信息技术2.0微能力：小学六年级英语上（第四单元）My friends'hobbies-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 小学六年级英语上（第四单元）My friends hobbies义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学 期人教版PEPUnit 4 I have a pen pal单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1My friends hobbiesPart A Lets try&Lets talk2Our hobbiesPart A Lets learn&Do a survey3Share hobbiesPart B Lets

2、 try&Lets talk4Hobbies in daily lifePart B Lets learn&Listen, match and say5Hobbies make us closerPart B Read and write6Develop hobbies nicelyPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能结合生活实际表达自己与他人的 兴趣爱好，并通过多样化的方式来正确地发展践行自己的爱好。根据义务教育 英语课程标准 (2022 年版)要求，从语言能力，文化意识，思维品质，学习能 力等对本单元的课程内容进行分析。语言能

3、力：学生能听、说、读、写本单元核心词汇和句型，在语篇中理解运 用“like+doing sth. ”以及动词第三人称单数表达形式；使用正确的语音、语调和 情感朗读语篇，并能在真实的情景中进行语用；根据自己的爱好设计相关社团招 募广告，培养发展兴趣爱好。文化意识：通过谈论爱好、结交笔友、寻找志趣相投的社团成员等活动，学 生能发现爱好所带来的种种益处，同时明白“热爱有法”才是“好”，形成乐观3健康、积极向上的生活态度。思维品质：通过社团招募海报的语篇阅读，学生能准确提炼概括出关键信息 并能仿写、创新设计出贴合自身实际需求的社团招募海报；通过单元故事阅读， 学生能尝试多角度看待问题，学会换位思考，正

4、确合理地培养践行自己的兴趣爱 好。学习能力：通过教学中各项活动，学生能激发英语学习的主动性和兴趣，树 立信心，形成乐于交流分享、团结协作、勇于创新实践的能力。(二) 教材分析本单元的主题是学习表达并与他人交流爱好和日常活动等个人信息。笔者希 望学生通过本单元的学习，进一步发展自己有益的兴趣和爱好，健全乐于与他人 交往的性格，丰富我们的日常生活。单元中的每一课都从不同的角度来丰富单元主题的内涵，深化主题的意义。从教材的编排来看，Part A Lets talk 和 Lets learn 主要学习 Peter 和 Zhang Peng 的爱好；Part B Lets talk 和 Lets lea

5、rn 则围绕 Wu Binbin 的新笔友 John 的兴 趣爱好展开学习，这两部分分别从对话教学和词汇教学展开；在 Part B Read and write 部分则是学习招募有着共同爱好的伙伴的社团广告，是一节阅读与写作课； 最后 Part C Story time 则是故事阅读教学，通过讲述了松鼠尾巴为什么变得蓬松 的故事告诉我们在培养发展自己爱好的同时也要注意他人的感受。本单元的核心 语言是“What are your/his/her . hobbies? I/He/She like/likes . Does he/she .? Yes, he/she does. No, he/she

6、 doesnt.”。在如今现实生活中，小学生对笔友的了解较少， 教师在进行教学设计和作业设计时可从身边的朋友、同学的爱好作为切入点，引 导学生在交流爱好的过程中体会到爱好不仅可以帮助我们交到更多志趣相投的 朋友，还能让我们参加更多的社团活动，丰富我们的日常生活。同时也要让学生 明白合理地发展自己的爱好，处理好爱好与学习、爱好与他人的关系，可以让生 活变得更加有序、有趣、有意义。4(三) 学情分析1.语言基础学生在之前的英语学习过程中已了解到如何用like 表达自己的喜好，在五年 级下册 Unit 6 中通过现在进行时态的学习，学生已了解动词ing 的变化构成，为 本单元 like+v-ing

7、句型做好知识储备。通过本单元学习，学生能较好地运用目标 句型表达自己和他人的爱好。2.生活经验六年级的学生对 pen pal 相对比较陌生，因时代原因缺少书信往来真实的体验，但对于通过 QQ 、微信交友并不陌生。因此，教师可从学生较为熟悉的载体 入手谈论他人和自己的爱好，帮助学生如何正确地发展培养自己的兴趣爱好。3.学习能力六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，在三年多的英语学习中接触 并掌握了大量的词汇、句型。在本单元所涉及到的大部分动词短语在之前已经出 现过，生词较少。因此，在教学中教师应尽量多地帮助学生不断联想、巩固所学5知识。同时鼓励学生通过自主学习了解更多有关爱好的英语表达方式，

8、激发高年 级学生学习的积极性和主动性。让学生在情景中去感知、参与、实践、合作，进 而完成相应的学习任务，体验成功的喜悦。4.情感储备六年级学生对自己的喜好有着较为清楚的认识，乐于通过分享自己真实爱好 去寻找志趣相投的朋友。因此通过本单元的学习，学生能在真实语境中进一步了 解自己和他人的爱好，树立正确的交友观；引导学生如何正确地培养发展自己的 兴趣爱好，享受美好的校园生活，树立积极向上的生活态度。三、单元学习与作业目标课时作业情景学习目标作业目标1Alice 作为一名交换生 来到了安庆市朝阳小 学并寄宿在晓晓家中。 面对新同学，Alice 想从 兴趣爱好方面去认识、 了解他们。1.能够通过听录音

9、，学会按照正确 的意群及语音、语调朗读对话。 2. 能够结合图片及生活情景中恰 当 运 用 句 型 “What are s hobbies? He/ She likes ” 表达 和交流相关内容。1. 能够理解和掌握本课时 的重点词汇和句型。 2.能够听、说、读、写并在 情景中恰当运用句型交流 他人爱好。2Alice 自我介绍之后，更 多的新同学都想和她 成为朋友，于是她制作 了一份有关爱好的调 查表，去更好地认识他 们。1.能够听、说、读、写有关兴趣爱 好的单词和词组：2. 能 够 结 合 本 部 分 核 心 句 型 “What are your hobbies? I like ”谈论兴趣爱

10、好。3. 能够运用目标语言完成关于爱 好的调查并完成一份简单的报告。1. 能巩固并掌握本课时的 重点词汇和句型。 2. 能够结合核心句型询问 他人兴趣爱好并够根据调 查结果完成表格，并根据 表格信息做汇报。3Alice 正在给她的英国 好友发邮件，分享在中 国快乐的生活，这引起 了一旁晓晓的兴趣，引 发对话。1. 能够理解和掌握本课时的重点 词汇和句型。 2.能够听、说、读、写并在情景中 恰 当运用句 型 “Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.”谈论他人信息。1. 能巩固并掌握本课时的 重点词汇和句型。 2. 能在所给情景中恰当运

11、 用 句 型 交 流 谈 论 他 人 信 息。 3. 能依照书本完成与自己 相关的兴趣爱好表格。64在 Alice 和晓晓及家人 去大龙山远足之后，同 学们都饶有兴趣地过 来聊天，引发对话。1.能正确地听说读写单词或短语： cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking 。 2. 能正确地运用陈述句和一般疑 问句描述、询问他人的日常生活并 根据实际情况回答。1. 能巩固并掌握本课时的 重点词汇和句型。2. 能 够 运 用 句 型 “Does he/she ? Yes,he/she does./ No, he

12、/she doesnt.” 进行提问并作答。5Alice 为迎接学校的开 放 日 决定成立一个 乐 队，所以她为自己的音 乐俱乐部设计了一份 招募广告。1. 能够通过阅读问题训练在语篇 中捕捉细节信息、思考推理问题的 能力。 2. 能够根据示范广告仿写自己想 建立的俱乐部广告。能够读懂社团招募广告， 并能根据自己的兴趣爱好 设计出相应的社团招募广 告。6Alice 交换生项 目活动 即将结束，当天晚上她 在给邻里的小朋友们 讲英语故事。1.能够理解故事内容。 2.能够按照正确的意群及语音、语 调朗读故事。 3. 能试着运用故事中的语言表演 故事。1.能够按正确语音、语调朗 读故事，提高口语表达

13、能 力。2.能在相关提示下，复述故 事主要内容。四、单元作业设计思路本单元的整体设计理念基于中国学生发展的核心素养，围绕学生的语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力进行作业设计。作业方式聚焦教与学的变革，改变传统作业形式，让学生独立思考，合作探究，实践体验。本单元作业设计注重单元课时间的联系，通过创设情景：Alice 是一名来自 英国的学生，来到安庆市朝阳小学参加交换生项目并以此为背景展现了她在学校 和寄宿家庭晓晓家里生活中的故事进行预习作业和课后作业的整体设计。在课后 作业中通过 Alice 活动的呈现为学生提供作业范例，搭建支架帮助不同层次的同 学给予巩固、拓展、提高，从而实现本单元的教

14、学目标和作业目标。在预习作业中，突出学生自我评价的主体地位，激发学生对学习自主意识的 提高，帮助学生养成有效预习的学习习惯。同时，同伴评价为辅，发挥学生与学 生之间互相监督促进的作用。在课后作业中，结合了自我评价、教师评价、同伴 评价与家长评价，多维度的让学生重新审视自己优点与不足，帮助学生及时调整 学习策略与方法，养成积极的作业观。7五、课时作业第一课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容课前预习Alice 来到了大美宜城的朝阳小学，开启了她为期一个月的交换生项目。正 所谓“海内存知己，天涯若比邻”，结识有着共同兴趣爱好的新朋友们成为了 Alice 要做的第一件事

15、。你知道 Alice 如何来询问他人的爱好吗？读一读课本 38 页 Lets talk 并思考如何用英语来询问。(1) 彼得的爱好是什么？_(2) 他的爱好是什么？ _(3) 她的爱好是什么？ _2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图此项作业要求学生通过课前预习对新课内容进行初步感知，不仅帮助学生养 成良好的预习习惯，而且培养学生对目标语言的概括能力，突出本课时重点；通 过 Alice 人物的引入，创设相关情景并贯穿整个单元，增加任务的趣味性和生活 性。8例题分析：E.g. Alice is

16、talking with Li Ming about her classmateshobbies.Alice: What are Sams hobbies?Li Ming: He likes listening to music.Alice: What are her hobbies?Li Ming: She likes drawing cartoons.(解析：当表示“的爱好”时，我们应借助名词所有格s 或形容词性物 主代词；喜欢做某事 like+动词 ing 形式)作业 21.作业内容Alice 正在通过晓晓去了解同学们的爱好，请你结合例句，根据所给图片帮助她完成下列对话.(1) What

17、 are _ hobbies?_ .She likes(2) _ are _ hobbies?_ .He likes(3) What are _?_ .He(4) _?_ .(5) _?_ _ . and2.时间要求：5 分钟93.评价设计自我评价独立思考： 词汇掌握： 句型掌握： 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业通过对话与图片相结合形式呈现，帮助学生巩固所学相关单词、短语， 同时操练本课时目标句型，做好相关基础语言知识积累。作业 31.作业内容听录音，模仿语音、语调朗读 Lets talk 对话，并挑选你认为最棒的一次上 传至“彩虹桥”网站对应的班级里。2

18、.时间要求：3 分钟3.评价设计自我评价语音语调： 朗读流利： 情感丰富： 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业为口语朗读作业，在语音、语调、情感等方面对学生提出更高的朗读 要求，培养其良好的语感并为语用表达打下基础；通过相关平台的分享更能激发 学生表现欲，进一步提高学生对英语学科的学习热情。10作业 4 (选做)1.作业内容小调查：你的家庭成员们都有哪些爱好呢？记录下来吧。My father likes _.My mother likes _.My _._ .2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计自我评价英语交流： 语用准确： 书写规范： 家长评价 教师评价

19、等级： Super Excellent Good评语：4.作业分析与设计意图该作业为选做题，供学有余力，时间充裕的学生去完成。学生将所学内容用 于询问家庭成员爱好的真实情景中，富有一定趣味性，在巩固本课时目标词汇和 句型同时，操练真实语用的表达能力，实现学以致用的目的。第二课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容11课前预习Alice 为了让同学们更好地增进彼此的了解，她将在下午的英语课上介绍下 自己的兴趣爱好。你知道 Alice 如何来谈论自己喜欢做的事情吗？读一读课本 39 页 Lets learn 帮助她完成发言稿吧。Hi, Im Alice . I come

20、 from _ . I feel very happy to meet all of you here. I have lots of _(hobby). I like _ and _ very much. On the weekend I like _ and_ with friends. By the way, I am really interested in_ . Can you teach me?2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该预习作业创设 Alice 谈论自己爱好为情景，学

21、生通过预习课文就能较好完 成此发言稿，整体难度不大。通过该任务的完成可以更好帮助学生了解本课时的 目标词汇和句型，达到预习效果。例题分析：1. Read and write.12NameHobbyMike_ _ .Mike likes and(解析：观察表格得知，Mike 的业余爱好为 singing 和 playing football ，因此空 上分别填 singing 和 playing football 。注意的是，like 表示“喜欢做某事”时，后 面应当用动词 ing 形式。)2. Do a survey and give a report.NameHobbyJohnAmySara

22、hWu Binbin(解析 ：One student likes dancing. Three students like singing. Two students like reading. Two students like playing football. One student likes doing kung fu. 注意当 主语为第三人称单数时即 One student，like 需变为动词的第三人称单数形式 likes. )作业 21.作业内容在自我介绍后，同学们对她了解得更深了，在英语课堂上同学们都争着和她练习对话。Alice 做了一份相关的爱好调查表，根据表格试着填一填吧

23、。Alices SurveyNameHobbyHe JiahuiYang Zan13Li XinranHe ZhilinAlice：What are your hobbies?_ _ .He Jiahui: I like andYang Zan: I like _. I also like _._ _ . _,Li Xinran: I like and I like too._ . _ _ .He Zhilin: I like I also like and2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价独立思考： 观察理解： 语用规范： 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业析与设计分意

24、图该作业承接书本内容，为表格阅读理解，对所学目标语言词汇进行概括运用， 难度适中。通过阅读，培养学生观察理解能力，同时为下面实践调查作业做好铺 垫。作业 31.作业内容你能像 Alice 那样做一份有关爱好的小调查吗？请用英语向你的同学询问他 们的爱好并完成下表。My SurveyNameHobby14调查完毕后，请根据你的调查表作出一份报告，与同学们分享吧！2.时间要求：10 分钟3.评价设计自我评价英语交流： 语用准确： 书写规范： 同伴评价 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业为综合实践作业，主要考察、巩固本课时目标单词的听、说、读、写 能力及询问他人业余

25、爱好句型的表达能力，在与同伴的交流互动中实现语言的交 际功能。同时，培养学生乐于交往的情感态度，提高英语的思维能力。15第三课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容课前预习交换生 Alice 被安排生活在她的同学晓晓家中，在体验感受中国文化同时， 她还帮助晓晓提高英语。瞧，她们俩正在角色扮演课本 40 页 Lets talk 的对话。你能回答出 Alice 所提出的问题吗？Questions:(1) Who is Wu Binbins new pen pal?(2) Where does he live?(3) What are his hobbies? 2.时间要

26、求：5 分钟 3.评价设计_自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业通过预习对话，帮助学生理解对话大意，培养学生提取主干问题能力， 为新课的学习打下基础，同时复习巩固有关 hobby 的语用问答。例题分析：E.g. Alice is talking with Xiaoxiao about her classmateshobbies.16Alice: Does Wu Binbin like dancing?Xiaoxiao: No, he doesnt.Alice: Does Zhang Peng like reading

27、stories?Xiaoxiao: Yes, he does.(解析：当我们想去了解他人的爱好时，除了特殊疑问句之外，我们也可以运用 一般疑问句。Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 对话中 he 和 she 是第三人称单数，所以这里需要借助于助动词does，请同学们务必牢记哦！)作业 21.作业内容你能像 Alice 和晓晓那样用一般疑问句去了解他人的爱好吗？读例句，然后 根据所给图片完成对话.(1) Does Lucy like _?Yes, _.(2) Does he like _?No, _.(3) _ Zhang Pen

28、g _?_ .(4) _?_ .2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价独立思考： 观察理解： 语用规范： 教师评价等级： A+ A A- F评语：174.作业分析与设计意图该作业仍通过对话与图片相结合的方式呈现情景，引导学生用一般疑问句去 了解他人兴趣爱好，在练习中掌握本课时目标语言及词汇，旨在夯实学生基础语 言知识。作业 31.作业内容Alice 正在给她的英国好友 Cathy 发邮件，分享在中国快乐的校园生活，这 引起了一旁晓晓的兴趣。根据情景和图片提示，完成下列对话。Xiaoxiao: Hey, Alice. What are you doing now?Alice: Im _ to

29、 my old friend.Xiaoxiao: Does she live in England?Alice: Yes, _. Her name is Cathy._ _Xiaoxiao: she like ?0Alice: No, she doesnt._ _ _Xiaoxiao: she like and ?Alice: Yes, she does.Xiaoxiao: Amazing! I like those too! Can I be her pen pal?Alice: Of course.Why not?Xiaoxiao: Cool!2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价独立

30、思考： 观察理解： 语用规范： 教师评价等级： A+ A A- F评语：184.作业分析与设计意图该作业进一步操练本课时的目标语言，奠定学生的语用基础。在创设 Alice 给她的朋友发邮件引起了晓晓的兴趣这样的情景，使对话内容更加自然、生活化， 易于学生接受。作业 4 (选做)1.作业内容在 Alice 的介绍下，Cathy 成为了晓晓的新笔友。你也想和 Cathy 成为新笔 友吗？结合你的爱好，给 Cathy 写封邮件吧。2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计自我评价书写美观： 认真思考： 真实表达： 教师评价等级： Super Excellent Good评语：4.作业分析与设计意图该选做

31、题是参考书本中内容改编而来，贴近学生生活实际，在有着充裕时间 的情况下，学生有话可写，能够很好地完成。同时承接作业 3 的情景，语言更加 真实，使学生在潜移默化中训练、提高写作能力。19第四课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容课前预习晓晓对于 Alice 的到来非常激动和开心，在她的英语周记中写道请同学们先自主预习课本41 页Lets learn ，然后根据周记内容回答下面 问题。(1) Does Alice on Saturday? _(2) Does Xiaoxiao on Saturday afternoon? _(3) Does Alice on Sat

32、urday? _2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：204.作业分析与设计意图该作业创设 Alice 在安庆寄宿家庭中日常生活的情景，更加贴近学生生活。 学生通过预习结合图文感知理解本课时重点词汇，同时复习巩固 Does.相关一般 疑问句的问答。例题分析：1. _ you _ every day?A. Do; speak English B: Does; speak English(解析：此题选择 A 选项，这里主语 you 是第二人称，故借助于助动词do 来构成一般疑问句，若主语是第三人称如 she/he/人名

33、则需用does )2. Mike often _ (do/ does) word puzzles after class.(解析：从句子中的 often 可以知道此句描述的是经常性的行为，应当用一 般现在时表达，而句子的主语 Mike 为单数第三人称，所以动词要用三单形 式，因此，横线上应填 does )作业 21.作业内容同学们在得知 Alice 、晓晓和她的家人去大龙山远足之后，都饶有兴趣地过 来聊天。Alice 和晓晓的身边都围着一群小伙伴们，去看看她们在说些什么吧。 读一读，根据提示和情景补全对话。S1: Hey! Xiaoxiao, Alice, do you _ (远足) in M

34、ount Da Long? Xiaoxiao: Yes, we do. And we _. (玩得很开心)S2: Does Alice like _ (爬山) ?Xiaoxiao: Yes, _.Alice: I often do that in my free time. And I like sports, too.S3: Do you enjoy the life in China, Alice?Alice: Of course! Xiaoxiaos family are very kind. Her mother _ (烹饪美味的中国食物) every day.Xiaoxiao: An

35、d Alice often _ (学习中文) with me.21S4: Do you like _ (玩字谜游戏) , Alice?Alice: Yes, I am good at it.S4: 看了她们之间的交流，你也一定有许多问题想问问 Alice 和晓晓吧，请各写 2 个 问题，去问一问吧。 Questions for Alice: ( 1) _? (2) _? Questions for Xiaoxiao: (3) _? (4) _? 2.时间要求：10 分钟 3.评价设计自我评价书写规范： 语用准确： 思维发散： 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业

36、继续以 Alice 和晓晓的活动为情景，承接预习作业内容，考察学生在 具体情景对话中如何进行目标语言的运用，巩固本课时目标词汇和句型及如何根 据情景用一般疑问句询问和回答他人业余爱好和日常活动。通过开放性的问题询 问，涉及到助动词does 和 do 的使用，既训练了目标句型也拓展了主语不是第三 人称单数时，助动词该如何选择，使语用更加灵活、真实化。作业 3 (选做)1.作业内容22本节课我们学习了短语 does word puzzles ，你想来挑战一下吗？Come and have a try.2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计自我评价书写美观： 善于思考： 勇于挑战： 教师评价等级：

37、Super Excellent Good评语：4.作业分析与设计意图该选做题中，选取了书本中所出现的字谜游戏，在乐趣中巩固学生有关动物 词汇，体验英语游戏的乐趣。进一步激发学生的英语学习兴趣，训练思维和专注 力。23第五课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容课前预习下周将迎来朝阳小学的开放日，Alice 想要为到来的各位家长准备个惊喜， 那就是在学校举办一场小型音乐会。能歌善舞的 Alice 该如何来准备呢？读一读 课本 42 页的 NOTICE BOARD 去寻找答案吧！Questions:(1) Do the people in the notices wan

38、t pen pals?_(2) Can Mike help Alice on the School Open Day?_(3) What do you think Alice will do after reading the notices?_2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该预习作业呈现 Alice 为学校开放日做准备，创设社团成员招募的情景，学 生通过预习了解本课时内容，同时对 Alice 可能准备的事宜进行猜测，也为同学 们进一步发展自己的爱好提供切实可行的方法，贴近校园生活，激

39、发学生思维。24例题分析：如何写一份社团招募广告作业 21.作业内容Alice 为迎接学校的开放日决定成立一个乐队，所以她为自己的音乐俱乐部 设计了一份招募广告。读一读，回答下列问题(1) Does Alice want a new pen pal?_(2)When and where can you find Alice?_( 3 ) Li Ming is good at street dance. Can he join the music club?_2.时间要求：5 分钟253.评价设计自我评价认真阅读： 细节推理： 表述准确： 教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设

40、计意图该作业承接预习作业，以 Alice 创建一个乐队为情景，从而设计相关招募广告，其内容源于课本却富有变化，且更加贴近学生校园生活。通过阅读 Alice 社 团招募广告并回答相应问题，从细节以及推断上培养学生阅读能力的提升。同时， 也为自己设计社团招募广告提供写作指导。作业 31.作业内容通过阅读我们了解了 Alice 的音乐俱乐部，那同学们能根据自己的兴趣爱好 去设计一个社团招募广告吗？请结合例题分析，拿起笔来，一起来创作！完成后 和同伴互相分享下吧。2.时间要求：15 分钟3.评价设计自我评价原创设计： 语言准确： 版式精美： 同伴评价书写正确、美观： 推荐指数： 教师评价等级： A+

41、A A- F评语：264.作业分析与设计意图该作业承接作业 2，通过制作社团招募广告，使作业更加贴近学生校园生活， 通过例题分析，学生对于写作文本的结构比较清晰，学生能根据自己的爱好去进 行设计创造，将艺术与英语学科进行融合。此类有画，有写的任务，学生参与度 很高，更容易激发学生的表现欲，从而促进学科之间的融合及学生的全面发展。第六课时_ _ _Name: Class Grade作业 11.作业内容课前预习美好的时光总是短暂的，再过几天 Alice 交换生项目活动即将结束。这天晚 上 Alice 在晓晓家里给邻里的小朋友们讲故事，让我们一起去听一听、看一看， 到底是怎样的一个有趣故事呢？课本

42、45 页 Story timeName of the storyThe squirrels talesMain characters(主要人物)and_ _The plot(故事概要)听一听、读一读给故事排序27思考：Is it good to singand dance in front ofthe Monkey King whenhe is reading books?你的观点：2.时间要求：8 分钟3.评价设计自我评价预习朗读： 独立思考： 概括准确： 同伴评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该预习作业通过表格信息的提取及故事内容的排序，帮助学生更加有条理的 去感知

43、故事内容；通过思考所给出批判性问题，帮助学生探究故事背后所蕴含的 道理，促进深度学习的产生，从而使学生明白在培养发展自己爱好的同时也要注 意他人的感受。作业 21.作业内容听录音，模仿语音、语调朗读 Story time 对话，并挑选你认为最棒的一次上 传至“彩虹桥”网站对应的班级里。2.时间要求：5 分钟3.评价设计自我评价语音语调： 朗读流利： 情感丰富： 28教师评价等级： A+ A A- F评语：4.作业分析与设计意图该作业为口语朗读表演作业，主要是让学生去朗读、表演该故事内容，通过 “彩虹桥”的平台，学生可以更好地了解他人对自己作品的喜爱程度以及其他学 生的优秀作品，互相学习、欣赏，

44、从而促进共同提高。作业 31.作业内容学完这个有趣的故事后，你能用自己的话 (或借助下面短文) 尝试着分享给其他朋友们吗？填一填，说一说吧！Zac lives in a _. He likes _ and _ very much. The monkey is the _ of the forest. He likes _, so he doesnt like Zacs music. One day, Zac _ for the king. The king was very_. Then he threw Zac out of the tree. Zac got up and looked a

45、t his tail. It was really _. Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels. From that day on, all squirrels tails were bushy.2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计自我评价自主创编： 语音语调： 表达流利： 同伴评价推荐指数： 教师评价等级： A+ A A- F评语：294.作业分析与设计意图该作业为复述故事环节，学生可以借助上述短文框架，也可以自己发挥，具 有很强的操作性，能照顾到不同层次的学生，从而促进学生逻辑思维能力和语言 表达能力的进一步

46、提高。作业 41.作业内容 (选做)Alice 明天就要回到自己的学校了，在临别前送了一本绘本故事给晓晓作为 礼物，感兴趣的你试着读一读吧。(如遇生词，请借助字典或其他工具自己解决吧)3031323334352.时间要求：10-15 分钟3.评价设计自我评价文本理解： 主题探究： 阅读兴趣： 教师评价等级： Super Excellent Good评语：4.作业分析与设计意图该选做作业是一个关于 hobby 的绘本阅读，供学生选读，笔者这里并没有留 任何关于绘本的作业，是希望学生能在一种放松的、非功利性的、闲逸的状态下 去享受阅读的快乐，从而爱上阅读。36单元质量检测作业_ _ _Name:

47、Class Grade项目答题情况卷面情况习惯与态度情况听说读写等第听力一听句子，选择你听到的单词或短语。1. ( ) A. hobbies B. studies C. stories2. ( ) A. loves B. lives C. likes3. ( ) A. studying B. liking C. hiking4. ( ) A. playing the pipa B. drawing cartoons C. climbing mountains5. ( ) A. goes hiking B. does word puzzles C. cooks Chinese food二听录音，

48、选出正确的答句。1. ( ) A. I like reading stories. B. Sometimes, I read to the cows.C. You like singing.2. ( ) A. She is climbing a mountain. B. She likes singing and dancing.C. She can sing and dance.3. ( ) A. Yes,he does. B. He lives in Australia.C. No, he plays ping-pong every day.4. ( ) A. He likes study

49、ing Chinese, too. B. No, he doesnt.C. I like studying Chinese.5. ( ) A. Good idea! B. Sure. C. Really?三听短文，补全信息。My name is Alice. I am _ years old. I live in China now. I have many_. I like _, dancing and playing sports. I often go _ on the weekend. Sometimes I _ Chinese food with my friend. My favo

50、rite food is Jiaozi. Its very delicious.37口语表达四根据下列思维导图，用英文介绍自己，包括姓名、年龄、性格、爱好等。篇章阅读五阅读下列公告，选出正确的答案。Notice Board( ) 1.Whats the best title (标题) for the second notice?A. I like kung fu ! B. Kung fu Club, YOUR club!C. Can I do kung fu?( ) 2. Who is good at cooking ?38A. Sarah B. Mr. Lee C. Miss White(

51、) 3. If you like drawing pictures, you can _.A. call Sarah at. send an email to Mr. HYPERLINK mailto:Lee LeeC. call Steven at ) 4. Sarah writes the notice to _.A. teach students to cook B. make students strong and coolC. find a partner to sing together( ) 5. Where can you f

52、ind these notices?A. In the supermarket B. In the hospital C. At school六阅读短文，完成下列任务。My name is Jason. I come from Canada. I live in Anhui with my dad, my mum, my grandpa and my sister now. My hobby is playing ping-pong, because its really fun. I often play it after school. My sister Lisa likes swimm

53、ing very much. My father is an English teacher in my school. He likes playing basketball. He is very good at it. My mother likes reading books and shopping. My grandpa is 63 years old. He likes fishing by the pond(池塘) with me. My mother often cooks Grandpas fish for dinner. I have a happy family.( 一

54、) 阅读短文，判断句子正 (T) 误 (F)。( ) 1. Jason lives in Anhui with his parents, grandma and his sister. ( ) 2. Jason is from Australia.( ) 3. Jason often plays ping-pong after school.( ) 4. Jasons father is a PE teacher in his school.( ) 5. Jasons mother often buys fish for dinner.(二) 根据短文，完成下面的表格。Members(成员)J

55、asonFatherMotherSisterGrandpaHobbiesplaying ping-pong6._7._8._9._10._39书面表达七假如你是 Li Ming ，你交了个新笔友名叫 Cathy ，试着向我们介绍一下她吧。 注意书写规范，语句通顺，不少于 5 句话。Hello, Im Li Ming. I have a new pen pal. Her name is Cathy._设计意图：单元测试从听、说、读、写四个方面综合考察学生本单元掌握情况，测试时 间为 40 分钟。单元检测以教师评价为主，采用等第评价。客观题全部正确则 A+， 错 1-2 题为 A，错 3-4 题为

56、 A-，错 5 题以上则为F；口语表达和书面表达教师按 相应要求做出等第评判。同时加入学生卷面和测试时习惯、态度评价，帮助学生 养成良好的学习习惯。 ( 二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用第一、二、三题听力课时作业目 标 1 ，2 ， 3中等原创40 分钟第四题口语表达课时作业目标 2 ，4较难原创第五、六题篇章阅读课时作业目标 5中等改编第七题书面表达课时作业目标 1 ，4中等原创知识备份（根据实际情况删减）综上，不少已有研究表明英语认知学徒制阅读教学在学生英语阅读认知能力、元认知能力，以及英语阅读的主动性、信心、阅读参与度、阅读成就

57、感等方面具有积极的影响。可见，基于认知学徒制的英语阅读教学在发展学生综合阅读素养方面存在潜在价值。（三）遵循阅 读的本质提升阅读水平认知学徒制阅读教学在发挥其自身优势的同时，也遵循了阅读的本质特征，1 Sprer, N., Brunstein, J., & Kieschke, U. Improving students reading comprehension skills:Effects of strategy instruction and reciprocal teachingJ. Learning & Instruction,2009,19:272-286.2 裴新宁.面向学习者的化

58、学教学设计D.上海：华东师范大学博士论文，2003：211.3Marzano, R. J., Pickering, D., & Pollock, J. E. Classroom instruction that works:Research-based strategies for increasing student achievementJ. U.S.Association forSupervision & Curriculum Development, 2001:229.4 Brand-Gruwel, S., Aarnoutse, C., & van den Bos, K. P. Imp

59、roving text comprehension strategiesin reading and listening settingsJ. Learning and Instruction, 1998, 8: 63-81.5 William Corrin, Marie-Andree Somers, James J. Kemple. The Enhanced Reading OpportunitiesStudy: Findings from the Second Year of Implementation. NCEE 2009-4036J. NationalCenter for Educa

60、tion Evaluation & Regional Assistance, 2008, 15(6):310.6 Mehrak Rahimi. Impact of Reciprocal Teaching on EFL Learners Reading ComprehensionJ.2015:527-528.7 Apprenticeship Model in Reading: Impeccable Strategy, Excellent PracticeJ.American Journalof Educational Research, 2020, 8, (2): 112-121.69两者逐渐实