这本书会带你走进安徒生的世界。二、有情有境地演绎享受阅读乐趣学生阅读儿童文学作品后，教师还应加以演绎，以形成浓郁的班级文化，使学生真正享受到阅读的乐趣。1、巧借形象。我常把读物中学生喜欢儿童形象的美名安在学生身上，什么小鬼鲁智胜男生贾里女生贾梅，什么十五岁的船长长袜子皮皮淘气包马小跳等等，孩子们都非常喜欢这样的称呼，还互相乐滋滋地叫着。我想，这些可爱的形象定会深深扎根于他们心中，伴随他们健康成长。2、巧用语言。我还有意识地引导学生把儿童文学中的语言加以运用，我自己也常用其中幽默、经典的语言和学生交流：今天，谁动了你的奶酪？如果你不改变，你就会被淘汰。当你超越了自己的恐惧时，你就会感到轻

5、松自在。再如模仿女巫中的幽默语言：女生永远是女的，女生是可爱的，女生中没有一个是男的这样的交谈，令学生感到无比愉悦，成就感、满足感油然而生。3、巧营氛围。我还常常鼓励学生从儿童文学中挑选自己喜欢的名称给班级园地（黑板报或优秀习作集）命名，如草房子小溪流的歌神秘岛小狐狸的窗户火焰杯秋天的风铃等，使一块普通的园地增添了不少色彩和诗意。有时我还引导学生将教室装扮成书中描述的场景，在墙壁、黑板画上（贴上）相关图景。这些做法，使班里洋溢着浓郁的儿童文学氛围，孩子们自然更加乐读。三、有滋有味地实践体验阅读情趣教师应精心挑选一些优秀的儿童诗、优美的儿童散文或童话、蕴涵哲理的寓言和富有情趣的儿童故事，每天坚持

6、用10至20分钟时间朗读给学生听，通过声音、激情、语调和体态引领学生走进儿童文学的殿堂，让他们在美妙的意境和有趣的故事中驰骋，潜移默化地接受语感培养和美感熏陶。同时，教师还可以通过教学引导学生实践，在实践中感受阅读情趣。1、做一做。如读了法布尔的昆虫记，可以引导学生到野外观察蜜蜂是怎样活动的、麻雀是怎样选择栖身处的；读了法拉第的蜡烛的故事，可引导学生去探究蜡烛燃烧的秘密。还可根据书中的描写，做些简单的小制作、小玩具或小实验，如读了冰心的小橘灯，让学生试着做做小橘灯。2、画一画。把自己喜欢的书中人物、书中场景画下来，做成小书签或小贺卡，赠送给同学；还可以给一些故事配上插图。3、写一写。读了一些儿童诗或童话后，可引导学生模仿着写写小诗或童话，续写故事结尾或改写故事结局，和书中