2022年人教部编版高中语文下册烛之武退秦师第一课时教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 烛之武退秦师教学方案 第一课时 教材解读烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇；本篇所记述的是秦晋大军兵临城 下,郑国危在旦夕, 烛之武临危受命, 奇妙利用秦晋冲突, 凭三寸不烂之舌, 不费一兵一卒,不动一刀一枪,离散秦晋盟约,劝退秦师,智走晋师,从而解除了郑国危机的史实；文章内 容生动好玩,情节波澜起伏,人物忠义智勇,辞令精妙绝伦,是一篇历史散文佳作；教学建议 经过高中一学期的语文学习,高一同学已经初步把握了文言文阅读的基本规律和方法,能够借助教材注释和字典等工具书懂得文章大意,明白一些文言字词的含义；不过同学语法

2、 学问普遍比较缺乏,对词类活用、 文言特别句式等学问把握不够,因此在精确懂得和翻译重 要语句上仍有一些困难；对于春秋时期秦晋等国相关的历史背景,同学也基本是一知半解；由此,在课堂教学过程中, 我们需要准时补充相关学问,体验文言文学习的乐趣和成就感；教学目标耐心指导, 帮忙同学深化懂得文本,1. 合作探究,相互解读,积存文言学问（重点文言词语和句式）；2. 通过诵读三段对话,模拟人物说话语气,体会人物心理,懂得语言的深层含义；3. 结合时代背景,揣摩语言的艺术,分析人物形象；教学重点 1. 诵读课文,在把握文意的基础上懂得词句,积存文言实词、虚词、通假字、古今异义 词、词的活用和特别句式；2.

3、研读人物对话,体会其口吻与层次,揣摩语言的艺术；教学难点 1. 正确懂得秦君退师和晋君不乘机攻击秦军的缘由；2. 精确分析和表述烛之武这一人物形象的特点；教学方法 1. 文本的学习难度总体不大,但部分文言学问难度不小,笔者以学问清单的方式出现,同伴互助与老师讲解并用；2. 文本主要由对话组成,且本板块“ 因声求气”,所以主要采纳诵读法和问题研讨法,专心用情 服务训练第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 辅以适当的角色扮演；教学过程一、导入新课1955 年,闻名科学家钱学森冲破重重阻止回国,当时

4、美国海军处长金泊尔说：“ 我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师；”刘勰文心雕龙中也说：一言之辩,重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师；今日,我们就来领会一个凭三寸不烂之舌说退敌军的人物烛之武；他是怎样说退敌军的呢 .下面我们就来学习烛之武退秦师；二、左传介绍参考一下思维导图分项简介；左传的文学价值1. 善于描写战争和记述行人辞令；2. 叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性；3. 描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,经常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者精湛的艺术表现才能；三、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630 年（僖公三十年） ；导

5、致事情发生的缘由有两点；其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待；二是公元前 632 年晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终；后郑国虽然即派人出访晋国,与晋结好, 郑伯甚至与晋侯 “ 盟于衡雍” ,但最终没有感化晋国；专心用情 服务训练第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 其二, 晋秦两国联合围攻郑国,是由于晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争, 自然要查找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系始终很好,所以秦晋联合也就必定了；附

6、：秦晋之好 春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国；重耳在各国遭受不尽相同；齐国是以厚礼相待；而在经 过郑国时, 郑国大夫叔瞻劝郑君说假如不能厚待重耳,就要把他杀了；重耳到了楚国, 受到 优厚的款待,并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里；后来秦穆公出于政治投机,派 人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就是历史上的秦晋之好；再 后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君,就是晋文公；今日两家要联姻,仍说欲结秦晋,当由此而出；四、新课学习（一）初读课文 1. 听读音频,标注读音；2. 自由朗读,读准句读；3.

7、再读课文；（1）疏通文意（2）积存字词（3）整体把握文章大意 先自己结合注解疏通,标注疑难词句,后小组争论解决；（二）文言积存 重点实词 1. 贰 “ 二” 的大写；专心用情 服务训练第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 例：国不堪贰,君将如之何？左传.隐公元年 副职 例：其内任卿贰以上；梁启超少年中国说 不专一例：贰就疑问； 荀子 .解蔽 离心,背叛 例：夫诸侯之贿,聚于公室,就诸侯贰；左传 再,重复； 例：不迁怒,不贰过； 论语 .雍也 从属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也；2. 鄙 边远的

8、地方 例：为学：“ 蜀之鄙有二僧； ” 庸俗,鄙陋； 例：左传 .庄公十年 ：“ 肉食者鄙,未能远谋；” 看不起,轻视； 例：左传 .昭公十六年 ：“ 我皆有礼,夫犹鄙我；” 3. 许 准许； 同现代汉语 答应,听从； 例：“ 许之；” 、“ 许君焦、暇 ” 赞同； 例愚公移山 ：“ 杂然相许； ” 约数 例：小石潭记 ：“ 潭中鱼可百许头； ” 表处所 例：陶渊明五柳先生传4. 阙：“ 先生,不知何许人也； ” qu 古代宫殿前两边的高建筑物；qu 城楼qu 皇宫,引申为朝廷qu 通“ 缺”ju 挖掘,引申为侵损,削减；5. 微细小,稍微 同现义 衰败 国力衰微；卑贱专心用情 服务训练第 4

9、 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 例：史记 .曹相国世家 ：“ 参如微时,与萧何善；” 幽微,精妙；微言大义 成语 隐藏,不显露；见微知著 成语 假如没有； 例：岳阳楼记 ：“ 微斯人,吾谁与归？” 6. 敝 坏,破旧； 例：方苞左忠毅公逸事谦词 敝人：“ 使史更敝衣草屦； ” 疲乏 例：资治通鉴 ：“ 曹操之众,远来疲敝；” 损害,衰败；因人之力以敝之； 本文 “ 说” 、“ 辞” 见课后第三题；重点虚词1. 以以其无礼于晋 由于,连词 敢以烦执事 拿,用,介词 越国以鄙远 表顺承,连词 焉用

10、亡郑以陪邻？ 表顺承,连词 如舍郑以为东道主 把,介词 2. 而今急而求子 才,连词,表顺承 夜缒而出 表修饰,连词 如亡郑而有利于君 表顺承,连词 朝济而夕设版焉； 表转折,连词 3. 焉子亦有不利焉； 语气词,表陈述 焉用亡郑以陪邻？ 疑问副词,为什么 如不阙秦,将焉取之 疑问副词,怎么能 且焉置土石 疑问代词,哪里 以俟夫观人风者得焉 代词,之 永之人争奔跑焉 兼词,于此 专心用情 服务训练第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 词类活用晋军函陵 名词作动词 如亡郑而有益于君； 使郑亡,动

11、词使动用法 邻之厚,君之薄也 “ 厚” “ 薄” 都是形容词活用作名词 越国以鄙远 鄙,名词的意动用法,以 为鄙；远,形容词用作名词,远地 朝济而夕设版焉 “ 朝” 、“ 夕” ,名词活用作时间副词 既东封郑,又欲肆其西封；动词,作 疆界； 通假字 “ 东” 、“ 西” 均为方位名词作状语；封,名词活用作焉用亡郑以陪邻？ 陪,通“ 倍” 共其乏困 共,通“ 供” 何厌之有？ 厌,通“ 餍”,满意 秦伯说 说,通“ 悦” 失其所与,不知 知,通“ 智” 古今异义行李之往来 行李,古义：出行的人；今义：出门所带的包裹 如舍郑以为东道主 以为,古义：把 作为；今义：认为 微夫人之力不及此； 夫人,古义：那人；今义：一般人的妻子 亦去之 去,古义：离开；今义：往,到 文言句式以其无礼于晋 介词结构后置佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置夫晋,何厌之有？宾语前置,“ 有何厌”是寡人之过也；判定句（三）概括内容专心用情 服务训练第 6 页,共 7 页 - - - - -