【万学教育海文考研】2014心理学专业大纲解析

1、 万学教育海文考研心理学专业（2014考研大纲解析）海文考研专业课教研中心目录TOC o 1-3 u 海文考研2014、2013年考研心理学大纲变化对照表（一） PAGEREF _Toc6717 2海文考研2014年考研心理学大纲综述（二） PAGEREF _Toc7757 15海文考研2014年考研心理学大纲详解（三）：心理学导论 PAGEREF _Toc22119 17海文考研2014年考研心理学大纲详解（四）：发展与教育心理学 PAGEREF _Toc12248 22海文考研2014年考研心理学大纲详解（五）：实验心理学 PAGEREF _Toc10422 26海文考研2014年考研心理

2、学大纲详解：心理统计与测量（六） PAGEREF _Toc20283 28海文考研2014年考研心理学命题趋势（七） PAGEREF _Toc1600 31海文考研2014年考研心理学备考指导（八） PAGEREF _Toc1959 32海文考研2014、2013年考研心理学大纲变化对照表（一） 一如既往，从容应战大家翘首以待的2014年心理学统考大纲终于出炉，万学海文专业课教研中心心理学教研室，第一时间为各位考生权威、详尽解析大纲变化、预测命题趋势，从而有的放矢地提供备考指导，以帮助同学们快速了解、把握今年的考试方向、复习重点，选择适合的复习方法和策略，以利于同学们在今后复习中，高效学习，取

3、得好成绩。海文考研心理学教研室在逐字逐句的比对后，发现2014年心理学考研大纲与2013年相比，考查内容上没有任何变化。考生可以通过研究真题来揣摩命题者的出题规律，从而把握今年命题的思路和趋势，按部就班的进行分析复习，并增加复习备考的针对性和有效性。尽管2014年心理学考研大纲没有变化，但命题方向有可能会有变化，所以考生仍需要扎实备，提高横向、纵向梳理考点的能力，只有这样才能拿到高分，超越对手。第一部分考试说明对比2013年2014年一、考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生

4、掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 无变化二、考试的学科范围 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。无变化三、评价目标要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 无变化四、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为18

5、0分钟。（二）答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构 心理学导论 约100分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分（四）试卷题型结构 单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分 无变化第二部分考查的知识范围对比科目部分章2013年2014年心理学导论心理学导论一、心理学概述（一）心理学的研究对象无变化（二）心理学的研究方法1 观察法2 实验法3测验法4 调查法5 个案法无变化（三）主要的心理学流派1 构造主义心理学2 机能主义心理学3 行为主

6、义心理学4 格式塔心理学5 精神分析6 人本主义心理学7 认知心理学无变化二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1 神经元2 突触3 周围神经及系统和中枢神经系统无变化（二）大脑皮层及其机能1 大脑皮层感觉区及其机能2 大脑皮层运动区及其机能3 大脑皮层言语区及其机能4 大脑两半球单侧化优势无变化（三）脑机能学说1 定位说2 整体说3 机能系统说4 机能模块说无变化三、意识和注意（一）意识与无意识1 意识的含义2 意识的种类3意识的功能4 睡眠与梦无变化（二）注意概述1 注意的含义2 注意的功能3 注意的种类无变化（三）注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现无

7、变化（四）注意的品质1.注意广度2 注意稳定性3 注意分配4注意转移无变化（五）注意的认知理论1 注意选择的认知理论2 注意分配的认知理论无变化四、感觉（一）感觉概述1 感觉的含义2 感觉的种类3 感觉测量4 感觉现象无变化（二）视觉1 视觉的含义2 视觉现象3视觉的生理基础4 视觉理论无变化（三）听觉1 听觉的含义2 听觉现象3 听觉的生理基础4听觉理论无变化心理学导论（四）其他感觉无变化五、知觉（一）知觉概述1 知觉的含义2 知觉的组织原则无变化（二）知觉的特性1 知觉理解性2 知觉整体性3 知觉选择性4 知觉恒常性无变化（三）空间知觉1 形状知觉2 大小知觉3 深度知觉4 方位知觉无变化

8、（四）时间知觉和运动知觉1时间知觉2 运动知觉无变化（五）知觉的信息加工1 自下而上加工和自下而上加工2 模式识别理论无变化（六）错觉1 错觉的含义2 错觉的种类3 错觉产生的原因无变化六、记忆（一）记忆概述1 记忆的含义2 记忆的过程3 记忆的种类4 记忆的神经生理机制无变化（二）感觉记忆1 感觉记忆的含义2 感觉记忆的信息加工3 感觉记忆的特征无变化（三）短时记忆与工作记忆1 短时记忆的含义2 短时记忆的信息加工3 短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5 工作记忆无变化（四）长时记忆1 长时记忆的含义2 长时记忆的信息加工3 长时记忆的信息存储与提取4 长时记忆的特征无变化心理学导论（

9、五）遗忘1 遗忘的含义2 遗忘曲线3 遗忘理论4 影响遗忘的因素无变化七、思维（一）思维概述1 思维的含义2 思维的特征3 思维的种类4 思维的过程无变化（二）概念1 概念的含义2 概念的种类3 概念的形成4 概念的掌握无变化（三）推理1 推理的含义2 推理的种类无变化（四）问题解决1 问题解决的含义2 问题解决的思维过程3 问题解决的策略4 影响问题解决的因素无变化（五）创造性思维1 创造性思维的含义2 创造性思维的特征3 创造性思维的基本过程4 影响创造性思维的因素无变化（六）表象1 表象的含义2 表象的特征3 表象的种类4 表象理论无变化（七）想象1 想象的含义2 想象的种类3 想象的功

10、能无变化八、言语（一）言语概述1 言语的含义2言语的功能3 言语的种类无变化心理学导论(二)言语活动的中枢机制1言语运动中枢 2言语听觉中枢 3言语视觉中枢无变化(三)言语感知和理解1言语感知 2言语理解 3句子理解 4语篇理解5影响言语理解的因素无变化九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1情绪和情感的含义 2情绪和情感的功能 3情绪和情感的关系无变化(二)情绪和情感的种类1情绪的种类 2情感的种类无变化(三)表情1表情的含义 2表情的种类无变化(四)情绪的脑中枢机制无变化(五)情绪理论1早期的情绪理论 2情绪的认知理论无变化十、动机、需要与意志(一)动机概述1动机的含义 2动机的功能 3生理动

11、机和社会动机 4动机与行为效率的关系 5动机的理论无变化(二)需要1需要的含义 2需要的种类 3需要的层次理论无变化(三)意志1意志的含义 2意志的特征 3意志行动过程 4意志行动中的动机冲突 5意志的品质无变化十一、能力(一)能力概述1能力的含义 2能力、才能和天才 3能力与知识、技能的关系无变化心理学导论(二)能力的种类和结构1能力的种类 2能力的结构无变化(三)智力理论1智力因素说 2智力结构理论 3智力的信息加工理论无变化(四)智力发展的差异1智力发展的一般趋势 2智力发展的差异性 3影响智力发展的因素无变化十二、人格(一)人格概述1人格的含义 2人格的特征无变化(二)人格理论1人格特

12、质理论 2人格类型理论 3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论无变化(三)气质1气质的含义 2气质的类型 3气质的理论无变化(四)性格1性格的含义 2性格的特征 3性格的类型 4性格与气质的关系 5认知风格无变化(五)影响人格形成与发展的因素无变化十三、社会心理（一）社会思维1自我2 归因3 社会知觉与社会判断4 社会态度5 内隐社会认知无变化（二）社会关系1 人际关系与人际沟通2 亲密关系3 偏见与歧视4 利他行为5 侵犯行为无变化（三）社会影响1 说服2 从众与服从3 去个体化4 社会助长与社会惰化5 群体极化与群体思维6 合作、竞争与冲突7 文化及影响无变化发展心理学一、发展心理学概述

13、(一)发展心理学的研究对象与任务无变化(二)发展心理学的研究设计1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子设计无变化(三)发展心理学的历史l近代西方儿童心理学产生的历史原因 2从儿童发展到个体毕生发展研究无变化二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l精神分析理论的心理发展观 2行为主义的心理发展观 3维果茨基的文化历史发展观 4皮亚杰的认知发展理论5生态系统理论无变化(二)心理发展的基本问题1关于遗传和环境的争论 2发展的连续性与阶段性 3儿童的主动性与被动性 4儿童心理发展的“关键期”问题无变化三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）心理发展的生物学基础1遗传与基因2生命的开始无变化

14、(二)胎儿的发育与先天素质1胎儿的发育2新生儿反射无变化四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1婴儿大脑结构的发展 2婴儿大脑机能的发展无变化(二)婴儿动作的发展1动作发展的规律 2动作发展的顺序3影响动作发展的因素无变化发展心理学(三)婴儿言语的发展1言语发展理论2词汇的获得3语法的获得无变化(四)婴儿心理过程的发展1婴儿感觉的发展 2婴儿知觉的发展无变化(五)婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说 2气质的稳定性与可变性无变化(六)婴儿社会性的发展1婴儿的情绪发展 2婴儿的依恋 3早期同伴交往无变化五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展 2幼儿大脑机能的发展无变化(二)

15、幼儿的游戏1游戏理论 2游戏种类及其发展无变化(四)幼儿言语的发展1词汇的发展 2句子的发展 3口语表达能力的发展无变化(五)幼儿认知的发展1记忆的发展 2思维的发展3心理理论无变化(六)幼儿个性与社会性发展1幼儿道德认知发展 2幼儿社会性行为发展 3性别角色的社会化 4同伴关系无变化六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习无变化(二)童年期儿童言语的发展1书面言语的发展 2内部言语的发展无变化(三)童年期儿童认知的发展1思维发展的一般特点 2元认知及其发展无变化(四)童年期儿童的个性与社会性发展1自我意识发展 2社会认知与交往技能 3道德发展无变化七、青少年的心理发展(一)生理发育l生

16、理变化的主要表现 2第二性征与性成熟无变化(二)认知发展l形式逻辑思维的发展 2辩证逻辑思维的发展无变化(三)自我发展1青少年自我发展的一般特征 2自我同一性的发展无变化(四)社会性发展1科尔伯格的道德发展理论 2反社会行为无变化(五)情绪1青少年情绪发展的一般特点 2常见情绪困扰无变化八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论无变化(二)认知发展1成人认知发展的主要理论 2认知老化的主要理论无变化(三)人格发展l自我发展理论 2稳定性与可变性无变化(四)临终心理无变化教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务。无变化(二)教育心理学的历史发展1教育心理学的起源 2教育心理学

17、的发展过程 3教育心理学的研究趋势无变化二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1学习的含义 2学习的作用无变化(二)学习的分类1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类无变化(三)学习与心理发展的关系1学习与个体心理发展 2学习准备与发展性教学无变化三、学习理论(一)学习的联结理论1经典性条件作用说 2操作性条件作用说3社会学习理论无变化(二)学习的认知理论1早期的认知学习理论 2布鲁纳的认知一发现说 3奥苏伯尔的有意义接受说 4加涅的信息加工学习理论无变化(三)学习的建构理论1建构主义的思想渊源与理论取向 2建构主义学习理论的基本观点 3认知建构主义学习理论与应用 4社会建构主义学习理论与

18、应用无变化(四)学习的人本理论1罗杰斯的学习观与教学观 2人本主义学习理论的应用无变化四、 学习动机(一)学习动机的含义及其类型1学习动机的含义 2学习动机的类型 无变化(二)学习动机的主要理论1学习动机的强化理论 2学习动机的人本理论 3学习动机的社会认知理论无变化(三)学习动机的培养与激发1学习动机的培养 2学习动机的激发无变化五、知识的学习（一）知识的表征与类型1 知识的表征2 知识的类型无变化（二）陈述性知识的学习1 概念原理的理解与保持2 错误概念的转变无变化（三）程序性知识的学习1 心智技能的形成2 认知策略的学习3 动作技能的学习无变化（四）学习的迁移1学习迁移的类型2学习迁移的

19、理论3学习迁移的促进无变化实验心理学实验心理学实验心理学一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展无变化（二）心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1课题选择与文献查阅 2提出问题与研究假设 3实验设计与实施 4数据处理与统计分析 5研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式无变化（二）心理学实验与理论1实验范式2实验逻辑3实验与理论的关系无变化(三)心理学实验中的变量1自变量及其操纵2因变量及其观测3额外变量及其控制无变化(四)实验设计1实验设计及评价标准 2前实验设计与事后设计 3准实验设计 4真实验设计无变化(五)实验研究的效度1内部效度 2

20、外部效度 3构思效度 4.统计结论效度无变化三、反应时法(一)反应时概述1反应时的含义 2反应时的种类无变化(二)反应时的影响因素1外部因素 2机体因素无变化(三)反应时技术1 减法反应时技术2 加法反应时技术3 开窗技术4内隐联想测验无变化四、心理物理学方法(一)阈限的测量1极限法 2平均差误法 3恒定刺激法及其变式无变化(二)心理量表法1量表的类型 2感觉比例法与数量估计法 3感觉等距法与差别阈限法 4对偶比较法与等级排列法无变化(三)信号检测论1信号检测论的由来 2信号检测论的基本原理 3辨别力指数d及接收者操作特性曲线 4信号检测论的应用无变化五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉

21、现象的测定 声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。 2.声音的空间定位实验 声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。 3.语音知觉实验 语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。无变化(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定 明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。 2.颜色视觉 视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。无变化(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究 2.知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。 3.空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验;运动知觉实验。 4.知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定;盲视的实

22、验。无变化(四)学习实验1.条件性学习实验 2.认知性学习实验无变化(五)记忆实验1.感觉记忆实验 2.短时记忆实验 3.长时记忆实验 4.工作记忆实验 5.内隐记忆实验 6.前瞻记忆实验 7.错误记忆实验8.定向遗忘实验9.提取诱发遗忘实验无变化(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量 2.面部表情的测量 3.情绪的主观体验测量无变化(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验 2.注意资源有限理论及其实验 3.双加工理论及其实验 4.注意的促进和抑制及其正负启动实验 5.注意的返回抑制实验6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验无变化（八）)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(

23、ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量心理统计与测量心理统计与测量一、描述统计(一)统计图表1.统计图 2.统计表无变化(二)集中量数1.算术平均数 2.中数 3.众数无变化(三)差异量数1.离差与平均差 2.方差与标准差 3.变异系数无变化(四)相对量数1.百分位数 2.百分等级 3.标准分数无变化(五)相关量数1.积差相关 2.等级相关 3.肯德尔等级相关 4.点二列相关与二列相关 5.相关无变化二、推断统计(一)推断统计的数学基础1、概率2、概率分布3、样本平均数分布4、抽样原理与抽样方法无变化(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误 2.总体平均数的估计 3.标

24、准差与方差的区间估计无变化(三)假设检验1.假设检验的原理 2.样本与总体平均数差异的检验 3.两样本平均数差异的检验 4.方差齐性的检验 5.相关系数的显著性检验无变化(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程 2.完全随机设计的方差分析 3.随机区组设计的方差分析 4.协方差分析5.多因素方差分析 6.事后检验无变化 (五)统计功效与效果量无变化（六）一元线性回归分析1、一元线性回归方程的建立、检验及应用2、可化为一元线性回归的曲线方程无变化(七)卡方检验1.拟合度检验 2.独立性检验无变化（八）非参数检验1、独立样本均值差异的非参数检验2、相关样本均值差异的非参数检验无变化 (九)多元统

25、计分析初步1 多元线性回归分析2 主成分分析3 因素分析无变化三、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础l.心理测量的基本概念 2.心理测量的特征与分类 无变化（二）经典测量理论1、经典测量理论模型2、测量的信度与效度信度的定义：信度系数的估计；信度的影响因素与改进。效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。信度与效度的关系。3、心理测量的误差测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。4、心理测验的项目分析难度；区分度；项目的综合分析和筛选。无变化（三）项目反应理论1、单维性假设与项目特征曲线2、单参数模型、双参数模型和三参数模型3、项目信息函数与测验信息函数无变化（四）概化理

26、论1、方差分量的估计2、概化系数与可靠性指数3、G研究与D研究无变化四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序 2.测验目标与命题双向细目表 3.题目编制技术4.测验标准化5.测验等值技术无变化(二)心理测验的施测1.测验的设计 2.施测的程序和步骤无变化(三)测验常模1.常模与常模团体 2.分数转换与合成 3.常模的编制 4.几种常用的常模无变化(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用 2.标准参照测验的题目分析 3.标准参照测验的信度与效度 4.标准参照测验的分数解释无变化(五)常用心理测验1.成就测验2.智力测验3.能力倾向测验4.特殊能力测验5.创造力

27、测验6.人格测验7.态度测验8.兴趣测验9.心理健康量表10.发育量表无变化(六)心理测验的应用无变化海文考研2014年考研心理学大纲综述（二）以纲为纲、灵活应对一、2014年考研心理学大纲变化综述1、大纲结构没有变化 （1）考试科目不变。仍然是基本的6门科目：心理学导论、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计和心理测量。（2）传统的题型不变。即单项选择题、多项选择题、简答题、综合题，每门科目所占的分值比例仍保持不变。（3）考察的目标不变。要求考生系统掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学基本理论和基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。2、考试的整体难度

28、变化不大 大纲考查的知识点及相关内容没有变化，因此可以预测整体难度应该与去年保持一致。二、2014年考研心理学学科考试特点作为一门中间学科的心理学，它既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质，涉及的内容分为两大部分：理论研究（心理学导论、发展心理学与教育心理学）和方法研究（实验心理学、心理统计与测量）。考研心理学考查的6门科目中，心理学导论、发展心理学与教育心理学主要考查对基本事实、基本概念、基本理论等内容的掌握。而实验心理学、心理统计和测量则偏重考查对各种研究方法和技术的掌握。虽说考查的内容差异很大，但也有许多相通之处，理论研究促进了心理学原理、概念和理论的发展，为方法研究提供理论基础；同时

29、方法研究也进一步将理论转化成现实，所以在复习心理学考研时，需要理论联系方法、理论联系实际，与现实生活密切联系起来进行理解和运用。而且各科目之间也是相互关联的，可以互相补充和巩固，因而联系起来学习会事半功倍。心理学导论、发展心理学与教育心理学这三门课程理论体系庞杂，各种理论观点和流派繁多，识记的内容偏多，但脉络相对比较清晰，因此在复习的时候，大家要注重理解地记忆，多归纳总结，多梳理其中的关系，并同时将原理和实例结合起来理解，这样会事半功倍。实验心理学、心理统计和测量是大家普遍认为较难的部分，尤其对于文科类跨专业的考生来说更是比较头疼。要想学好这三门课程，其策略就是先把理论研究透，熟练掌握各种研究

30、方法，再多做题进行训练，注重培养自己的逻辑思维能力和动手能力。考试大纲是研究生入学考试的纲领，有些考生对大纲的重视度不够，认为它几乎涵盖了书中的所有知识点，没有重点和非重点的区分，其实不然。毕竟心理学考查的科目有6门，知识点无数，如果不按照大纲来进行复习，那么就会浪费大量的时间。每年心理学考试的出题范围一般不会超出大纲，因此大家只要把大纲所列的知识点掌握了，考试就没有问题。因为心理学统考是没有指定参考书目的，因此大家在复习时一定要仔细研读大纲中的考查目标，对大纲知识点进行扩展性记忆，多读相关的心理学书籍，把每个知识点弄懂弄透。同时一定要带着思考和问题去复习每一个知识点，认真研究历年真题的出题规

31、律，预测可能出题的角度，就一定会达到事半功倍的效果。三、2014年考研心理学大纲特点1、考查目标要求考生系统掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学基本理论和、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。2、考试形式答题形式是闭卷、笔试。试卷满分为300分，考试时间为180分钟。3、试卷内容结构心理学导论 约100分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分4、试卷题型结构单项选择题（65小题，每小题2分，共130分）；多项选择题（10小题，每小题3分，共30分）；简答题（5小题，每小题10分，共50分）；综合题（3小题，每小题30分，共9

32、0分）。5、试卷总题量 共83道题目。四、2014年考研心理学考试范围变化考试范围相比2013年没有任何变化。海文考研2014年考研心理学大纲详解（三）：心理学导论 理论联系实际心理学导论考查目标理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。二、心理学导论考点解析第一部分 考查内容可能的考查方式复习程度心理学 概述心理学的研究对象选择了解，达到再认水平心理学的研究方法5个观察法选择、简单了解、识记主要的心理学流派7个流派选择、简答比较重要，要求识记心理和 行为的生物学基础神经系统的基本结构选择了解大脑皮层及其机

33、能3个区，单侧化优势选择比较重要脑机能学说4种学说选择了解从上表中可以看出，本部分主要的出题方式会是选择题，所以在新一轮的复习中，这部分内容要全面通读几遍，对每个知识点都有所了解，能达到再认的水平。对于“心理学研究方法”需要多理解，它不仅出现在心理学导论中，还出现在实验心理学的考点中，所以需要多理解；对于“大脑皮层和机能”，可以对照大脑各区域的位置和功能进行理解和记忆。“脑机能学说”需要细致的理解，能再认、争取能识记相关的重要内容。这两章的内容相对琐碎和繁杂，需要多看书、多理解，遵循从粗到细、到小的原则，防止记混。今年的考题中“主要的心理学流派”出了综合题，第二部分考查内容可能的考查方式复习程

34、度意识和注意意识与无意识 睡眠的四个阶段、白日梦与幻觉选择2012年考查了弗洛伊德的意识理论以及梦的理论，2013年复习需要多理解，能再认注意概述注意的特点、功能、种类等选择了解，达到再认水平注意的生理机制和外部表现产生注意的部位、脑区选择了解，达到再认水平注意的品质5个品质选择、简答重要，需要识记，并结合实例注意的认知理论选择、简答、论述比较重要，需要识记感觉感觉概述定义、种类、感受阈、感受性、刺激与感受性的关系定律选择重要，重点把握之间的关系视觉视觉的空间、时间因素、理论、生理基础、现象选择有很多细小知识点容易出选择，需要仔细区分，对比理解，能结合实例听觉听觉的生理机制、基本现象、听觉理论

35、选择同上其他感觉5种其他感觉选择简单了解知觉知觉概述含义和组织原则选择了解，与感觉的含义对比理解知觉的特性5个特性选择、简答需要理解记忆，并能区分五种特性之间的区别空间知觉4种知觉选择比较难理解，容易混，需要深刻理解时间知觉和运动知觉掌握两种知觉形式的概念、分类及影响因素选择、简答需要深刻理解几种重要的运动知觉，能识别例子所描述的想象；其他了解，达到再认水平知觉的信息加工两种信息加工的方式选择达到再认水平错觉种类及其理论选择、简答需要理解记忆记忆记忆概述记忆的过程、种类选择、简答很重要，达到熟练背诵的水平感觉记忆编码方式、信息加工过程及其特点选择、简答很重要，达到熟练背诵的水平短时记忆与工作记

36、忆信息加工、存储、特征选择、简答很重要，必须完全掌握长时记忆信息加工、存储、特征选择、简答很重要，必须完全掌握遗忘遗忘曲线、理论选择、简答、综合很重要，必须完全掌握思维思维概述思维的特征、种类选择需要理解记忆概念种类、形成途径选择、简答需要理解记忆推理推理的含义、种类选择了解，达到再认水平问题解决含义、策略、影响因素选择、简答 比较重要，2012年有出综合题，细节知识还需留意创造性思维特点选择了解 表象表象的特征选择、简答比较重要想象想象的功能选择、简答比较重要言语言语概述言语的种类选择了解，达到再认水平言语活动的中枢机制中枢机制的种类选择了解，需对比记忆言语感知和理解话语的理解、影响因素综述

37、、选择比较重要，需记忆总的来说，这部分细节比较多，而且有许多重要的概念，需要进行对比记忆，可以从概念、特点、分类等方面进行复习。同时注意概念之间的区别，提高记忆的有效性。在这一部分，感觉、知觉、意识容易出选择题，所以注意细节把握；注意、记忆、思维部分容易出简单或综合题，并且跟发展与教育心理学相联系，容易结合出综合题。在今年的考题中，出现了关于“短时记忆”的简答，“问题解决”的综合题，所以这一部分还是需要重点掌握的。复习中应该掌握一定的方法进行知识点的比照记忆和联想记忆。知识点很多，而且都很重要，必须以重点概念为重心向四周发散补充，查漏补缺，同时，充分重视知觉、记忆、思维等三章的重要理论进行学习

38、。第三部分考查内容可能的考查方式复习程度情绪和情感情绪和情感概述含义及区别联系、 功能和关系选择、简答很重要，理解记忆情绪和情感的种类分类选择理解并注意区分表情选择了解情绪的脑中枢机制选择理解并能分辨不同脑区对应的情绪情绪理论几种情绪理论选择、简答、综合很重要，要求熟记动机、需要与意志动机概述动机的功能、分类与行为效率关系选择、简答、综合比较重要，需记忆，很可能与教育学心理学结合起来出题需要需要的层次理论、种类选择、简答很重要，需熟练掌握意志意志品质、动机冲突选择、综合比较重要，需要理解这部分的重点是动机、需要与意志，是这部分很可能出简答题或综合题，必须对每部分的内容整体理解、记忆，并且在理解

39、的基础上思考其中可关联之处，培养一种出题人的思路。在2010年的试题中就出现了 “马斯洛需要层次理论”的综合题。第四部分考查内容可能的考查方式复习程度能力能力概述能力与知识、技能的关系；选择、简答理解、识记能力的种类和结构流体和晶体能力；结构选择、综合需要熟悉记忆智力理论智力因素说、结构理论、信息加工理论选择、简答需要熟练记忆智力发展的差异影响智力发展的因素综合了解记忆，可能结合其他学科一起出题人格人格概述人格的含义、特征选择比较重要人格理论4种理论选择、简答、综合很重要，需熟练记忆气质类型、含义、理论选择比较重要性格含义、类型、特征选择、简单比较重要，可以对比气质进行出题影响人格形成与发展的

40、因素综合需要理解并记忆这部分内容体系相对比较完整，可以自己组织专题进行归纳总结，这样以便能把相关的知识都串联起来，不遗漏知识点，同时这部分与发展心理学和教育心理学部分结合紧密，容易结合起来出题，故在复习的过程中，多联系，保证自己的知识是连贯的，富有逻辑，这样在遇到问题的时候，才能保持思维清晰，灵活发挥。2011年的试题中就与实验心理学结合出了与智力相关的综合题。第五部分 考查内容可能的考查方式复习程度社会心理社会思维1 自我2 归因3 社会知觉与社会判断4 社会态度5 内隐社会认知选择、简答比较重要，多看书社会关系1 人际关系与人际沟通2 亲密关系3 偏见与歧视4 利他行为5 侵犯行为选择、简

41、答、综合比较重要社会影响1 说服2 从众与服从3 去个体化4 社会助长与社会惰化5 群体极化与群众思维6 合作、竞争与冲突7 文化及其影响选择、简答比较重要，新增的内容需要留意，能达到再认水平 社会心理学部分内容是2011年大纲新增的，在2012年删了一章内容，今年大纲没有变化。这部分的内容不是心理学导论的重点考察内容，但是也反映了一种趋势，就是心理学考察越来越与社会接轨，与实践接轨，大家对这部分内容还是要了解掌握。近几年这部分内容都没有出大题，所以今年不排除有出大题的可能性，而且极可能会结合具体案例来出。海文考研2014年考研心理学大纲详解（四）：发展与教育心理学统观全局，重点勾勒发展与教育

42、心理学考查目标理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。二、发展与教育心理学考点解析发展心理学第一部分 考查内容可能的考查方式复习程度发展心理学 概述发展心理学对象与任务选择了解，达到再认水平发展心理学的研究设计四种设计方法选择、简单、综合比较重要，需理解和熟练记忆发展心理学的历史选择了解心理发展的基本理论心理发展的主要理论5种理论选择、简答、综合重要，需要熟练掌握；既有细节，又有大的理论心理

43、发展的基本问题儿童心理发展“关键期”选择、简答理解并结合各大理论对基本问题的看法 心理发展的生物学基础与胎儿发育心理发展的生物学基础选择了解胎儿的发育与先天素质影响胎儿发育的因素选择了解，达到再认水平本部分研究方法与基本理论是重点，有很大的可能会以简答或论述题的形式来考察。而且一般会与教育心理学结合在一起考察对研究方法和基本理论的应用。该部分要求大家深入了解理论，把握每一个细节，不要遗漏知识点。在复习方法上，建议大家多看、多比较，尤其是研究方法和发展理论方面。对于“研究方法”，先理解方法的含义，再把握它的用途和优缺点；对于“发展理论”部分可以自己列作专题，从粗到细，从理论到方法，做到理论和方法

44、的一致。这样也有利于记忆，也与后面章节的内容融会贯通。该部分只要全面理解肯下点功夫，在答题时就能得心应手。第二部分 考查内容可能的考查方式复习程度婴儿心理发展婴儿神经结构、动作、言语、心理过程、气质以及社会性发展的内容选择、简单理解，能再认；留意气质部分；今年考查了“婴儿的气质的类型” 幼儿心理发展幼儿神经系统、游戏、言语、认知、个性与社会性发展的内容选择、简答了解，识记，尤其是“游戏”童年期儿童的心理发展童年期儿童的学习、言语的发展、认知的发展、个性与社会性发展选择、简答、综合了解，识记、掌握青少年的心理发展青少年生理发育、认知发展、自我发展、社会性发展与情绪选择了解，达到再认水平成年期心理

45、发展成年期发展任务理论、认知发展、人格发展与临终心理选择了解，达到再认水平本部分分别从生理、动作(活动)、认知(感觉、知觉、记忆、思维、语言)、情绪、个性和社会性几个方面说明个体每个阶段的年龄特征、相关理论和经典实验研究等。个体的发展主要包括三个部分：1、生理和动作的发展；2、认知心理过程的发展；3、社会性的发展(情绪，个性，社会性)。其中第1、2部分多以选择形式出题，大家注意再认和识记其中的一些小的知识点，其中涉及的经典实验需要能复述。个体发展的各个阶段中需要注意以下几个重要方面：婴儿的气质类型和依恋；幼儿的游戏和认知发展；童年期的认知和社会性发展；青少年时期的自我发展和情绪发展；成年期的老

46、年心理。这也是大题命题的重点。尤其是儿童的心理发展是今年命题的重点，去年就有一道简单一道综合与这部分知识相关。大家在复习中应该注重细节，细节在选择题中很可能成为制胜的法宝，多翻书、能再认。对于重点的理论和人物大家仍应该延续自己动手整理归纳的优良传统，值得注意的是许多理论存在争议或比较新还未有定论的话，出大题的可能性几乎没有，考生应注意总结那些已成体系、已有定论的东西。另外，建议按照生理、活动、认知、情绪、个性和社会性几条年龄特征、相关理论及经典实验研究等以图表的方式来整理复习大纲，对各年龄阶段进行比较，达到熟练水平。教育心理学第一部分 考查内容可能的考查方式复习程度教育心理学概述教育心理学的研

47、究对象与任务选择了解，达到再认水平教育心理学的历史发展选择了解，达到再认水平学习与心理发展学习的含义与作用学习的含义、作用选择了解，达到再认水平学习的分类学习按照三种不同方式进行的分类选择、简答重要，需要熟练记忆学习与心理发展的关系选择了解，达到再认水平本部分重点内容不多，主要在于能系统地对知识点进行识记。重点的内容是学习的分类，不同的分类方式可以对学习进行不同的分类，需要熟练掌握。第二部分 考查内容可能的考查方式复习程度学习理论学习的联结理论三种联结学习理论选择、简答、综合重要，需熟练掌握学习的认知理论三种认知学习理论选择、简答、综合重要，需熟练掌握学习的建构理论建构主义理论观点与应用选择、

48、简答、综合重要，需熟练掌握学习的人本理论人本主义理论观点与应用选择、简答、综合重要，需熟练掌握学习动机学习动机的含义及其类型学习的含义、作用选择、简答了解，识记学习动机的主要理论学习按照三种不同方式进行的分类选择、简答了解，识记学习动机的培养与激发选择、简答、综合重要，需熟练掌握，会结合现实问题出题学习理论是整个教育心理的重中之重，同时也是理解的难点之一。主要介绍了四种流派不同的学习观点，各流派的代表人物、理论观点以及相关的实验研究及结论需要熟练掌握。各个流派的学习理论必须在理解其精神的基础上记忆，片面理解和死记硬背是大忌，只有领会精神才能灵活运用于各种类型的题目中。从历年考试出题情况来看，2

49、007年出了“斯金纳的操作性条件”的简答题、2011年试题出了“建构主义学习观”的简答题，本部分的重要性可见一斑了。现在的教育都提倡以人为本，人本主义学习观还没有出过大题，所以大家对这部分应该着重复习。学习动机这一部分需要掌握学习动机的主要理论和实际应用，了解培养和激发学习动机的方法以及数量掌握归因理论。这部分很可能会联系实际问题出题，如如何在教学中激发学生的学习动机、学生对考试成绩如何归因等。 2011年的试题中就出现了与“归因理论”相关的简答题。第三部分 考查内容可能的考查方式复习程度知识的学习知识的表征与类型知识的类型选择了解，达到再认水平陈述性知识的学习选择了解，达到再认水平程序性知识

50、的学习心智技能、认知策略、动作技能的学习选择了解，达到再认水平学习的迁移迁移的类型、理论选择、简答重要，熟练记忆这部分内容在2011年大纲中变化很大，2012年、2013、2014年大纲保持不变，因此这部分内容依然需要着重复习并熟悉掌握。要熟练掌握陈述性知识的学习与程序性知识的学习的特点、区别以及学习迁移的类型和理论。海文考研2014年考研心理学大纲详解（五）：实验心理学逻辑、方法、范式 实验心理学考查目标掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程掌握心理学实验研究的技术与方法具备实验设计和撰写研究报告的能力实验心理学考点解析第一部分 考查内容可能的考查方式复习程度实验心理学概述实验心理学的产生和

51、发展发展历程、代表人物、标志性事件、选择了解，达到再认水平实验心理学研究的伦理以人为对象、以动物为对象要注意的基本原则选择了解，达到再认水平心理学实验研究的一般程序选择、简答了解、识记心理学实验的变量与设计心理学实验的含义与基本形式选择了解心理学实验与理论实验范式、逻辑、与理论的关系选择了解，达到再认水平心理学实验中的变量自变量的概念及其操纵；因变量的概念及其观测；额外变量的概念及其控制方法。选择、简答、综合非常重要，需要熟练掌握并灵活运用，很可能结合实验设计一起出题实验设计四种重要的实验设计的具体操作以及其优缺点选择、简答、综合非常重要，需要熟练掌握和运用实验研究的效度四种效度的含义、区分及

52、比较重要；同时注意影响内外部效度的因素 选择、简答、综合比较重要，需要熟练掌握本部分是实验心理学的重中之重，尤其是变量、实验设计及实验检验部分。变量是实验的核心，因此需要把握几类变量如何控制和操作。实验设计是针对变量进行的，需要理解每种实验设计类型的操作方法、优缺点，根据实际情况制定正确合理的实验设计方案，所以这部分涉及到掌握应用，需要理解并掌握。在把握变量和实验设计的概念及理念后，来分析实验的处理效应，从而考查内外部效度、构念效度和统计结构效度。自己可以用思维导图理清他们之间的关系。从假设出发，选择合适的变量，并严格按照科学的方法进行变量控制，之后选择正确的统计方法，得出正确的结果，撰写研究

53、报告。这部分的考题基本都是综合题，所以需要把握整个流程，以及每个阶段需要注意的问题。可以适当的做些练习题，锻炼自己的答题思路，这样效果会更好些。第二部分 考查内容可能的考查方式复习程度反应时法反应时概述反应时的含义、种类选择了解，达到再认水平反应时的影响因素选择、简答比较重要，需熟练记忆，2010年考查了本知识点反应时技术四种反应时技术选择、简答比较重要，能简单复述每种技术的实现方式心理物理学方法阈限的测量三种测量阈限的方法选择理解，达到识记水平心理量表法量表的类型、六种量表制作的方法选择、简答理解，需熟练记忆信号检测论信号检测论的基本原理、辨别力指数、接收者操作特性曲线、信号检测论的应用选择

54、、简答理解，需熟练记忆该部分是实验心理学的大部头，理解起来也比较困难。但实际上本章内容多数属于识记内容，出大题的几率很小。理解核心意思能够应对选择题就可以了，当然选择题考查的难度也不可忽视，尤其是信号检测论这一部分，许多人都表示理解起来比较困难，复习的时候可以结合心理统计的两类错误，以及概率分布的知识进行理解，弄清它的基本原理和重要概念。反应时部分历来是考察的重点，作为一个经典的因变量需要认真掌握。涉及内容主要包括反应时法的影响因素和三个经典的实验，尤其是几个经典实验最好能达到用自己的语言进行精确复述的水平。心理物理学方法是实验部分的考点。这部分又分为传统心理物理法和信号检测论，两个部分分别对

55、应两种心理测量概念：心理的间接测量和直接测量。考生必须细读，精读，深入理解其实验内涵，例如对费希纳的三种经典的心理测量方法，考生对这三种实验方法必须达到脱口而出的境界，同时要分析和归类，不同的实验方法适合哪种课题的研究，以及三种实验设计方法的异同和优劣。 第三部分考查内容可能的考查方式复习程度主要的心理学实验七种主要的心理学实验选择、简答了解，达到识记水平常用心理实验技术三种常用技术选择了解，达到再认水平该部分涵盖了心理学导论中各种心理现象的经典心理学实验，心理学导论中关注的是已成的结论，而实验心理学中则是这些结论获得的过程，考生在看这部分内容时应重点把握其研究方法和研究结论，结合心理学导论中

56、相关介绍进行理解，细节之处相对较多，能达到再认水平即可；对于一些重要的实验，还是需要能复述其实验过程的，比如注意和记忆的相关实验。总之，在复习这一部分内容时，需紧扣大纲，静下心来好好的阅读，碰到难以理解的，要抓大放小，把握出题的重点，这方面可以查看历年的真题进行总结。海文考研2014年考研心理学大纲详解：心理统计与测量（六）全局观念，重点把握 心理统计与测量考查目标正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。掌握各种测量理论和各种测量值变得计算方法：能够正确使用各种测验，并对结果进行解释。心理统计与测量考点解析

57、心理统计学 考查内容可能的考查方式复习程度描述统计统计图表各种统计图表的特点选择了解，达到识记水平集中量数算术平均数、中数、众数的含义和计算方法选择能熟练计算差异量数离差、平均差、方差、标准差、变异系数的含义与计算方法；选择、简答比较重要，熟练掌握和运用相对量数百分位数、百分等级、标准分数的含义与计算方法；选择、简答比较重要，熟练掌握和运用，尤其是标准分数相关量数积差相关、等级相关、肯德尔等级相关、点二列相关、二列相关、相关的适用条件与计算方法；选择、简答比较重要，熟练掌握和运用推断统计推断统计的数学基础概率、概率分布、样本平均数分布、抽样原理与抽样方法选择、简答比较重要，需要理解记忆，抽样原

58、理与方法可能出简答题 参数估计点估计、区间估计、标准误、总体平均数的估计、标准差和方差的区间估计选择比较重要，熟练掌握和运用假设检验假设检验的原理、平均数差异检验、方差齐性检验、相关系数显著性检验选择、简答、综合很重要，是出题的重点，需要熟练掌握和运用，很可能结合实验设计一起出题方差分析方差分析的原理和基本过程，以及不同情况下适用的的方差分析方法选择、简答很重要，需要在理解的基础上，能进行数据分析统计功效与效果量选择了解一元线性回归分析一元线性回归分析的建立、检验、应用及曲线方程选择、简答比较重要，把握回归于相关之间的联系与区别卡方检验卡方检验适用的条件，拟合度检验、独立性检验选择、简答比较重

59、要，熟练掌握和运用非参数检验独立样本和相关样本平均值差异的非参数建议选择比较重要，注意分辨适用范围多元统计分析初步多远线性回归方程、主成分分析、因素分析选择理解它们的原理心理统计偏向于数学，而且里面还涉及很多公式，对于文科的同学来说可能比较头疼。作为研究的工具性学科，这门课也要从整体上有个把握，大纲中将心理统计划分为两大部分内容，分别是描述统计和推论统计。具体来讲，不管是描述统计和推断统计，都有一个层层递进的逻辑，复习时一定要逐层推进。虽然需要记忆公式，却不能像生搬硬套一样记忆和运用，而是在统计原理的理解基础上识记，但复杂公式的推导我们没有必要深究，关键是在了解其基本原理后，利用正确的公式处理

60、数据以达到预期的统计目的。重要及常见公式是需要记忆的，在应用公式时需要把握其适用范围并能解释统计结果，这部分可以多加练习。可将知识点概括为统计的基础部分、统计检验、参数的估计和回归分析。统计基础部分包括描述统计整体和推断统计中的数学基础；统计检验包括参数检验和非参数检验，而参数检验又分为假设检验和方差分析，非参数检验包括卡方检验和非参数检验部分。其中统计基础是基础，理解难度不大，而统计检验是重点，用于分析样本和总体是否存在显著的差异，应注意区分各种参数检验、非参数检验的应用基础和适用范围，可以进行综合整理记忆。参数估计主要分为点估计和区间估计，而这种估计方法之间存在一些联系，另外在理解区间估计