2022年人教版五年级下册品德与社会教案

1、学习好资料 欢迎下载五年级品德与社会 教案课题第一单元成长的欢乐与苦恼课时3 修改看法1、生活中的欢乐教学1、通过出现欢乐的场景,带动同学去细心观看、发觉欢乐；知道欢乐并不难查找,让同学在发觉欢乐的过程中感受欢乐；目标2、知道欢乐有很多种,而通过自己的付出获得的欢乐更长久；重点懂得什么是欢乐,感受生活中的欢乐,指导同学学会以积极乐观的态难点度面对生活；教学过程：第一课时 感受欢乐 在我们的生活中 ,处处可以感受到欢乐；当我们听到 好消息、取得好成果时,当我们尽 情地玩耍、唱歌时,欢乐都相伴着我们；欢乐是好 心情,欢乐是一种感受；活动一：多变的心情 1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心

2、 情变化,大家举起手来,让我看看；大家以小组为 单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星 期里欢乐和不欢乐的事情告知小伙伴们；2、谁情愿 给全班同学讲讲一周内自己的心情变化,什么事使 自己感到欢乐,当时的心情怎样？（高兴）什么事 使自己不兴奋,当时自己的心情又是怎样的？（很 苦恼,做作业都没有心思 ）你自己是欢乐多一点 .仍是不兴奋多一点 . 多一些 同学讲自己一周内心情的变化 活动二 :欢乐驿站 1、让同学通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮 演的方式,表演自己在生活中遇到的欢乐的事情,表达欢乐的心情,并感染其他同学,让同学在“ 欢乐 驿站”,共同感受欢乐；2、让同学结合自己的生活体验,

3、说一说欢乐的心情 给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下 学习、做事有什么感受；活动三：找寻欢乐 1、大家都期望自己欢乐多一点,在我们生活中,处 处可以感受到欢乐,当我们听到好消息时,取得好 成果时,当我们买到中意的东西和小伙伴纵情玩耍学习好资料 欢迎下载时,都可以感受到生活处处充满着欢乐；现在让我 们来查找欢乐；2、师给生发“ 欢乐卡片”,大家把自己往日或今日的快 乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说；给大家五 分钟,小组沟通；全班沟通：说说你找到的欢乐,其他同学有类似的 经受吗？90 分（1）妈妈说,这学期期末考试只要每门考了 以上,暑假就带我去旅行,听后我很兴奋；（2）上次,我数学竞

4、赛得了二等奖,我很兴奋；（3）妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈兴奋的说 我长大了；让同学纵情地说 ,其他同学可以补充 ,生生互动 ,看来欢乐就在我们每个人的身 同学们说了这么多 边,就看你会不会发觉 ,能不能感受到；3、欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有乐趣、更 美好 其次课时 汗水换来的欢乐 欢乐有很多 ,有单纯的欢乐 ,也有掺杂着痛楚和汗水 的欢乐 ;有短暂的欢乐 ,也有能连续长期的欢乐 有些欢乐轻而易举就能得到 ,有些欢乐就需要付出努 力才能获得；活动四：汗水换来的欢乐 1、出示教材,分小组挑选一幅图说一说；（小组讨 论沟通,全班沟通）（1）农夫丰收的

5、欢乐是如何得来的？（在田间风吹 日晒,辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后兴奋地拥抱在一起热泪 盈眶？（她们经过了刻苦的训练,成功得来不易）（是经过了认真摸索得（3）这道题最终做出来了！出来的）他们都是经过努力,战胜自己,超越自我,达到一 个新目标,由此获得的欢乐；2、接下来我们来看一就日记,为什么说这是他最快 乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经受和体会吗？（小组沟通,全班 沟通）学习好资料 欢迎下载（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤,从 哪里摔倒就从哪里爬起来,最终学会了骑车,实在 是太兴奋了）（2） 学滑冰, （3） 学下象棋 , （4） 学剪窗花 , 看来 ,付出努力

6、、汗水后得来的欢乐,会使我们感到 更兴奋,更回味无穷！第三课时 赐予的欢乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给 了他人一种爱心、一种期望 同时我们自己也获 得了欢乐；活动五：赐予的欢乐 1.课前,我让大家完成调查： “ 你做过对他人和社会有 益的事情吗？假如有,是什么事情？你的感觉怎样 呢？”（小组沟通,全班沟通）（1）我给邻居王奶奶,提过热水瓶；（奶奶感谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮忙她；）（2）在公共汽车上,我给老爷爷让座；（老爷爷说 我是个雷锋似的好少年；（3） 2.出示教材 ,引导同学摸索 :为什么这些人感到欢乐 . 由于他们给了别人欢乐 ,一份欢乐给了别人 ,就变成 了两

7、份欢乐了；3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎 么懂得“ 给” 永久比“ 拿” 开心；？（小组争论,全班沟通）活动六：有感欢乐 让我们来做个学习总结：用一句话,或一个比如说 说自己对欢乐的懂得；当我们帮忙别人的时候,我们感到欢乐；当我们 的时候 ,我们感到欢乐；当我们 同学自由发言后记：课题2、拥有好心情学习好资料欢迎下载3 修改看法课时1. 知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部 分；2. 引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索教学 造成苦恼的主客观缘由；使同学能够熟悉到,有些烦恼是客观缘由造成的,自己无法回避；面对这样的烦 目标 恼,应当在接受现实的同时,面对现实,并寻求排

8、解的方法；有些苦恼就是“ 自寻苦恼”,假如转变一下摸索问题的角度和心理状态就可以缓解心情,解决困惑；重点 让同学知道面对同样的事情,态度不同、摸索问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结 难点 果；要学会乐观地面对生活；教学过程：第一课时 人人都有烦心事 我们都憧憬欢乐, 期望欢乐永久与自己相伴； 然而“ 欢乐”说起来很简洁,但真正感受到欢乐却不是那么简洁；活动一：坦言苦恼 1. 调查统计（1）结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉；2. 说说我的苦恼 看来每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼；你 有什么苦恼, 我们把它们写出来,

9、再一起争论如何解决；让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来；3. 勉励同学上台说说自己的烦心事；（1）我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就 好了；（2）我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理 我了？（3） 妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈 妈就批判我老是看电视；（4） 其次课时 走出苦恼 过渡：面对苦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看 看“ 李萌的烦心事”教材第 10 页看看她是如何面对苦恼 的. 情境一：1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到 教室时,听见几个同学在谈论她；2.摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么学习好资料 欢迎下载感受 .

10、你会怎么做 . 争论：（1）被同学误会,受到委屈而感到心里不兴奋,有些愤怒,甚至有时难过地哭都是正常的,但假如因此 而长时间闷闷不乐,发脾气或对误会自己的同学总是耿 耿于怀,就是不正常的心情；（ 2）让同学设想假如李萌向同学说明后,很快化 解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎 样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？3.沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；情境二：1课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几 声,可是她们没有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎么 想,怎么做 . 3沟通,评议 分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的； ）摸索

11、：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系 带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什 么？给李萌开个药方；活动二：诊断苦恼 走出苦恼 1请同学们来当当医生,为李萌开个“ 药方” ；：李萌想 _,所以她很愤怒；诊断书 药 方：假如李萌这样想 _,就不 会愤怒了；2评比正确药方；3给自己的苦恼开一剂良方 1同学摸索并写下来；2沟通；4总结别苦恼的方法；A、面对这些苦恼,我们可以克服,可以尝试转变自己 的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思；B、有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做？大家一起想方法；（自我宽慰、倾诉、听音乐等）宣泄、心情转移（唱歌 小结：今日我们找到

12、了一些走出苦恼的方法,期望大家 在生活中苦恼少一点,欢乐多一点；第三课时：多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它 哭,它也朝你哭；对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生 1师表达故事： 有两个年轻人在一场车祸中丢失了一 条腿；面对灾难,甲青年成天愁眉苦脸,唉声叹气,时学习好资料 欢迎下载常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去；而乙青年就很兴奋,他说： “ 仍好,我仍留住一条腿,我 可以用它欢乐地走完下半辈子； ”2同学们,面对同一种情形,他们的态度截然不同,你宠爱谁呢 .谈谈你的看法；3假如是你,你会怎样接

13、受无可转变的现实呢 . .联系生活 2假如你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢 实际谈一谈；3.结合教材 12 页“ 两个人对同一事物的不同想法” ,让学 生摸索：为什么对同样一种情形,两个人的想法却不一 样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到欢乐 些？4.遇到苦恼的事,转变一下我们的摸索方式,换个思路 13 页的几幅 想想,看看结果会有什么不同；结合教材 图,让同学争论,假如你遇到了这样的情形,你觉得怎 样想、怎样做才会使自己接受无可转变的现实？或以愉 快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生 的各种事；小结：在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对

14、待生活赐予我们的考查：一是悲观的态度,二是乐观的 态度；假如你真的是挑选了悲观的人生态度,那么在你 以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,每天都必需承担着愁闷、痛楚 的磨练,同时你的健康也因此付出无谓的代价；但是,假如你挑选了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天 都有着成功、欢乐、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子 每天都相伴着你,仍能伴你成功地走在铺满鲜花的舞 台；期望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快 乐的天使；后记：课题3、尝尝苦味道学习好资料欢迎下载修改看法课时教学 目标1. 知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同

15、时它们也是人生的一笔重要财宝；2. 培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和顽强的毅力面对挫折和失败；重点培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会难点以平和的心态和顽强的毅力面对挫折和失败；教学过程： 第一课时：生活中的酸甜苦辣 课前, 让大家拜访、调查一位身边的大人,可以是自己的爸 爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,明白在他们的成长过程 中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响；现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通；（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家仍要 干活；爸爸说,小时候多吃一些苦, 长大了遇到困难就不会 退缩了；（2）我妈妈刚考上

16、高校时,面对班上那些大城市来的见多 识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是味道,有一种危机感, 于是妈妈开头制订方案, 发愤学习, 不断激 励自己努力赶上去； 这个过程培育了我永不服输的品质；现 在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对；师：从采访中受到了什么启示？听了大人们成长的故事,你 有什么感受？（实行多种形式进行全班沟通；播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的,看你怎么对待；. 小结：舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐；但是,生活不行能总是一帆风顺, 也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候 , 人生就像个五味瓶 , 酸甜苦辣 , 当面对挫折 和逆

17、境 , 我们应当怎么做呢 . 挫折和逆境也是一笔财宝 1、让我们来读一读一就真实的故事,美国一名演员的成长 经受；出示教材：爱迪生曾经说过 “ 失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么；” 结合自己的生活经历,说说你对这句话的懂得； 自由发言,失败带给我们什么；2、你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不行怕,学习好资料 欢迎下载我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训, 试着把下面的内容填出来, 你就会知道失败是什么样子了, 再想像 你收成了什么？填表：我所经受的一次失败和挫 折造成失败的缘由 从挫折和失败中得到的启 示和教训 小组沟通,全班沟通 小结：失败也是成长所需要

18、的,我们要从失败中吸取教训,让失变为拥有, 这样才能从失败中有所收成, 失败才能真正 的变成财宝；其次课时 一、梅花香自苦寒来 不同的生活对我们的成长各有利弊, 不幸的生活的确会使我 们失去一些美好的东西, 但同时也会使我们对生活有更多的 体验. 出示教材上的案例, 说说你们收集到的材料； 说说你们的体 会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会；小结：面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是英勇地 去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光荣；二、不同的态度,不同的结果 1看故事,摸索；胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我 们什么启示,面对逆境,我们有关选者哪种态度？2让同学争论故事所表达的寓意；

19、并让同学结合现实生活 中的事例, 说一说,面对困难和挫折, 哪种行为表现像胡萝 卜？（悲观、退缩、自暴自弃等） 哪种行为表现像鸡蛋？ （坚 韧、顽强、不屈服等） 哪种行为表现像咖啡粉？ （积极进取、努力转变不利的境遇等） ；小结：沸水就象我们生活中的挫折, 面对挫折, 我们有不同 的态度,也会有不同的结果, 只有不怕挫折的人, 挫折才会 变成我们前进的阶梯；三、小小故事会 大家把收集来的名人的故事进行沟通 小结：这是成就辉煌的人, 看看他们走过的路, 都有一连串 的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力学习好资料 欢迎下载要克服生活中遇到的困难, 要把生活中的失败变成财宝, 需 要

20、我们有顽强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的；1测测我的意志力 结合教材第 22 页的问题,参考“ 资料库” 中的意志品质小 测试,让同学测试自己的意志力；当遇到下面的情形,我通常怎么对待？（1）锤炼身体,炼了一半,感到很累,我会 （2）自己想做成一件事,可是总是做不好,我会 （3）每次定了方案或作出承诺,我会 （4）学习中遇到难题,我会 2、从坚持做一件小事开头（1）结合对苏格拉底故事的争论,让同学摸索自己怎样从 坚持做一件小事开头培育自己的毅力；（2）让同学结合自己的实际情形,制订一个小方案；3设想一下,要完成自己的这份方案会遇到哪些困难？提 出自己的想法和大家一起探讨解决的方法；4我的座右铭

21、；找一句格言作为自己的座右铭勉励自己；小结：顽强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从 一点一滴的小事练起； 毅力不是口头承诺, 是一种践行, 他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质；后记：课题学习好资料欢迎下载修改看法其次单元追根寻源课时吃穿住话古今（一）1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,史的源远流长；以及我国历教学 目标2从食的角度,明白人类社会的进展,特别是农业 的进展及其对世界的奉献, 体会人与自然的关系以及 劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化 中闪耀着的祖先的聪慧和制造；4尝试运用传奇,文物资

22、料等拖册和再现历史的方 法；1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长, 以及我国历史的源远流重点 难点长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特别是农业 的进展及其对世界的奉献, 体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；教学过程：教学用具教学过程：第一课时 一走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活 的呢？让我们一起去考察吧；小组沟通自己收集的缘故的故事,全班沟通 师：在远古时代,我们的祖先吃什么 /穿什么？住在哪 里？他们生活中会有哪些苦难和危急 生：汇报自己的资料；小结：人类从产生之初,就始终处在严酷的自然条件的考查中,寒

23、冷酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽；为了生存和进展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的 聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一学习好资料 欢迎下载步补从野蛮走向文明；二辞别饮血茹毛的生活 查字典“ 饮血茹毛“ 是什么意思？随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？；1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁；让同学观看人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培 养成农作物,把野生动物驯化成家畜,制造了农耕和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？3出示小资料 我国是世界上培育出农作物最多的国家；

24、这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献 第 二课时 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚； （小组沟通,全班沟通）调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2、同学说说这些农谚,告知了我们什么（自然现象和 规律、人与自然的关系） ,从中感受 劳动人民的聪慧；3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名 称；再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有 什么关系；中华食文化同学们,你们最宠爱吃什么？俗语说,“ 民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,仍制造了自己 特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化 P31 P32 ；1. 你们明白了什么？（出土的石器、面团变面条、

25、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介 绍,你仍知道什么？ （从习惯、 讲究、礼仪等方面引导）2. 全班齐读神奇的筷子,读后最大的体会是什学习好资料 欢迎下载么？你们仍能举出反映出祖先聪慧的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85 ）4. 刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排,那它们属于西餐；对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点？P33 除书上的以外,你们仍知道哪些？5. 小结：这两课我们明白远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的聪慧和制造及对现代的影响,除了食文化,仍可以从哪

26、些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨；后记：课题其次课学习好资料欢迎下载修改看法吃穿住话古今（二）课时1、明白我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由教学 目标此体会人类的文明进步与社会的进展；2、学习用联系、比较、进展的眼光争论和看待事物 的方法；重点 难点 教学 用具 教学过程：第一课时：从服饰话古今 活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系；1、同学们,老师带来了两张照片；请大家看看,熟悉照片 上的人吗？你们能否看出, 这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？服饰）（板书：3、同学们依据老师穿的服饰, 精确地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关 ？（板书：季节气候）

27、（二）服饰与职业的关系；1、请大家看大屏幕的图像, 说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依据什么确定的？3、由此看来,服饰仍与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、饰仍和什么有关呢？职业有关, 那么服小结：同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰 与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关；接下 来,我们用服饰与相关事物的联系, 来明白当时社会的情形；活动二 服饰起源与人类文明进步学习好资料 欢迎下载1、下面,让我们穿越时空,走进远古；（出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人；）2、请同学们看这两幅图, 同是远古的人, 有什么不同？ （一 张图片上的远古人没穿衣

28、服,一张是穿了树叶的；）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一 过程中,你可以推测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开头用树叶来遮挡自己的身体, 这是人类文明史上的一 大进步；（ 板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身进展到用兽皮做衣服,呢？你仍能推测到什么（树叶和兽皮相比,哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点, 人们估计出,很多年前我们的地球,气候四季如春, 既无寒冷, 又无酷暑； 后来地球开头逐步变 冷,当寒冷降落的时候,人们龟缩在地窖里,生火取暖,要 出洞

29、去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒；5、（出示教材上第一副图） 同学们看, 这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是 什么缝制衣服？小结：据考古发觉, 早在几万年前, 我们的祖先就能用骨针 来缝合兽皮做衣服了, 这可是人类服装史上的一大进步；当 然,和我们现在相比,当时社会制作水平仍是相当低下；活动三：服饰变化与社会进展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面 料制作服饰的远古时代, 后来,他们的服饰和面料又发生了 什么变化呢？2、（课件呈现教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀, 6000 多年前,人们已经能把野

30、生麻的杆撕开捻 成线,织成麻布；4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000 多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣 是多少年前做的？小结：这件丝衣 2022 多年前的, 丝衣的重量只有 49 克,不 到一两,真是薄如蝉翼,轻如烟雾；6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的骄傲！由于当时学习好资料 欢迎下载的中国是世界上唯独种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家；你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图） 丝绸之路东起长安, 始终延长到 中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之 后,知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西

31、域,换回很多西域的奇珍异宝, 丝绸之路让中国的丝绸走向 也见证了 了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,当时社会的富强强盛；7、我们再来观赏观赏,用丝绸做的服饰； （放课件：各种各 样的服饰）8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生 了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化；透过服 社 饰的变化,我们能看到当时社会怎么样？ （板书：会进展）二、出示黄道婆的图片；1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然 的；丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来； 随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花；（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活；

32、同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事；2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听；3、黄道婆做出了什么奉献？小结：对,黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人,正由于黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速进展,人们才穿上了价 廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下来,请看一看,猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什 么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、 宰相的服饰换官服、皇帝 ）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官 服等,我们从这些可以看出, 那时候服饰与什么有关？ （板书：身份 ）3、

33、小结：同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮学习好资料 欢迎下载羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份位置的标志；我们的服饰在不断地进展变化,我们的社会也在不断地发 展；四、出示唐服和服；1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰；2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国 和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相像？小结：和服受到唐朝服饰的影响, 成了日本的国服； 唐代服 饰不仅对日本, 仍对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影 响；到今日,东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式 的礼服,可见影响之深远；五、出示长袍马褂、西装、中山装；1、同学们知道这

34、套服饰的名称吗？2、在很多中国人仍在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普 遍穿着这样的服装, 我们称之为西装； 后来,有人吸取了西 装的优点, 设计出了中山装, 中山装显现后, 很快受到我国 很多男士的宠爱,并将它看作是中国的民族服装；3、透过服饰的相互影响, 你知道了什么？请同桌的议一议；4、小结：透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但 影响了国外 , 同时仍受到外来服饰文化的影响；六、当代社会的进展与服饰的富强 1、（出示课件：牛仔服、 T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图, 这是我们当代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,国学来的？哪些是从外2、当代

35、服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸, 看一看自己穿的衣服, 仍可依据自己平 时知道的说一说, 现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶 ）些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数,（你仍知道哪 不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,仍有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断进展,服饰的面料仍在不断地进展变 化, 将来的服饰面料仍会更加丰富多彩；4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了庞大的变化；尤 其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱； 让我们来看一看同伴们那些多姿学习好资料 欢迎下载多彩的服

36、饰；（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的富强景象,会的开放,经济的富强,科学技术的先进；更感受到了社六、总结：同学们,今日我们通过争论服饰的进展和变化,体会到了人类的进步, 社会的进展； 同时,今日我们也初步 学习用联系、 比较、进展的眼光争论和看待事物的方法,今 天的课就上到这里；板书设计：吃穿住话古今季节气候职业身份经济水平人类进步社服饰会进展 生产技术 后记：课题第三课学习好资料欢迎下载修改看法火焰中的文化：陶与青铜课时1、初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展,教学 以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系；目标 2、感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化 产生的影响；重点

37、难点1. 初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关 系；2. 感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化产生的影响；教学 用具教学过程： 第一课时：人类的 制造性创造陶器 1. 出示一陶器： 陶器在今日看来, 既简洁又一般, 可是 在七千多年前, 我们祖先就制造出自然界中没有的东西,我 们一起来猜一猜,他们怎样制造出陶器的？P44 2. 这些说法有道理吗？说明白什么？ （是在人们长期的生 活实践中,在不断地熟悉自然、 探究自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45；猜猜这些陶器是做什么用的 （盛水、盛物、装饰品）？唐

38、代的骆驼载乐俑： 骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器,当年盛行的写作照；最典型的胡乐器是琵琶, 是4. 除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采, 特殊的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界；5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等） ；各个时期的瓷器又有 哪些不同？学习好资料 欢迎下载6. 你们知道吗？享有 “ 瓷都” 之称的就是我们江西省景德镇,你们对景德镇有哪些明白呢？课前大家已搜集了有关资料,小组共享；7. 小结：这节课,我们站在古人的角度, 估计陶器的来历,陶与瓷的区分来明白陶瓷的产生和进展,人们生活需求的亲密关系；以及与人类

39、生产和其次课时：文化的使者瓷器 1小组汇报 . 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途；. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式表达；2全班汇报要求： 不管以什么方式呈现, 必需说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类；3小结：通过同学们的呈现,我们能切身感受到陶瓷器现在依旧广泛应用于我们生活的方方面面,用；起着极其重要的作第三课时：辉煌的青铜文 化 1. 我们的祖先不仅用自己的聪慧制成了精致的陶瓷器,同时,在长期的生产和生活实践中, 仍制造了青铜, 什么是 青铜？（铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低）究竟 是怎样的呢？ P50P51 2. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的

40、制作情形,教参 P62 3. 看书上的“ 利益” 你发觉了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们仍发觉了什么？你们从这些青铜上 找出历史故事吗？同学小组沟通；5. 小结：谈收成；（明白了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方 式,明白历史事实的历史争论方法）后记：课题4、汉字和书的故事学习好资料欢迎下载修改看法课时1. 明白汉字的起源、 演化、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的制造教学 目标力；培育同学对汉字的宠爱和观赏；2. 明白书的产生及演化历程,并通过学习,体会到我们今日的一切事物都有它产生和进展的过程,都凝结着先人的聪慧,这其中我们的祖先做出了很

41、大的贡 献；重点 如何让同学感受汉字与生俱来的历史的温度和生命难点 的气息,并升华凝结对汉字的一种真诚的爱；教学用具 教学过程： 第一课时 汉字的制造与进展 活动一 设想：假如没有汉字师：同学们,假如我们的生活中没有汉字,难. 你会遇到哪些困生 1：假如没有汉字,信写不成,邮件发不成,妈妈的温馨 留言条也就没了；师：大家的沟通沟通确定少了；生 2：假如没有汉字,逛街也不便利了；街上没有一个字,我需要的东西不知在哪个商店,时候呀；师：给咱们的生活带来了麻烦；一个个地找, 那要找到什么生 3：没有汉字,很多发生的事都不简洁登记来,日子一长 确定遗忘；师：我也有同感；久而久之,咱们的过去将是一片空白

42、了；学习好资料 欢迎下载生 4：假如没有汉字, 我会很遗憾；我是一个爱好写作的人,假如没有汉字,那就确定不会有人看到我的作品了；师：我看除了小作家伤感之外, 班里的小书法家也干焦急喽；生 5：这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了 . 师 半开玩笑 ：失业的可能仍有老师；生 6 笑着接 ：我们也成天不知该做些什么了；师：同学们,没有汉字的生活 生 1：太不便利了！生 2太单调了！生 3：太落后了 . 师：看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关；这汉字可真是祖先留给我们的珍宝；活动二 探寻：汉字的产生和演化师：那珍宝汉字究竟是谁制造的呢.说起“ 造字” ,我们就会想到“

43、 仓颉造字” 的传奇,谁知道这个传奇 . 生：我知道这个传奇；传奇距今5000 年前,有一位名叫仓颉的人,仓颉是黄帝的史官, 他有四只眼睛, 看东西非常清 楚,抬头观察月亮的时圆时弯,低头观察各种鸟兽的脚印,他从中得到启示,制造了文字；师：好神奇的传奇；同学们,你们认为传奇中哪些是可信的 .哪些方面可以提出自己不同的见解 沟通；.请大家先在小组内沟通生 l ：我们组一样认为仓颉有四只眼睛不行信；人怎么可能 有四只眼睛呢 . 生 2：对这一点我们小组也认为不妥；不过我想,传奇中写 仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观看、会发觉；生 3：我们认为,仓颉依据事物的样子造字是可信的；现在很多字和事物本身

44、仍是很相像的；师：你说的是象形字； 这是我们接下来要争论的一个很有意思的话题；生 4：我们小组认为汉字不行能是仓颉一个人造的；制造那 么多的汉字,靠一个人的聪慧是完成不了的；生 5：我们认为仓颉是文字的鼻祖,是始者,但不是终者；师：“ 仓颉造字” 是一个漂亮的传奇,而不是史实；其实,汉字不行能是由一个人制造的, 也不行能是在一个时期制造 的；假如仓颉确有其人,他也只是查找到了文字的“ 根”,并且发挥聪慧才智使 “ 文字根”长出了强壮的树干； 只有在后人的浇灌下“ 树” 才会慢慢“ 分枝”,长出“ 绿叶” 造字的祖先不是一个人, 我们的祖先人人都在制造文字, 都学习好资料 欢迎下载在参加这个活动

45、；直到今日,汉字都仍没有“ 结果”,也永远不会“ 结果” ,由于汉字仍在不断制造,不断进展；师：那人们为什么要造字呢.表达、交换、记忆 . 生 1：我想是主要是为了帮忙记忆；生 2：我也这样认为；师：据说在文字没有显现之前, 古人有很多帮忙记事的方法 出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图 ；师：这是人们通过一些考古的发觉和古籍进行估计的；请大 家来试着当当考古家,估计一下人们的记事方式；生 1：古人为了要记住一件事,就在绳子上打一个结；以后 看到这个结, 他就会想起那件事； 假如要记住两件事, 他就 打两个结；记住三件事,他就打三个结,如此等等；师：你认为结绳记事的方法有什么不足 . 生 1

46、：我想,假如他在绳子上打了很多结,唯恐他想记得的 事情也就记不住了；所以这个方法虽简洁但不行靠；生 2：我来估计“ 刻木记事”；在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一, 结果当然也是与结绳记事一样； 用这种 方法不能对事情本身做记录,它只能起一个提示记忆的作 用,而且也不能记得太多；师：后来,人们又用画图记事；生：画一样东西太慢了,可以抓住东西特点,简化一下；师：你与古人真是不谋而合了；就拿“ 牛” 来说,人们最早 是画一头整牛的图形, 后来生产进展了, 交往频繁了, 人们 没工夫画那么细致的画, 便仅画个牛头来代替； 再后来, 画 牛脑袋仍嫌麻烦,就将线条进一步简化,最终制造了“ 牛”字；

47、 师边讲解边出示牛字的演化过程 师：从画整牛到制造牛字, 这是个漫长的过程, 是人们依据 实际需要,长期制造、改进的结果；这个过程就是文字产生、演化的历史；. 师：从“ 牛” 字的演化过程你发觉了什么规律 生 1：汉字由图形变为笔画；生 2：汉字由象形变为象征；师 3：汉字由复杂变为简洁；师：汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的显现, 都转变了前一种字形难写、 难记的特点； 同时,汉字不断趋于 定型化、规范化；汉字的进展是逐步从象形走向符号化,从 笔画较多止向笔画简洁,使书写更加快速便利；活动三学习好资料欢迎下载争论：汉字的造字方法师：每一个汉字都是聪慧的结晶；通过一个个汉字, 我们能够看

48、到祖先是怎样生活的, 这种生活又是怎样变化的, 甚至 能够“ 看” 到他们是怎样摸索的；昨天,我请大家去明白古 人造字方法,并收集了相关的资料, 请大家分小组争论一下,下面这几组字有什么特点 .古人是怎样造出这些字的 . 出示：人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、册、眉这些字很像实物；师：你们能说说看看这些字分别像什么 . 生 1：“ 人” 像侧身的人；师：瞧,圆圆的头,微弯的臀,直立的腿,伸出的手；生 2：“ 木” 像树木,上有枝下有根；生 3：“ 册” 像绳线编结竹简而成的书的样子；生 4：“ 牛” 像牛头；师：咱们的祖先真的聪慧,易

49、于区分,易勾轮廓的物体,往 往是画实物的全体； 复杂又易混的物体往往是画最具特点的 部分,以局部代全体；生 5：“ 眉” 为了显示眉毛,仍加上了眼睛；师：这是连带相关的物体一起画出了；描画实物外形是一种造字方法, 称为象形法； 在我们的汉字里, 最早产生的是象 形字；师：在生活中,我们的祖先仍会遇到一些比较抽象的事物,于是又用敏捷的双手刻绘了一个个符号；这就是指事造字 法； 出示：本、上、从、刃、中的古文字 请大家找一找与古文字相对应的现代文字；师：我们祖先仍制造了“ 会意字”；这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义；出示：从、休、暮、歪、掰 师：请大家分组争论, 用语言与肢

50、体动作来谈一谈、演一演 字的意思； 同学立刻行动 生 1、生 2：两人一前一后相跟随；众生：从、从、从学习好资料 欢迎下载生 3、生 4：一人做大树,一人靠在他身上闭目养神；众生又高呼：休息的休；生 5：太阳落到草丛里 暮 生 6：不正 歪；两手把物体分开 掰 师：看来汉字的一笔一画都有秘密； 由于汉字是我汉族祖 先对大自然对当时社会生活细致入微的观看和体会的结晶；咱们的祖先先后造出了“ 形声、指事、会意” 字,但字仍是 不够用；怎么办呢 .聪慧的祖先,把表示声音的声旁和表示 意义的形旁搭配起来,组成很多新字；出示：噪、澡、躁、燥、操 师：为了便利记忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗 . 师

51、、生：有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干 燥,跺脚好烦躁；师：仍能找出一组组这样的形声字吗 . 生 1：睛、晴、清、请 生 2：吗、妈、骂、码 生 3：通、桶、痛 生 4：逃、桃、跳、挑、眺 师：就这样文字越造越多；据统计,形声字占汉字的 90左右；除了这主要的三种造字方法之外,仍有假借、 转注两种造字法； 我们的祖先就是运用这六种造字法造出了 90000多个汉字； 这些神奇的汉字, 都是我们聪慧的祖先从劳动中从大自然中、 从社会生活中品味、 制造出来的； 我们的祖先用敏捷的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、的聪慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里；活动四 感受：汉字的神奇 1我们来做个嬉戏

52、 1 造字嬉戏符号,把他们这是一个日字,我们看看,假如在这个字的基础卜添加一笔,又可以组成哪些新的字 . 旧、由、旦、申、甲 小结：一个简洁的独体字, 加上一笔, 就制造出了那么多的 新字；我们的祖先真是聪慧富有制造力；2 组字嬉戏 师：接下来,我们一起来做个组句的嬉戏；羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 学习好资料 欢迎下载师：从这个嬉戏中,你又体会到了汉字有什么神奇之处 . 小结：对 . 只有汉字才能有这样多敏捷多变的组合,这也是 汉字的神奇之处；2观赏书法实物, 感受汉字的特殊艺术魅力； 舞、京 师： 出示印有“ 舞” 字的衣服 大家请看,老师手中的 “ 舞”字,说说

53、你的发觉；同学沟通；小结：从刚才的比较中可看出汉字具有特殊的艺术魅力 从这个角度进行总结 ；师：再看看这方中国印,你有什么发觉 枚中国印 . 同学沟通介绍；.谁能给我们介绍这小结：小小的一枚印章,包蕴着那么丰富的内涵 . 让我们把 掌声送给这位聪慧的设计者 . 师：在生活中你仍发觉了哪些艺术造型与文字相结合的画 面. 同学呈现、沟通；小结：从这一个个的艺术字中, 我们一同感受到了汉字神奇 的美；3表意简洁的汉字 用教材 P55上方框内容引导同学研讨；小结：汉字的确是太神奇了, 就连外国人也由衷地赞扬汉字,的精致艺术和神奇；师：随着社会的进展, 国内外越来越多的专家认为,在世界 五千多种语言中,

54、汉语最简短,最科学,最富有生命力；汉字文化具有无穷的魅力, 汉字的产生与进展表达了中国人的 聪慧才智和无穷的制造力, 我们每一个中国人都为汉字的魅 力深感骄傲； 作为一个中国人, 我们不仅从小要 . 学英雄字,用英雄字, 仍应当进一步发扬中华民族的制造精神,运用我 们的聪慧才智,为祖国和世界制造出更多的奇迹来 . 下一节 课我们连续走进汉字的缤纷世界,去争论汉字的神奇和有 趣.后记课题学习好资料欢迎下载修改看法第三单元独具魅力的中华文化课时1、宏大的先人1、明白孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的教学 目标历史人物的思想和事迹；2、学会摸索、搜集、分析和整理的方法；3、学习他们的精神,养成宠

55、爱科学、不断探究的良好品质；重点 难点 教学过程：（一）谈话导入：在中华民族五千年的历史长河中, 中国人民制造了独具魅力的中华文化, 涌现出了很多杰出的代表人物,走进古代的宏大先人； （板题）（二）课中研讨：这节课我们就活动一：师：同学们,你知道哪些古代的宏大先人？（请同 学们沟通,老师进行排列）活动二：明白至圣先师孔子 1、师表达：在这些宏大的先人中,有一位对中国的思想和 文化的形成及进展影响最大、最久远,那是谁呢？（板题：至圣先师孔子）2、请同学谈谈对孔子的明白,老师可以引导同学从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈；小结：每年孔子诞辰 公历 9 月 28 日 期间,即公历 9 月 26

56、 日至 10 月 10 日,在中华民族始祖轩辕黄帝产生地、孔子故 乡、闻名历史文化名城山东省曲阜市举办国际孔子文化节；（出示曲阜一图）3、争论：为什么现代的人仍要纪念生活于两千多年前的孔学习好资料 欢迎下载子呢？（孔子一生中有一大半的时间,是从事传道、授业、解惑的训练工作； 他制造了卓有成效的训练、 教学方法； 总 结、提倡了一整套正确的学习原就； 形成了比较完整的教学 内容体系； 提出了一系列有深远影响的训练思想；树立了良 好的师德典范； 他的学说、 思想、道德对我们现代人的生活 有普遍的指导意义；）活动三：明白司马迁与史记1、师表达：我们一代后人明白古人的事情,很多时候都是 通过史记知道的

57、,它为我们传承着珍贵的历史记忆,而 它的作者司马迁更为人们佩服； 谁能给大家谈谈对司马迁与史记的明白；2、指名表达后,师生进行学问的补充；活动四：明白更多的历史人物：1、沟通其他为了自己的抱负和事业顽强不拔地努力着、奋 斗着的人及其事迹、奉献,老师进行小结； 2、争论沟通：看了孔子、司马迁等先人的故事,你想到了什么？活动五：制作历史名人录：小组合作完成；（三）布置作业：挑选自己感爱好的历史人物,仿照 67 页的样式,试写古代人物传；同学谈谈收成,老师总结；（四）后记：课题2、我国的国宝学习好资料欢迎下载修改看法课时1、对我国的世界文化遗产有一些基本的明白,感受 中国古代文明的辉煌,体会中华文化

58、的丰富与精深；教学 目标2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料,引导同学透过历史遗迹探究背后的故事,引发同学对中国历史的爱好和探究欲望；3、知道古迹的价值,知道这些古代的文明是失而不 能复得的,树立爱护古遗迹和文物的意识；重点 难点教学过程：（一）、导入：我国已有34 处文化和自然遗产被列入世界文化遗产名录 ,它们不仅是中国人民的珍贵财 产,也是人类的共同财宝, 这节课我们就走进这些国宝,认 识一下它们的宏大,感受中华文化的丰富与精深；（二）、探寻国宝 活动一：探寻古遗迹 1 、师：你知道我国的哪些世界文化遗产,关于这些遗产,你明白有多少？2、 （出示地图） 同学可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应

59、 的位置上, 然后再做具体的介绍, 其它同学进行补充, 老师借助课件重点讲解“ 长城”、“ 秦兵马俑” 和“ 大足石刻”；3、在介绍完古迹后,请同学说说自己看后的发觉和感受；（古遗迹是我国的珍宝, 表达了我国古代劳动人民的聪慧才 智和特殊的制造力, 代表着祖国古老而辉煌的文化, 是中华 民族文明的象征, 是全人类的珍贵财宝, 有着不行估量的历 史、艺术、经济价值； ）学习好资料 欢迎下载4、谈谈我们这个地区有哪些文物爱护单位和遗迹,依据自 己的明白到的进行介绍；活动二：爱护古遗迹 1、沟通明白的古迹被破坏情形,勉励同学呈现相关图片,老师通过大屏幕出示一些被毁的遗迹,让同学进行感知； 2 、沟通

60、对古迹被破坏后的感受,可以勉励同学代言古遗 迹被破坏时的心里话；3、明白国家、政府为爱护遗产做的大量的工作（法律、修 复）；同学沟通自己如何用实际行动爱护古遗迹； （不乱刻乱 画、不乱丢废弃物、宣扬、见到别人毁坏要禁止、要有爱惜 古遗迹的责任意识等）活动三：小小辩论会 1、确定辩题：正方：使古建筑变得现代是在破坏文物古迹；反方：使古建筑变得现代不是在破坏文物古迹；2、同学辩论,老师提示,同学应抓住辩论点绽开；（三）、布置作业：利用创作漫画、办手抄报、写建议书的 形式来积极提倡人们来爱护文物古迹；（四）、总结：通过这节课的学习,我们感受到中国古代文 明的辉煌,体会到中华文化的丰富与精深, 让我们