部编版语文三年级下册全册教学设计(城东中心小学语文第六册第一稿)

1、兴化市城东中心小学教学案课题1.古诗三首课型新授课时3备课人备课时间授课人授课时间1认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写绝句教学目标教学重点、难点前置性作业设计3理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。搜集三首古诗作者的资料教学过程动态修改一、创境激趣，引入学习1谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播

2、放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。2指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵绝句)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。3引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。二、初读探究，感知诗意，1过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。(1)课件

3、出示生字“融、燕、鸳、鸯”指寤朗读教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。(2)引导学生交流自主识字方法：生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。1兴化市城东中心小学教学案师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！2出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙

4、暖睡鸳鸯)。(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。3细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号。(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。4再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具

5、有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。教师引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。5课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。1古诗三首板书设计景物：迟日、江上、春风、花草(静态)春光景色美绝句动物：燕子、鸳鸯(动态)动物显生机教学反思2兴化市城东中心小学教学案课题1.古诗三首课型新授课时3备课人备

6、课时间授课人授课时间1认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写绝句教学目标教学重点、难点前置性作业设计3理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。搜集三首古诗作者的资料教学过程动态修改一、激趣导入，揭示诗题1课件出示惠崇的春江晚景图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常

7、好看。生：地上的小草嫩绿嫩绿的体现了春天生机勃勃的特点。生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景简单介绍惠崇(北宋有名的僧人，能诗善画)。师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。2师生交流对诗人苏轼的了解教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。二、初读诗歌，感知诗歌大意1学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2同桌之

8、间相互检查自读情况，并进行正音。3指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”3兴化市城东中心小学教学案两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。4课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏5学生齐读诗歌。三、深入探究，想象意境1引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。2课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的

9、嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。)3学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了)。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他4再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？5有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。四、课堂小结1指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评(注意处理好诗歌情感以及节奏等)。

10、2教师小结。1古诗三首惠崇春江晚景板书设计竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚(喜爱春天赞美春光)教学反思4兴化市城东中心小学教学案课题1.古诗三首课型新授课时3备课人备课时间授课人授课时间1认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写绝句教学目标教学重点、难点前置性作业设计3理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。搜集三首古诗作者的资料教学过程动态修改一、复习回顾，引入

11、新课1引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗歌。2谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗(板书诗题，注意提醒学生读准“衢”的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思)。3引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充(曾几，字吉甫南宋诗人，自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵风格活泼生动，咏物则重神似)。二、总结学法。自主研读1质疑交流：同学们，通过前两首诗歌的学习，相信大家一定累积了一些有效的学习古诗的方法，能简单交流一下吗？；2引导学生自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指

12、导。(1)课件出示诗歌，检查学生朗读情况，教师提醒读准生字“泛”(不要读成了“乏”音)，同时适时引导学生交流对四个生字“梅、溪、泛、减”的识写认知(四个字都是左窄右宽型结构)，并重点指导书写“溪”，提醒学生注意右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大”的横画则要写得稍长；“泛”右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势“减”右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。(2)教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声)。学生按照节奏再次5兴化市城东中心小学教学案练习朗读，齐读诗歌。3再读诗歌，

13、试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意，不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；日日晴：天气日日晴好；不减：并没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以补充(梅子黄透了的时节，天天都是晴朗的好天气，我乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫，与来的时候一样浓密，树丛中传来几声黄鹂的鸣叫，比来时更增添了些许幽趣)。(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗

14、读，并通过诗意及课文插图想象诗歌描绘的景象。4质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家，你将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面？5指导学生边读边想象诗歌意境之美，并试着进行背诵练习。指名背诵展示，生齐背诗歌。三、课堂小结1播放舒缓的轻音乐，指导学生再次有感情地朗读诗歌。2教师小结：大自然确实是充满生机的美好世界，同学们，课下再找一找其他描写大自然景物美的诗歌读一读、品一品，说不定你们也能够学会用诗歌的语言来表达自己对美好自然的喜爱之情哟。1古诗三首三衢道中板书设计时令江南五月行程乘船、山路教学反思6兴化市城东中心小学教学案课题2.燕子课型新授课时2备课人备课时间授课人授课时间1

15、.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。教学目标教学重点、难点2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。掌握十二个要求会写的生字。3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。教学重点：.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。教学过程动态修改一、情境导入同学们，当春回大地，万象更新的时候，

16、是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（设计意图：通过学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与文本的距离；结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进文本。）二、预习检查1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订正字音。3.每组相同组号的同学或者教师指名读文，检查学生是否读正确。4.检查下列字词的读音。（出示课件）带

17、生字的词：唧唧、横掠、荡漾、倦了、几痕、五线谱、演奏单个的生字：唧、掠、漾、倦、痕、谱、奏要理解的词：俊俏、聚拢、生机、横掠、偶尔、荡漾、光彩夺目顺势指导“倦”、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横或者撇不出头，“痕”别把病扇写成“广”字。5.再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。（设计意图：中年级对生字的读音有一定的掌控能力，但一些读音还达7兴化市城东中心小学教学案不到准确，还得通过反复的朗读训练，才能把音读准；对一些词语的理解还很浮浅，不能很好地形成解词技巧，所以适当地渗透一些解词的方法，有助于提高解词能力；指导检查读文的过程要扎实，才能更好地完成正确、流利地读文的课程目标。）三、自读自

18、悟1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？2.小组交流3.全班交流。4.思考：你能不能用一句话概括文章的主要内容？（设计意图：学习抓住文章脉胳或者粘连自然段概括文章内容的方法，初步感知课文内容，提高学生概括能力和整体把握文章内容的能力。）4.质疑。板书设计2.燕子活泼机灵增添生机教学反思8兴化市城东中心小学教学案课题2.燕子课型新授课时2备课人备课时间授课人授课时间1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。教学目标教学重点、难点2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。

19、掌握十二个要求会写的生字。3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。教学重点：.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。教学过程动态修改一、深读感悟）（一）回顾课文：上节课我们初步学习了课文，请你说一说课文的主要内容。（设计意图：学生概括主要内容，从整体入手，为理解课文做铺垫。（二）自学交流1.出示感悟题：为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？你是从哪儿感受到的，画出相关语句，并做简单的批注，然后带着自

20、己的感受读一读。2.个人自学。3.小组交流（组长组织，要有顺序地交流与补充，达到交流中有吸收，有提高）4.全班交流（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充；也可以教师指名让学生交流，其它人补充。）预设一：当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。”这段时，教师可以这样引导点拨：（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这

21、几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形几个有代表的部分来写，从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神。（3）指导朗读，达到背诵。预设二：当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨：（1）想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。学生说，师生点评。9兴化市城东中

22、心小学教学案（2）理解“赶集”、“聚拢”。、结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。（3）出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什么相同之处。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。预设三：当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；

23、有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”时，教师可以这样引导点拨：（1）体会“唧唧”“一转眼”“掠”、“沾”用词的准确“唧唧”说明燕子对春天的喜爱；“一转眼”说明燕子飞得速度快；“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧了。（2）指导朗读二、有效练习课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。按照“从部分整体”的写法，从“小白兔、喜鹊、大柳树、冬天”中任选其一，写一作文片段。板书设计2.燕子活泼机

24、灵增添生机教学反思10兴化市城东中心小学教学案课题3.荷花课型新授课时1备课人备课时间授课人授课时间1.有感情朗读课文，背诵课文。理解课文内容，理解重点的词语和句子的含义。教学目标教学重点、难点前置性作业设计2.感受荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。3.体会作者丰富的想象，借助情境展开想象。4.学习文章的表达方法，学习使用罗列法、化身法写花。教学重点感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，习得作者的表达方法。教学难点打开学生丰富的想象力，树立细节意识，运用罗列法、化身法清楚、具体地描写荷花。制作PPT教学过程动态修改（一）、课前活跃1、猜花名：PP

25、T：月季花、喇叭花、梨花、玉兰花、金盏花、荷花用一句话告诉大家，这是什么样的什么花？（停在荷花）2同学们不仅回答得好，也非常有精神，咱们就保持这样的状态上课好不好？上课！（二）看荷引题1、你喜欢荷花吗？这节课我们就来欣赏它。不过老师有要求，欣赏的同时还要注意荷花的姿态哟。很多文人墨客都喜欢荷花，他们写了很多诗赞美它，老师选了一首晓出净慈寺送林子方（三）初读感知朗读课文，标上自然段序号，哪几个自然段写了荷花的姿态？第四自然段写了什么？（四）品读悟法1、默读二三自然段，画出你喜欢的词和句子，说说好在哪里，做好批注。要边读边画边品味，像吃东西、喝茶一样，要品出它的味道来。不明白的可以多读几遍，（板书

26、：品）并让几个学生把一些词语板书到黑板上，冒有的活的画2、PPT：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒：我也觉得这个“冒”字写得特别美。冒”在那句话中，冒是什么意思？（长、钻、伸、探、突）同学们想象一下画面，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来？PPT：你看到了什么样的白荷花？想看看什么样吗？那就美美地读吧；再读一遍，注意边看图边读；能背一背吗？3、叶圣陶的这段话成了写花的经典，我们看他是怎么做到的，作者写出了荷花的颜色（色）、数量、还重点写了姿态（形），像这样一朵一朵写的方法我们叫它。荷花还会有什么姿态？你能采用罗列的方法，连起来写一写吗？谁写的姿态11兴化市城东中心小

27、学教学案多，就能获得一枚美文章写话一荷花已经开了不少了。交流:利用希沃小助手呈现，圈出好的词句来，同学评价。4、同学们写得真美，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，我似乎看到了一大幅活的画。我们平常看到的画里的景色是画家一笔笔画出来的，而这幅活的画的景色是？（真实、活生生、立体）这幅活的画的画家是谁？我们就夸夸这位了不起的大画家吧.读第三段5、好美的一幅荷花图啊！感觉自己仿佛是一朵荷花了，我又会听到、见到什么呢？自读这段文字。6、这一大幅活的画把你们的好朋友蜻蜓、小鱼、小鸟、青蛙都吸引来了，他们会告诉你什么，你还会听到那些熟悉的声音呢？请大家放飞思绪，自由想象（写话二）想象

28、丰富的可以得一枚美文章。7、同学看一看，把你们写的这两段合起来，就是一篇很好的习作。写文章，原来就这么简单啊！你做到了吗？（五）总结得法今天我们学习了写荷花，我们看作者是从哪些方面入手，写了那些细节，使用了那些方法呢？老师做了一份思维导图，谁能说所你的想法？小结：学语文不仅关注写了什么，还要关注文字背后的奥秘。相信有了这副导图，大家无论写什么花，都能驾轻就熟了。（六）推荐读书推荐阅读给大家推荐一篇写月下荷花的文章，PPT：朱自清的荷塘月色丛书荷塘晨景板书设计教学反思12兴化市城东中心小学教学案课题4*昆虫备忘录课型新授课时1备课人备课时间授课人授课时间1.认识本课“录、凡、距”等10个生字，理

29、解“琢磨”等词语的意思。教学目标教学重点、难点2.正确、流利地朗读课文。3.继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。前置性作业设计制作教学PPT。教学过程动态修改一、创设情境，引发情趣1夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？2课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。3这些可爱的昆虫

30、能给我们带来怎样的故事呢？4板书课题昆虫备忘录。【设计意图】：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。二、初读课文，整体感知1质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。2引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考

31、课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。三、汇报交流，识字学词1课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。2课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。3课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。13兴化市城东中心小学教学案四、再读全文，体会感悟1默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？2小组内交流自己的想法。3集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。(1)学生读画出的句子。句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合

32、成一个大眼睛。句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。(2)你能向大家介绍“复眼”吗？复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。(3)蜻蜓复眼的图片预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。句子三

33、：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(2)你能为它画像吗？板书设计昆虫备忘录蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱复眼外衣独角尖头灵敏漂亮霸王有趣教学反思14兴化市城东中心小学教学案课题口语交际：春游去哪儿玩课型新授课时1备课人备课时间授课人授课时间1指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清教学目标教学重点、难点前置性作业设计楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。2在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。1指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。2

34、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。课文重点句段的课件。教学过程动态修改一、情境导入，激发兴趣师：(播放歌曲：春天在哪里)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候，要注意做到以下几点。(ppt出示讨论要求)(1)讲出自己选择的是什么地方。(2)说说自己的想法和理由。(3)声音响亮，表达清晰。(4)别人说话的时候，要耐心倾听，不随意打断他

35、们。(5)文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。(出示表格)春游去哪儿玩地点方塔公园1.公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。理由2公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美。3公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足。4公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。三、分组讨论，互相补充师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在组长的带领下进行讨论交流，听完之后，要对说的同学进行点评。如果有几个同学同时选择一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进15兴化市城东中心小学教学案行班内交流。出示评议要求：(1)

36、是否讲清楚到什么地方游玩。(2)理由是否充分。(3)表达的语言是否清晰，条理是否清楚。四、班内交流，选出最佳生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依山傍水，风景优美。在春天，尚湖的牡丹开了，我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去欣赏牡丹，还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园，刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪，我建议可以举行风筝比赛。师：大家来点评，他说得怎么样？生1：他说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织什么活动。生2：我觉得如果他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后顺序的词，就会更清楚。师：大家的点评非常到位，

37、我们就吸取他的好经验，再进行交流。生：我选的是沙家浜风景区。有三个理由：首先，它也是5A级风景区。虽然没有山，但是有芦苇荡。春天碧波荡漾，放眼望去，郁郁葱葱的芦苇荡景色非常优美；其次，在沙家浜风景区，有拍电影的老街，可以去感受一下老街的风彩；第三，我还知道沙家浜是红色根据地，有革命纪念馆，我们可以去参观革命纪念馆，接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式，很有意义。师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。师：今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获呀？生1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。假如理由比较多，可以用上表示先后顺序的词语，这

38、样就能很好地讲清自己的意思。生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，听完后再进行补充。板书设计教学反思16兴化市城东中心小学教学案课题语文园地一课型新授课时2备课人备课时间授课人授课时间1通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。2借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。教学目标教学重点、难点前置性作业设计3借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。4照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。5通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。1积累优美生动的语句，品味其中的意境。2能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。3体会

39、词语运用的准确性。制作PPT教学过程动态修改一、语句达人学习“交流平台”1回忆交流：本组课文都描写了什么内容？2同桌互相说一说。3这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。4学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。5学生交流。“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。)“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”(作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”(这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的

40、面前。)6学生朗读这些句子，品味其中的美。7小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。二、火眼金睛走进“识字加油站”1课件出示：读一读，说说你发现了什么。17兴化市城东中心小学教学案2指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。3教师出示卡片，检测生字认读情况。4请学生观察，并交流自己的发现。援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。缚、缭、络：都是绞丝旁，都与丝和编织有关。资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。5课件出示填空。提手旁的字：_绞丝旁的字：_贝字底的字：_三、布置作业阅读一篇自己喜欢的文章，并把优美的语句画一画，与他人进行交流。板书设计教学反思18兴

41、化市城东中心小学教学案课题语文园地一课型新授课时2备课人备课时间授课人授课时间1通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。2借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。教学目标教学重点、难点前置性作业设计3借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。4照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。5通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。1积累优美生动的语句，品味其中的意境。2能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。3体会词语运用的准确性。制作PPT教学过程动态修改一、表情达意“词句段运用”1课件出示句子：水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去

42、。学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。2学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。3指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。4出示其他句子，学生讨论。他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏)，老远就闻到了食物的气味。5学生交流汇报。6你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。7课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。8试着填一填：一身(雪白的)

43、毛，一对(竖起的)耳朵，加上(红宝石般的)眼睛，凑成了可爱19兴化市城东中心小学教学案的小白兔。10自己尝试写一种小动物的外形特点。11学生交流汇报。二、积累诵读完成“日积月累”1课件出示“日积月累”中的忆江南。2释题，简介背景。从词牌名中你们知道了什么？补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首忆江南，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。3教师范读，自读，指名读，读出停顿，读出韵味。4借助工具书，了解古诗的大意。江南的风景多么美好，如画的

44、风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？5感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。6用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。板书设计教学反思20课题5守株待兔兴化市城东中心小学教学案课型新授课时第1课时备课时间备课人授课人授课时间51、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓教学目标教学重点意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。认识

45、课文中的6个生字，会写5个字。教学难点研读课文理解寓意。教学过程动态修改一、范读揭题，说出大意1、这节课我们继续来学习一则新的寓言故事守株待兔，请小朋友们伸出小手指和老师一起把题目写下来。板书：守株待兔。2、请小朋友来读一读。先指名读（读后师进行评价），然后集体读。们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。3、知道守株待兔的意思吗？先听老师把这个故事读完，你们打开课文认真听，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就（师范读课文）4、课文中哪句话写出了题目的意思？回答并出示ppt（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）5、其实，题目“守株

46、待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的（野兔）。“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来，是（树桩）。“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？6、对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？21兴化市城东中心小学教学案（题目的意思就是守着树桩等兔子）。7、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）板书：白捡8、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这树桩上了。

47、）板书：撞死9、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（生：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。）板书：全完10、看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书和老师在大屏幕上给你的提示把这个故事的大概意思说一说？（故事的大意是，有只野兔在树桩上，种田人了一只野兔，心里很高兴，于是他就坐在旁等，结果没等着，全完了。）根据学生的回答，师进行评价。二、抓住细节，对话文本1、学习第一自然段看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请一个同学把第1自然段读一读。（指名读第1自然段）你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎

48、人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。是哪个字。（窜）教学窜。那么，怎样的跑才叫“窜”呢？（“窜”就是快跑。“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。）因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？（不会。）也就是说出现这样的事非常(非常少见)想想怎样把这个窜字读出来，你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。先指名读，后集体读。2、学习第二自然段22兴化市城东中心小学教学案那白捡又从何说起呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这

49、个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？（课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。）对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这里可以用一个词语来说侥幸。种田人侥幸地捡到了一只野兔面对这样意外的收获，种田人的心里怎样呢？用课文中的一个词语来说。（乐滋滋）“乐滋滋”是什么样子？谁愿意拎着这只又肥又大的野兔乐滋滋地说上几句。（指名上讲台表演）从他的样子和说的话我们理解“乐滋滋”的意思就是这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢?指名学生找出句子读，同时ppt出示课文中的句子

50、:心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。从你的话中我感受到了种田人希望天天能捡到一只野兔，谁能带着自己的理解读读这句话。指名学生读请同学们带着你自己的理解再读读这句话。（集体读）3、学习第3自然段Ppt出示：从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。这一段从一开始说“从此他丢下了锄头”，先读读“从此”，“从此”是指从什么时候开始？(他捡到兔子后就把锄头丢掉了。)你们看这就是锄头，（边说边出示锄头图）知道锄头是干什么的？老师告诉你们，锄头是用来锄草弄松土地的劳动工具，（集体读锄头）生：他就一直坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。他丢下锄头说明了什么？（不干活了

51、）种田人把锄头丢了，不干活了，老师这里有两话(pp出示种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。生读说说你发现了什么？有整天和没有整天意思一样吗?谁能来说说有什么不23兴化市城东中心小学教学案一样？（指名回答）是啊，他天天等兔子，我们想象一下出示句子别人_时，他在等；别人_时，他在等；别人_时，他还在等学生回答工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？（这是一种不劳而获的想法。）板书：不劳而获那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？（师在种田人的上方画一个椭圆形的框，

52、表示种田人的心理活动）1、要不了多长时间，就会有野兔撞来了。2、野兔一定会一个接一个地撞过来。3、野兔啊野兔，你怎么还不来啊？4、唉，坐得好累呀，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就撞来了，还是在这里等吧。结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？指名回答是啊，最后的结果跟我们说的一样，出示课文的最后一句话。（生齐读第3自然的最后一句话）一块好端端的田地，由于他整天等野兔，结果种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是（最后种田人落得个两手空空。最后种田人一无所获。板书：一无所获三、揭示寓意、拓展学习如果你是他的邻居或者是朋友，当你看到这位种田人在那儿守株待兔时，

53、你想对他说些什么呢？（指名说）谁来做老农教育他？想对他讲的就上来。刚才，你们的话就是这则寓言要告诉我们的道理Ppt出示寓意：做事要老老实实，不能存在侥幸心理，不能有不劳而获的思想,成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。集体读下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一位讲讲24兴化市城东中心小学教学案这个故事告诉我们的道理。谁来？（指名发言）五、学写生字出示;此桩、肥守、丢、指名说说要提醒大家的地方师范写学生练写。板书设计教学反思25课题6陶(to)罐(un)和铁罐兴化市城东中心小学教学案课型新授课时第1课时备课时间备课人授课人授课时间1正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或

54、互助掌握生字、新词、好句；2在整体感知的基础上，深入理解人物的思想感情，明白道理，进行有感教学目标教学重点教学难点情的朗读，并自编、自导、自演陶罐和铁罐这个童话剧，在积累、感悟中演绎这个故事。3将陶罐和铁罐这个童话改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成铁罐与陶罐；培养学生创造思维能力，把读与写紧密结合起来。在整体感知的基础上，深入理解人物的思想感情，明白道理，进行有感情的朗读，并自编、自导、自演陶罐和铁罐这个童话剧，在积累、感悟中演绎这个故事。将陶罐和铁罐这个童话改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成铁罐与陶罐；培养学生创造思维能力，把读与写紧密结合起来。教学过程动态修改一、形象揭题，

55、激趣导入1出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。2学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。3板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。4题目中“陶罐”和“铁罐”可以交换位置吗？二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读课文，划出生字词，遇到生字新词自己查工具书或与他人讨论研究解决。要求能把课文正确、流利地读下来。读后检查字词掌握情况。2.课文讲了陶罐和铁罐的什么故事？指名交流并指导修改，逐步完善，使句子通顺，意思完整。三、精读对话，感悟人物1.自读课文并思考：你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。集体交流，引导学生认识到陶罐和铁罐的优缺点。2.用“”划出描写陶罐谦虚、友善、克制的

56、句子，用“”划出描写铁罐傲慢、蛮横无礼的句子。3.在学生充分交流的基础上，教师引导学生练习有感情地朗读下面的对话(课件出示)：26兴化市城东中心小学教学案“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”在指导这段对话朗读的基础上，让学生揣摩全课如何读，举一反三，读好全篇。学生练习有感情地朗读。4、读一读，演一演，通过对话，体会人物特点。小组内分角色朗读。陶罐与铁罐这个童话很像一个两幕的小话剧。时间分别是古代与现代，地点分别是国王的御橱里和宫殿的废墟上，人物包括陶罐、铁罐、众人、旁白

57、者等，情节则是课文所交待的内容。请同学们自愿结合，组成创作小组，演出这个童话剧，人人参与，当堂练习。关键是要深入体会人物的思想感情，并来表达这种感情。练习之后，推举一至二组到台前表演，用不同头饰区分人物。集体评价，着重从语言的语气、神态上来评价。四、自由读书，自主体会自由读课文，再体会一下陶罐和铁罐的特点。五、交流感受，明白道理1教师启发：从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。3口语交际：我想对陶罐说：。我想对铁罐说：。4你认为作者是怎么表现陶罐的谦虚、友善和铁罐傲慢、蛮横无礼的？六、课外拓展，改编故事如果把陶罐和铁罐品行互换一下，

58、也就是铁罐谦虚、友善，陶罐傲慢、蛮横无礼，你能改编一个铁罐与陶罐的童话吗？课后试着写一写，下节课交流。教学反思27课题6陶(to)罐(un)和铁罐兴化市城东中心小学教学案课型新授课时第2课时备课时间备课人授课人授课时间1、学写14个生字，并会组词。教学目标教学重点教学难点2、复习课文，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识和探究意识。3、巩固练习，加强学生对词语、句子及表达方式的积累、运用。在整体感知的基础上，深入理解人物的思想感情，明白道理，进行有感情的朗读，并自编、自导、自演陶罐和铁罐这个童话剧，在积累、感悟中演绎这个故事。将陶罐和铁罐这个童话改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成铁罐与

59、陶罐；培养学生创造思维能力，把读与写紧密结合起来。教学过程动态修改一、复习生词，学写生字1、检查会读的字，进行巩固。2、分析字形，加强记忆，并指导书写13个生字。运用形近字比较来学习的淘兼虑辨脑奴扑慌陶谦虚辩恼怒朴荒二、质疑问难，深化理解再读课文，一边读一边思考，看看有没有不明白的地方，看看谁还能提出问题。集体交流时鼓励学生会读书，会思考。三、交流故事，指导表达小组交流改编的故事铁罐和陶罐，选出优秀的集体交流。集体交流时，指导学生着重抓住人物的语言、动作、神态来评价，以指导、引导学生的表达方式。四、巩固练习，积累运用做语文新课堂同步探究的练习二、四、五、六、七、八。集体订正。五、作业设置1.默

60、写生字词。2.做语文新课堂同步探究其余的题。教学反思28课题7.美丽的鹿角兴化市城东中心小学教学案课型新授课时第1课时备课时间备课人授课人授课时间1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。教学目标教学重点2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理。教学过程动态修改一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子