小学道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》单元梳理_第1页
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1、单元梳理六年级上册 第二单元我们是公民 主讲老师：张 英 浙江省临海市教研中心指导老师：邬冬星 浙江省教育厅教研室我们是公民公民意味着什么公民的基本权利和义务公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权| 单元的整体架构 | 我们是公民公民意味着什么公民的基本权利和义务递进常识 基础 (身份认同 主体意识）基本认知 (权利意识 责任义务意识）公民意识国家意识法治观念法治思维| 两课间的关系 | 公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民1. 不同公民身份代表着 不同的国籍2. 国籍的取得与丧失3. 公民概念的起源1. 身份证的记载内容2. 身份证用处

2、3. 保护个人身份信息1. 中国取得的成就2. 维护中国公民形象3. 国家驻外机构对于中国公民的保护公民意味着什么一般：国籍与公民身份的联系具体：中国公民知：身份证内容析：身份证的用途行：个人身份信息保护内：说成就，感受中国公民的自豪外：守法律，维护中国公民的声誉| 课文的板块分析 | 公民公民身份的确认和公民身份的内涵培养学生的公民意识| 教学重难点 | 公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权1. 基本权利的含义2. 基本权利的内容3. 权利行使的界限1. 基本义务的含义2. 基本义务的内容3. 权利和义务一致1. 尊重和保障人权是我国的宪法原则2. 我国人权事业的发展和成就3.我国积极推进国际人权事业公民的基本权利和义务知：各项义务行：依法履行义务思想认识：树立尊重和保障人权的理念实际生活：知道我国采取的措施及贡献知: 享有广泛的权利行：权利行使有界限| 课文的板块分析 | 公民公民的权利与义务之间的关系基本权利和人权的关系 从学生生活入手, 通过真实事例，引导学生分析、挖掘、交流,了解权利和义务。 课前调查、收集资料，课上运用图片、视频等多种形式，展示我国在人权方面的成就。| 教学重难点 | 立足儿童立场重视教材正文重视典型案例重视学习方式老师| 教学建议 | 法治教育从生活中来到生活中去兼顾法言法语与童真童趣的关系将法治精神和道德修养结合起来

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