试论高校体育教学中学生的体育态度和体育行为

1、试论高校体育教学中学生的体育态度和体育行为【摘要】：通过对普通高校在校大学生对体育的态度，认识、兴趣爱好及体育行为等进展调查分析，对确立和培养大学生终身体育的意识和才能，具有重要的现实意义。【关键词】：高校；体育教学；体育态度；体育行为前言在校大学生作为高校体育教育的对象，他们对待体育的态度怎样，对体育的认识，兴趣爱好、行为意向及体育行为现状有什么特点，通过对这些的调查分析，对进一步进步高校体育教学质量，满足大学生的体育需要，确立和培养大学生终身体育的意识和才能，具有重要的现实意义。1研究对象与方法1.1研究对象以江西省五所高校2022级本科生为研究对象，调查人数为2800人。其中男生1240

2、人，女生1560人。1.2研究方法运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法进展研究。发放问卷2800份。回收问卷2780份，其中有效问卷2380份，有效回收率为85，并对问卷进展了信度、效度的检验，均符合统计学要求。2研究结果与分析2.1体育态度通过调查显示，有26.5和47.8的大学生平时非常喜欢和比拟喜欢体育锻炼，占总数的74.3。这一结果说明：大多数大学生对体育的认知是明确的，对体育具有较高的兴趣和爱好，具有积极参与体育活动的行为意向。对男、女大学生体育态度情况进展比拟发现，女大学生的态度低于男大学生，差异显著。特别是大学女生对不清楚自己是否喜欢参加体育锻炼这一项的选择差异非常

3、显著，男大学生选择说不清的只有5，女大学生选择不清楚的有27.6。这说明女大学生的体育活动的行为意向要明显弱干男大学生。这一调查结果似乎又证实了体育运动更合适男子的生理，心理特征的命题。但假如从自身工作找原因，它反映了我们的体育教学、课外体育活动在内容设置、组织安排、器材设备等方面，还没有很好地照顾到女大学生的生理和心理特点，还不能充分满足女大学生特有的体育需要。大局部大学生有积极的体育锻炼态度，这对大学生增强体质起到推动作用。只要大学生愿意把钱花在体育锻炼方面，不管遇到多大困难都坚持锻炼，体质终究会进步的，这又和大学生的经济，意志严密联络，在体育教学中，老师可以安排一些锻炼大学生意志力的工程

4、，有意识的培养大学生的意志力，进步大学生体育锻炼的行为意向态度，增强大学生体质。2.2体育行为从调查可以看出，有59.4的大学生每次锻炼时间为60-120in，有3.3的大学生每次锻炼时间在30-60in，而男生主要集中在大于120in和60-120in之间，占总数的77.7；女生主要集中在60-120in和30-60in之间，占80-8。从每周锻炼次数看，男生主要集中在34次周，占总数的50；女生主要集中在12次周，占总数的42.3。从整体上来看，绝大多数大学生每周参加体育锻炼的运动量较为理想，而且男生比女生更好，但每天坚持参加体育锻炼的大学生并不多，仅占总数的4.3，其中有37.6的大学生

5、只锻炼1-2次周。尽管他们已意识到体育锻炼对一生的成长非常重要，但在体育意识和参与程度上还有一定的间隔 。当大学生在锻炼中感觉到成功感，得到老师、同学的认可时，会大大激发学生的主动性，每周参加锻炼的次数、时间会增加，而且为了做的更好，会在课下尽量练习，这样在无意识中会增加锻炼次数，锻炼时间也会更长，在自己不断学习中，对动作的领悟更好，做的动作更好，形成良性循环，可见，情感体验、行为习惯对学生锻炼次数，锻炼时间有很大影响力。假如学生在锻炼中始终对自己没有信心，这样会打击学生参加体育锻炼的积极性。只有在体育教学中增加对学生有意义的情感体验、行为习惯，可以调动学生参加锻炼的积极性，对进步大学生体质有

6、重要作用。2.3影响大学生体育态度与行为的因素2.3.1体育锻炼中的消极态度体育活动内容的选择受人们的体育需要、体育价值取向、体育活动环境、体育活动经历的制约。一局部学生为了应付体育考试和检查，而不得不上体育课或参加某项体育活动。从调查结果来看，虽然目前处于这一阶段体育态度和行为的大学生所占比例不高，由于全国大学生人数的基数大，所以实际人数并不少。我们应当采取有效措施。促使这一局部学生的体育态度向积极方面转化。2.3.2体育教学的影响目前我校普通体育课仍然沿袭上个世纪90年代以前的体育教学形式，局部工程从小学、中学再到大学都在重复学习，没有多大变化。而且很多教学内容侧重于竞技性，实用性和娱乐性

7、较差，大学生学习兴趣不高。教学方式仍然是以老师为主，学生的自主性、能动性得不到充分发挥，不利于学生的个性化开展。2.3.3男、女大学生对体育锻炼项态度的差异通过调查结果看出，男、女大学生由于身心特点和生理原因在体育锻炼的态度选择上有明显的差异。男生锻炼态度或对体育的意识要强于女生的体育锻炼态度，女生中有27.6的学生选择说不清平时是否喜欢体育锻炼。一部女大学生对体育达标抱消极态度，工程选择又有一定的局限性，这是限制女大学生的体育锻炼的消极因素。不利于女大学生形成良好的体育锻炼态度。3结论与建议3.1加强大学生对体育态度的认识大多数大学生已意识到体育锻炼的重要性，对培养其终身体育意识较为有利，但

8、是大学生在付诸行动时，结果并不令人满意，即态度与行为之间仍存在较大差距。3.2加强学校体育设施的建立只有充分挖潜，因地制宜，加大资金的投入，才能克制困难，增加场馆设施，充分满足学生锻炼的需求。另外，可以采取学校、社会、大学生三方投资的原那么来改善和更换体育设施，适应社会对体育锻炼提出的新要求。而且大学生通过自己投资，自己锻炼，自己受益的方式，可培养大学生终身体育意识和保护公共财物的高尚品德。3.3加强高校体育教学形式和内容的改革由于现行的高校体育教学形式和内容已不能适应社会的开展和需要，因此高校体育教学改革势在必行。教学内容应根据学校场地、设施、学生的兴趣、爱好来取舍，借鉴体育选修课的方法，成

9、立各种俱乐部或单项体育协会，去组织教学和进展专项指导。3.4加强女大学生体育意识和行为的培养加强当代女大学生体育意识和行为的培养，对我国将来人口的质量和社会文明的进步是非常有意义的。因此高校体育教学应根据女大学生爱美的心理特点，让她们认识到优美的形体须通过科学、系统、长期不懈、艰辛的体育锻炼才能实现，因此。要积极引导女大学生投身到体育锻炼中来。3.5加强群体竞赛活动内容的改革加强校园体育文化建立，有目的、有方案、分阶段、有组织地开展各类群体竞赛活动。改变以竞技工程为主的竞赛内容，使群体竞赛活动符合大多数学生的兴趣与爱好，把竞赛性、兴趣性、知识性、娱乐性有机地结合起来，并注重参与的广泛性。通过群体竞赛活动为大学生提供参加体育锻炼的时机，以此强化大学生的体育意识和行为。3.6加强师资队伍建立通过对学生体育锻炼工程的调查和排序，可以反映出：目前体育院校