江苏省仪征工业学校教育质量年度报告

1、江苏省仪征工业学校教育质量年度报告（2017年）1.学校情况1.1学校概况仪征工业学校（仪征技师学院）是经江苏省人民政府批准建立的江苏省县域内第一所公办技师学院，以培养社会紧缺的技师、高级技工等高技能人才为主要任务的综合性职业院校，是“国家级高技能人才培训基地”。2010年10月，仪征市委、市政府决定，在滨江新城科教产业园建设一个集人文型、科技型、生态型和智能化的新校园，总投资约5亿元，一期工程占地面积300亩，建筑面积达12.4万平方米，新校区于2014年8月正式投入使用。截至目前，学院固定资产总值近6亿元。1.2 学生情况2017年完成新生学籍注册1557人（其中新生入学1006人），高级

2、工、技师班人数达64.7%，技师班招生34人达新生3.3%，中德合作班招生达137人。学院除了招收初中起点的毕业生外，还招收高职技起点的学生。近几年学院拓宽了招生市场，除了招收本地学生外，还积极拓展西部地区的生源，扩大招生影响，充分利用学院的办学优质资源，为响应国家支持西部地区的号召作出了较大的贡献，目前招生比较稳定，每年的招生数基本持平。2017年招生工作圆满完成任务，上报新生学籍数1567人（比2016年度少63人），其中新招人数1006人（比2016年度多6人），与上一年度招生情况相比基本持平。具体的，2017年度学院招收初中起点的学生997人（比2016年度少10人），其中3年制学生

3、551人（比2016年度少57人），5年制学生（3+2）446人（比2016年度多47人），招收高职技起点的学生570人（比2016年度少52人）。目前在校生达4131人（比2016年度少208人），当年毕业生达1244人（比2016年度少702人）。学院中专（中技）学生达2971人（比2016年度多7人），高技学生达1160人（比2016年度少215人）。2017年度，学生的稳定性较好，每年的学生流失率较低，均控制在2-3%以内。2017年成人学历教育在藉1200多人，各类社会培训4000多人次。1.3教师队伍学院高度重视教师队伍建设，截止2016年10月底，学院在校生数为4131人，教职员

4、工近500人，专任教师400人，生师比为10.3:1，双师型教师159人，“双师型”教师比例为39.75%，兼职教师78人，兼职教师比例为19.5%、专任教师本科以上学历比例为100%、专任教师硕士以上学历比例为19%、专任教师高级职称比例为30.25%。与上一年度相比，“双师型”教师比例提高0.15%，兼职教师比例提高0.8%，专任教师本科以上学历比例没有变化，专任教师硕士以上学历比例提高0.6%，专任教师高级职称比例下降0.35%。1.4设施设备生均教学仪器设备值达17416元、生均实训实习工位数1.2个、生均纸质图书达6本。与上一年度相比，生均教学仪器设备值增加了675元，生均实训实习工

5、位数增加了0.092个，生均纸质图书增加了0.96本。2.学生发展2.1学生素质学生思想政治状况良好，学院在教学计划中一直开设德育、政治和就业指导等课程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，每天都有晨会或者晨练，每周都有特色班会或者主题班会观摩，学生的思想状况稳定，学生在校表现保持低违纪，零犯罪。文化课合格率为100%，专业技能合格率为90%，体质测评合格率100%。毕业率100%（和2016年度相同）。2.2在校体验校园环境整洁优美，人文气息浓郁，专业特色鲜明，职业氛围浓厚。教学、实训、生活条件齐备，各类校园安全实施设备先进可靠，校园文化活动丰富多彩。理论学习满意度为96.5%，专业学习满意度

6、为97.2%，实习实训满意度为98.1%。2017年我校成功组织开展了“崇德向上 与法同行”校园艺术节活动；全院性大型文艺活动，包括 “2017迎新汇演”文艺演出活动、纪念“一二九”爱国运动82周年合唱比赛，学生满意度98%。今年我院开设20个社团，其中跆拳道社、武术社等社团以达到百人规模，为了进一步完善学校社团的建设，提高社团的服务能力和整体水平，我们开展了满意度调查活动，以便促进社团更好的发展。 本次调查采取无记名问卷调查的形式，调研对象以一、二年级在校学生为主。总计发放问卷300份，回收有效问卷289份，回收率为96%。非常满意36 %，满意60%。 此次调研活动深入广大学生之中，广泛听

7、取各方意见。我们将会把它们作为今后工作改的依据，以促进各项活动的开展，更好的为同学们提供优质的服务。在校生生活满意度为92.5%，安全满意度数据100%。毕业生就业占毕业生总数的98.4%，就业满意度达89%，学生本市就业率达87%。2.3资助情况1、中职劳动系统资助贫困学生96人（2000元/人），金额19.2万元。2、中职教育系统资助贫困学生103人（2000元/人），金额20.6万元。3、国家助学金贫困生220人（3000元/人）金额66万元4、国家励志奖学金发放41人（5000元/人）金额20.5万元累计有460人收到受到资助，发放金额共计126.3万元。2.4就业质量我院加强校企合作

8、，提高就业质量，会同系部推动顶岗实习学生推荐工作，严格执行就业通行证制度，2017年共举办校园招聘会共3场，报名入场企业达60家，经严格筛选共有26家优质企业进入校园招聘，学生供不应求。人社系统三转五升学达448人，单招升学达179人。2.5职业发展我院积极开展顶岗实习学生职业发展培训工作，确保2017年度顶岗实习学生全面接受就业形势分析、职业核心能力、面试技巧、职业指导、创新创业知识的培训，共开设专题讲座50场。3.质量保障措施3.1专业动态调整。包括专业结构调整、人才培养方案调整等学校以市场为中心、以就业为导向、以能力为本位科学构建并适时调整专业设置。为了培养出企业所需求的人才，我们积极调

9、研仪征市及周边企业，通过对企业一线技术主管和人力资源部负责人以问卷调查、座谈会的方式为主，了解当前经济发展形势下企业对专业技术人才的需求情况。通过对上海大众仪征分公司、北汽（镇江有限公司）、延峰江森、延峰彼欧、上海广盟电气、仪征双环活塞环有限公司等企业从企业人才构成、自动化专业岗位需求、工业机器人应用需求的调研，了解企业对人才的总体要求和短缺人才，新增了工业机器人专业。结合中职学生未来职业规划的不确定性，笼统的专业设置已经不能适应当前的要求，必须结合地方及周边地区的产业发展做出相应调整细化，方能显专业学生特色。学院结合课程改革小组以及专业建设指导委员会调研及企业需求调研，对拟定的各大专业群进行

10、了细分，在原有传统专业基础上，开设了工业机器人维护、通信运营等专业方向。3.2教育教学改革学院严格按照江苏省职业学院专业指导性人才培养方案制定实施性教学计划，学生按照2.5（4.5）+0.5 的教学计划实施教学，学生校外顶岗时间不超过0.5年。专业基础课、公共选修课、核心专业课、专业拓展课，公共课与专业课的课时比例接近达到1:1，核心专业课采用一体化项目教学，在新生中开设工匠精神课程教学。学院十分重视专业和学科建设，制定了仪征技师学院专业（学科）带头人评选、管理办法，对重点学科和课程都按要求配备了学科带头人，学科带头人符合江苏省技工院校名牌教师标准。学院立足地方经济和社会发展实际，坚持专业设置

11、规范化；坚持以适应地方企业和劳动力市场需求设置专业。目前开设的专业有：数控加工、电气自动化设备安装与维修、机电一体化、广告设计、汽车装配与维修、焊接技术及自动化、电工电子、酒店管理、工业机器人维护、通信运营等；常设技师专业有：机电一体化、机械加工及数控技术、电气自动化设备安装与维修、模具设计与制造。学院积极参与实施全国“三年五十万新技师”培训工程，从2003年开始学院连续八年培养高级技工和技师，努力为地方经济发展培养高技能人才。学院按照部颁指导性教学计划并根据地方经济发展和企业技术进步对高技能人才知识、技能、能力素质等方面的要求，紧紧围绕专业培养目标的三个零距离，即教育教学与社会需求零距离；文

12、化专业课程为技能服务零距离；学生职业能力与工作岗位要求零距离，对准职业资格标准制定了各专业实施性教学计划并按要求报扬州市人力资源和社会保障局教研室备案。随着学院教学软硬件条件的改善的同时，学院努力改进教学方法，改善教学手段，大力推进教学改革，积极探索新的行之有效的教学方法，包括行动导向一体化教学（六步教学法）、多媒体教学、案例式教学和模拟式教学等多种教学手段。除此之外，考试改革、加强实践环节和结合科研促进教学，取得了较好的效果。通过与国外汽车行会的考证合作，大力改善教学方法与教学成效，通过通过第三方评价体系的建立，实现情境教学与企业生产教学无缝对接。教材选用时依据教学计划和大纲，选用较为符合教

13、学实际的教材，主要包括江苏教育出版社、劳动出版社、人民教育出版社、机械工业出版社、电子工业出版社、高等教育出版社和部分高校出版社的教材。结合职业岗位和能力本位特点，积极推进校企合作，汲取企业岗位能力模型，开发了多本校本教材。近年来，学院全面推行理论、实习一体化教学，通过德国“双元制”模式，积极探索汽车机电师IHK、德国机电满师、德国诺浩（F+U）HWK课程体系，加大现代化教学设施的投资力度，能够根据课程内容和学生特点，推行以学生为主体，以能力为本位的新的教学理念，改革“满堂灌”的教学方法，探索启发式、讨论式等教学方法，并积极探索和灵活运用任务驱动、项目引领、行动导向等先进教学方法，在相关课程教

14、学中均有很好的体现并收到良好的教学效果。通过“冠名班”试点模式，全面实施校企融合，进行教学方法的改进。学院与地方支柱产业上海大众五厂订单培养“上海大众总装返修冠名班”，同时与德国德累斯顿工业大学、德国汉诺威中国中心合作办学，面向高中毕业生，开办了“德国汽车机电师IHK技师班”和“德国汽车机电满师工班”；2014年，与德国F+U学院、中德诺浩（北京）教育投资有限公司共同合作，面向初中毕业生招收“汽车检测（中德诺浩汽车机电诊断与维修技师方向）”“汽车营销（中德诺浩汽车机电服务与营销师方向）”的五年制学生；2016年，与德国下萨克森州费西塔机动车行会合作，启动“3+1+2”（3年国内满师教育、1年德

15、国实习、2年德国技术学院留学）的特色留学项目等。所有中德合作项目均需要考核国内技能等级证书和德国行会证书，开设德语课程，进行定期的工学交替“双元制”轮岗实习模式，优秀学员有国外实习和留学的机会。3.3 教师培养培训为提升我院教师教学能力，推进教师培训工作制度化，满足教师个性化、多样化发展需求，教研室会同各系（部）协同开展教师教学培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等工作，并搭建了提升教师教学能力的三级平台，保证教师队伍建设工作有效进行。一是充分利用校内培养培训平台1.以老带新，“结对子”分层培养青年教师。2017年组织近5年入职的青年教师37人与老教师“结对子”，签订师徒协议，通过开设

16、专题讲座、参观地方企业、定期读书交流、组织才艺比拼、开展校本教研等多种活动，实现“以老带新，以新促老，互帮互学，相得益彰，取长补短”，促使青年教师早日成为骨干并达到共同提高的目的。2.组织学院业务学习，建设学习型组织。学院每学期初制定全院性的业务学习计划，采取系部自定内容和教研室指定学习相结合的方法，通过举办校内外名家专题讲座的形式，邀请知名专家学者来校讲学，以教育教学前沿理论，更新教师教育教学理念；同时学院还组织所有接受国外培训、国内国家级进修的教师学成归来后面向全体教师进行学习体会交流和学习成果分享。2017年组织了2名出国培训教师和3名省级培训教师进行学习成果分享。3.开展教学研讨，共享

17、教育教学经验。开展教学研讨是学院教师业务管理的一项常规化活动，2017年两个学期学院根据课程开设情况，每学期组建50个集体备课组，全年开设校内公开课79节。通过教学研讨、示范课观摩、教学案例分析等，为教师搭建交流平台，集中教师智慧，从学术角度探讨有关教育教学改革问题之道，促进教师共享教学经验和理念，引导教师发展教学技能，追求卓越教学。4.鼓励教师参加各类竞赛，提升教师技能。每年教研室牵头组织开展全院性微课大赛或说课大赛，以此选拔教师参加省、市竞赛。2017年我院教师在扬州市级以上微课比赛中，获得全国一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个；扬州市一等奖1个，二等奖6个，三等奖4个；同时学院荣获人社部

18、教材办“优秀组织奖”。二是搭建企业实践平台。针对我院教师对企业的生产工艺、管理、文化等方面的欠缺，根据省、扬州市文件要求，2017年，我院继续要求所有专业教师利用寒署假深入企业下厂实习锻炼，及时掌握新技术、新工艺，跟踪行业企业发展前沿，更新专业知识，增强专业实践能力。同时鼓励教师尤其是专业教师参与企业的技术改造，2017年我院教师共成功申请专利5个。三是借力国内外师资培训基地平台。学院采取多种行之有效的措施，大力提升教师的学历层次、职称和技能等级。针对性地选派专业教师前往国内外有关师资培训基地，接受专业课程建设、教学能力提升、教学模式改革等方面的培训。2017年共选派1位教师赴海外进修，有12

19、人次参加国家级培训，49人次参加省级培训，50人次参加扬州市级培训。3.4 规范管理情况3.4.1教学管理一是制定教学计划、编制教学大纲、按进度计划进行教学。在明确学院专业发展规划的指导思想、原则、总体目标和任务的基础上，按照专业教学计划意见和要求，认真制订各专业实施教学计划，并在教学中严格按实施教学计划执行，实施计划的总体调整度不超过计划的15%。每学期开学初，任课教师根据教学大纲、实施教学计划的要求，认真填写教学授课进度计划，系（部）于学期初、期中、期末对教师的授课进度计划、教案等进行认真审查和检查，同时督促教师按教学大纲的要求进行教学。二是加强日常教学管理工作。教务处及系部能及时准确按学

20、院要求做好日常教学管理工作。从理论实习教学安排、教学任务通知书下达、任课教师安排、到教学进程表、课程表、晚自习辅导安排表等的编制，都能做到及时、准确。各系（部）每周对教学日志的填写进行检查，发现问题及时上报，确保学院教学秩序的正常。教务处认真负责好教师课时统计、学生考试及补考等各项日常教学管理工作。三是加强教学督导。每学期开学初，由分管领导带队对各班级开学第一节课教师到岗、学生报道、教材发放、教师备课等情况进行抽查，并对检查情况进行了通报。在期中、期末考试前后通过学生书面评教、学生座谈会等形式开展学生评教工作，并对存在的问题提出建设性建议和意见。每天安排两名督导室人员对理论课堂及实践教学课堂进

21、行日常督导巡查，总计听课128节，共开展教学资料的集中检查6次，教学秩序的集中检查48次，实训车间6S检查26次，发布教学督导情况通报16次，为稳定教学秩序，不断提高教学质量做出了重要贡献。四是加强教学检查。由督导室牵头、各系（部）自查、领导抽查等方式开展各种教学检查，通过加强教学检查，无重大教学事故发生，教学秩序明显好转。五是制定学院公开课和听课计划，开展听课交流。为了加强教研工作的质量和有序开展，教研室在学期开学初负责制定了学院教学公开课计划和听课计划。听课后能与教师进行交流，这样有效地促进了教学质量的提高。六是推行考教分离。根据学院教学改革的要求，在考试形式上进行了改革，一是多门课程实现

22、考教分离：第一学期主要是文化课程统考；第二学期主要是专业课程统考；二是分教室考试，一个班分成两个考场，考试实现小班化，通过考试形式的改革，以更好地体现考试的公平性和真实性，考试结果基本达到预期效果。3.4.2学生管理学院注重学生的常规管理，引进现代企业“6S”管理理念，通过模拟管理、氛围、文化等，把“企业化”管理贯穿到学生的行为习惯、组织纪律、文明礼貌、人际交往等各个层面，以此带动校风、教风、学风建设。同时实行多种学生管理机制，如学生轮值、就业通行证制度，提升学生的职业规划意识。通过各种活动，如对新生进行为期10天的入学教育、邀请公检法等部门做法制讲座、召开家长会，实现家校合力，共同教育学生，

23、提升其思想品德素养，激发学生生活的热情，树立正确的人生观、价值观和社会观，规范学生言行。另外，为全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，提升学院教育管理水平，把学生培养成“综合素质高，专业技能强”的新型人才，本学期开始，由院学生工作处牵头在学生中创新推行仪征技师学院学生成长护航方案，即在每个班级实施“爱有双十一”人文素养培育计划，在“学生6S管理”考核的基础上，实施“学生成长千分自”考核制度。通过学生成长护航方案一学期来的实施情况及师生座谈会的反馈情况，学生的行为规范得到很大程度的改善。3.4.3财务管理计财处以会计法为准绳，严格遵守国家财经纪律、财务制度和会计准则，

24、紧紧围绕学校工作重点，竖立为教学和师生员工服务的理念，合理调配有限资金，最大限度地保证了教职员工的切身利益，保证了学院各项工作的顺利开展。3.4.4后勤管理努力做好后勤服务工作。认真检查卫生，保证校园日常整洁；严格管理食堂、小吃部和超市，把食品卫生安全工作作为后勤工作重中之重，尽最大可能地服务好广大师生。每学期两次的后勤服务质量满意度调查显示，学生对后勤工作满意度达85%以上。3.4.5安全管理高度重视保卫工作，聘有专职安保人员，建立健全各项安保制度，并努力将其落到实处，切实保障广大师生的人身安全。全年学院无重大安全事故发生，无人员伤亡。严格执行生活用品、教学用品和实习耗材的采购制度，努力做好

25、节源工作，认真执行相关物资的领用制度，认真做好控支工作。重大项目采购严格按照政府采购管理制度操办。3.4.6科研管理和管理队伍建设学院高度重视教科研管理，通过开展课题研究、创新教育等工作，引领教师专业发展。学院引导教师根据工作中困惑积极开展校本课题研究，解决工作中难题，鼓励教师申报省、市级课题研究，引领教师专业成长。2017年学院共有1个省级课题2个扬州市级9个校本课题成功结题，4个省级课题、4个仪征市级课题以及7个校本课题顺利开题，2个正在研究中的扬州市规划课题正常运行，主编和参编出版各类教材11部。同时学院高度重视创新工作，依托我院现有的实训中心、示范专业、科创工作室，充分发挥学科门类齐全

26、、教学资源共享在人才培养中的优势，强化对学生的创新能力训练，推动创新教育的健康发展，积极组织参加各级各类创新大赛，2017年选送7件创新作品参加仪征市科技创新比赛，全部获奖，其中一等奖3个，二等奖4个，学院荣获“仪征市创新大赛优秀组织奖”。我院2017年市级以上课题研究统计表序号课题名称批准单位主持人研究情况1中等职业学校校企深层次合作的探索与实践研究以仪征技师学院电子技术应用专业为例江苏省“十二五”规划课题陈恩平2017年5月结题2对口单招服装类专业课有效教学的策略研究扬州市规划课题葛振娣2017年5月结题3校企融合的职业学校文化建设研究以电子信息专业为例扬州市规划课题景玉荣 周君2017年

27、5月结题4现代学徒制在高技能人才培养中的应用研究-以仪征技师学院电子技术应用专业为例省人社厅陈恩平2017年4月立项开题5职业技能提高与职业精神培养融合研究省职教学会周国红2017年6月开题6移动学习模式改变中职生阅读方式的实践研究省职教学会赵海燕2017年6月开题7“车间化”专业技能教学模式的策略选择与实证研究-以仪征技师学院电子技术应用专业为例省职教学会李芳2017年6月开题3.4.7管理信息化水平积极开展数字校园建设，建有信息化管理机构和专职信息化管理队伍，规章制度健全，规划方案明晰，信息化经费每年有预算有投入，在硬件建设和软件发展两方面做到双管齐下，校园网络建设有线和无线双系统，信息点

28、覆盖学校所有教学、实训及师生活动场所，有独立的网络中心；计算机数量完全满足教育、教学和管理需要；主要教学和实训场所均配备了必要的多媒体设备；校园一卡通、广播系统、监控系统、LED宣传系统等设备设施完善，运行良好，充分满足了师生校园学习和生活需求。校园门户网站、微信公众号运行质态良好，建设稳定流畅的应用管理平台，实现了办公自动化、教务教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、后勤管理等信息化。3.5 德育工作情况我院认真贯彻江苏省职业教育课程改革行动计划精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位的办学指导思想，紧紧把握社会经济发展对职业教育的要求，面向市场、面向社会、面向现代

29、企业发展需要，为学生成功就业、创业并创造幸福人生服务，改革职业教育德育课程的模式、结构和内容，以不断反映和渗透就业企业的需求、科技进步、企业生产管理方式的变化，以及学生自身发展的要求，实施有效地德育课程教学与训练，把企业需要的，学生今后就业、创业需要的德育课程内容教给学生，并内化为学生的行为。学院领导高度重视校园文化建设工作，将校园文化建设作为一项重要内容纳入工作日程，号召广大教职工积极参与，群策群力，为校园文化建设贡献智慧。积极开展形式多样的校园文化创建活动，并不断创新活动载体，使校园文化创建工作“声”“色”并进。利用学院形象宣传片、宣传画册，扩大学院的知名度与美誉度。设立了文化长廊，张贴的

30、各类图文并茂的文化信息，设置LED高清大屏幕，用于音视频及文本宣传，丰富了宣传方式。创办校园内部刊物仪征技师学院报、校园电视台、广播台和微信平台等，传递最新信息，引导学生健康成长。同时，学院在确保日常教学不受冲击的前提下，有计划有组织地开展了一系列文体活动。每周组织学生开展足球、篮球、羽毛球、兵乓球等体育比赛。学院还组建了音乐社团、摄影社团、跆拳道社团等20个学生社团。学生社团通过经常开展具有思想性、艺术性、知识性、趣味性的形式多样的活动，为丰富校园生活、倡导健康、活泼、向上的校园文化、培养全面发展的学生服务。学院开展了“以德育建设为核心，以提高综合职业能力为宗旨”的多种形式的校园文化活动。在

31、学生方面，聘请优秀毕业生举办就业成功教育讲座。对学生广泛开展习惯养成教育，培养学生良好的文明礼仪习惯、卫生习惯和爱护公物习惯。开展了“弘扬工匠精神”系列教育活动，增强了学生的明优势、知奋进、察不足、强自信的思想观念。在教职工方面，结合着师德师风建设，组织广大教职工观看教学录像、撰写教育教学论文、制作德育课件，培养了广大教职工的团队精神、爱岗敬业精神，提升了广大教职工的业务素养。学院目前形成的品牌活动有：“青春五月校园文化艺术节”、迎新生文艺汇演、纪念“一二九”合唱比赛等。通过一系列活动，逐步将核心价值理念渗透入师生心中，并化为全体师生的自觉行为，大大增强了凝聚力、战斗力，推动了学院的科学跨越发

32、展。学院每年积极参加省文明风采大赛。2017年，我校组织学生积极参加国家、省级文明风采大赛，其中在第八届江苏省 “文明风采”大赛中，我校一等奖2个，二等奖7个，三等奖5个、优秀奖3个。在下半年组织师生积极参加第九届江苏省 “文明风采”大赛，全校共征集作品98件，遴选了31件作品参加扬州市选拔赛，有18件作品脱颖而出，被选送参加省级比赛。健全完善各类学生组织，学校目前已形成了：“团干部+学生会+志愿者+社团”的工作力量。院学生会成员规模60人，各系部学生会成员规模40人左右。健全学生会各项章程、制度，加强学生会干部管理和培训，本年度组织全院学生会干部培训2期；成功举办了学生会换届选举工作。积极配

33、合学工处实施“6S”管理和“千分自”考核评比。学院“小红帽”志愿者服务队目前拥有志愿者2800余人，其中活跃成员约1200人，2017年志愿服务各大市级活动、敬老、协助交通等约1600人次，学院志愿者组织获评“江苏省优秀志愿者服务组织”、 “扬州市优秀志愿者服务组织”等称号。学校社团工作成效显著，目前各类社团都形成了良好的品牌活动，其中礼仪队（含国旗护卫队）正常服务于市级各大相关活动，龙舟队在2017年仪征城市龙舟公开赛击败江苏全运队，勇夺第六名；在第五届南京市龙舟公开赛中喜获第二、三名及最佳组织奖。舞蹈社团和武术社团分别获得2017年扬州市技工院校元旦文艺汇演第一名，校园乐队被评为江苏省优秀

34、社团等。3.6党建情况院党委在上级部门的领导和关心下，充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。其一，按照计划，逐日扎实推进“两学一做”活动常态化、制度化，加强党员修养建设，确保党的作风建设不间断和日益优化；多层次、多场次组织学习宣讲党的十九大报告精神，牢固贯彻党的宗旨，增强党员的使命感、荣誉感，提升党员的责任感；其二，我院2017年发展新党员5名，其中教职工4人，学生党员1人，为党组织输进了新鲜血液；并于2017年11月前，按程序、规范做好了十个党支部的换届改选，进一步焕发出党组织的生机活力；其三，2017年，我院按照上级部署，又好又快地完成了全国党员管理系统的信息录入工作，使我院196名

35、党员有了一个全新的家。4.校企合作4.1校企合作开展情况和效果会同各系部积极开展形式多样的校企合作，以“冠名班”、互为基地、工学交替、顶岗实习等形式稳步推进校企合作工作。4.2 学生实习情况推荐顶岗实习学生512人，当年学院推荐率达73.78%，其余学生选择自主择业。4.3 集团化办学情况学校以扬州市职业教育集团汽车中心校为契机，积极参与教育集团的各项教研教学活动。同时牵头做好汽车专业中心校的各项教研教学活动，积极推动我院专业建设工作。5.社会贡献5.1技术技能人才培养。包括用人单位满意度等 依托技术设备和专业人才优势，积极开展以高技能为主的人才培养，其中高级工584 人，技师40人。用户人单

36、位满意度达98%以上。5.2社会服务不断巩固和开拓社会培训市场，分别和妇联、残联建设局、经信委、民政局合作，举办各类技能培训班；和上汽五厂、新联、海天铝业、城投公司等企业合作开展各类职工培训，和各乡镇联合举办了6期小微企业双创培训班。参训人员达4300多人次。“大众汽车机电一体化能力中心”成功承办首期外训，校企联合电子技术生产性实训中心成功申报为省技工院校重点建设资助项目。5.3对口支援积极与西部相关地区联系，妥善安排青海、甘肃等地学生来我校学习。对口对本市新城镇林果村贫困家庭实施帮扶。6.举办者履责6.1经费计财处挖掘潜力，积极开源节流，加大收费力度，多渠道筹措资金，全年财政预算内拨款480

37、5万元、教育费附加拨款589万元、预算外收入1700万元，专项资金拨款960万元、基建拨款2700万元、拆借资金4600万元，克服了学院资金紧缺的困难，不但保证了学院各项工作的正常运转，而且还基本满足了基建工程的需要。6.2政策措施为进一步提高加强内部管理，不断提升办学水平，学院出台并贯彻执行相关政策文件：仪征技师学院创新工作方案、仪征技师学院校园欺凌专项治理实施方案、仪征技师学院班主任考核细则、仪征技师学院实训6S管理考核奖励方案、仪征技师学院内部控制工作方案、仪征技师学院学生成长护航方案，有效规范了学院管理。7.特色创新以案例（2个左右）的方式反映学校特色和主要创新点。案例（1）抢占制高点

38、 突破最前沿 汽车工程系国际证书鉴定及培训中心建设典型案例近年来，仪征工业学校主动把握和适应社会经济转型发展对现代职业教育高标准的要求，抢抓发展机遇，抢占技能人才培养的制高点，成功引进国际公认的德国“双元制”职业教育模式，吸收借鉴，中西融合，创新发展，使国际先进职教理念在本院生根、开花、结果，打造了颇有影响力的中外合作品牌，受到德方合作伙伴和全国同行及各级领导的充分认可，走出了一条接轨国际职教标准、彰显中国文化素养、富有创新时代精神的高技能人才培养的特色之路。一、高端合作办学、国际理念育人“中国制造2025发展目标，决定中国职教必须抢占时代制高点，用世界最前沿的职教理念发展技工教育，用高端引领

39、的国际标准培养高素质技能人才。” 目前，接轨国际最高职教标准的中德合作办学模式，已经成为我院吸引全国同行关注的一张闪亮名片。近三年来，学院接待了来自深圳、上海、杭州、青岛、福建宁德、广东揭阳、广西柳州，以及安徽、河南、贵州、新疆、青海、甘肃等外省市以及省内几十家兄弟院校前来考察中德合作办学。尤其是2017年5月19日，江苏省人社厅专门组织全省各市人社系统及重点技工院校在仪征举行“加强中外合作办学引进国际职业资格推进会”。我院中外合作办学的成功经验受到与会者的一致赞同。朱从明副厅长以赞扬的口吻介绍，仪征工业学校中外合作办学的突出成果，特别是作为县级技师学院办成这样很不容易，客观地说他们的中德合作

40、办学在全省是最好的，看了学校的办学实景，让人感到很是“震撼”。其中，较为凸显的就是我院成为全国第二家德国手工业（haal）行会HWK国际职业资格认证中心，同时积极筹建首家德国电动车能力中心。二、国际职业资格认证中心建设背景及意义德国的双元制职业教育在德国经济发展、科技进步中发挥着不可替代的作用,为德国培养了大量的高技能人才,成为德国经济发展的秘密武器。德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK（手工业协会）的技能证书，（相当于中国的劳动部）哈勒技术教育培训中心为德国具有“双元制”职业教育模式典型代表意义的现代化的权威教育培训机构。HWK培训课程涉及汽车检测与维修技术，数控技术

41、等36个不同专业，培训层次包括初级（技工证）、中级（技师证）、高级（高级技师，大师Meister证）。 按照德国职业教育法规定，所有进入企业工作的员工必须拥有HWK技能资格证书。德国工商协会(IHK)和手工业协会(HWK)规定,职业资格考试依据是培训规则，它比框架教学计划更为重要，是按职业制订的双元制职业教育主导性教学文件。可以说，HWK是欧洲职业培训最高标准的制定者。HWK证书是德国官方认可的职业资格证书，它为德国工业协会、手工业协会会员提供资格认证，该证书在欧盟以及全世界都具有极高的“含金量”，是学院进入奔驰、宝马、大众、博世等德系4S店工作的敲门砖，同样培养的人才也都将是汽车维修界高端国

42、际化人才。我院汽车工程系创办于1985年，现开设有汽车制造与装配技术、汽车运用与维修、汽车营销、汽车检测、汽车装饰与美容等五个专业，与地方支柱产业上海大众五厂以及周边配套企业形成长期合作关系。系部是“全国汽车运用与维修专业紧缺人才培养基地”、“全国中职校首批示范重点建设专业专业”、“省汽车机电技术示范专业”、“省中外合作示范专业”、“省汽车检测与维修重点专业”、扬州市职业教育集团汽车专业中心的牵头学校。系部目前拥有5个汽车实训中心，配备全新各各系车辆18部，二手车轿车10部，实训室18个，设备台套数160套，设备总价值940万。系部现有教师49人，其中专业专任教师28人，汽车维修技师20人，高

43、级技师9人。从2010年开始就积极打造中德合作人才培养新模式，与德国德累斯顿工业大学、德国汉诺威中国中心、德国下萨克森州机动车行会、下萨克森州文化教育协会、中德（北京）诺浩投资有限公司均有中德项目合作，一直持续至今，为地方经济发展培养了具有国际品质的高技能专业人才。系部成功组织了若干次德国汽车机电师IHK的证书考核、德国机动车行会满师证的中期和末期考试，学生的合格率为100%，优秀率（等级为2）的比例达到68%；专业师资德技双馨，60%的汽车专业师资赴德国参加过1-2个月培训，有4位老师获得德国IHK考官证，有3位在职在编德语教师。因此，结合关于进一步加强全省技工院校中外合作办学引进国际职业资

44、格的实施意见（征求意见稿）文件内容，我省计划到2020年根据区域产业经济发展需求，统筹规划，依托中外合作办学成效显著的技工院校，建成3个以上国际职业资格培训鉴定中心，并依托国际职业资格培训鉴定中心建建立3个中外合作办学骨干教师培训基地。所以，这些对于学院来说，既是机遇，又势在必行，因此对系部加大了实训设备的投入，积极引进世界领先企业认可的高技术资源，引进含金量较高的培训模块、方案和职业资格认证体系，学院积极向中德诺浩公司递交国际考证中心资质材料申请，请德国专家及中德诺浩公司领导实地考察调研、场地改进，最终在2017年11月21日，“国际职业资格HWK证书考试认证中心”顺利在学院揭牌，这不是一种

45、形式，而是德方专家以及中德诺浩教育评估机构对学院教学质量的信任。通过国际考证点的设置，我们会让学校高技能人才的培养更加符合职业岗位规范，保持评价结果与国际汽修行业标准一致，更加凸显德国职业资格证书的社会效应。 三、积极筹建“中德电动车能力中心”2011年，学院通过与上海大众、德国汉诺威中国中心三方合作开设汽车机电满师工班，引进德国职教模式，学生每学期必须接受2周的外教授课和至少2周不同汽修行业企业的工学交替，真正意义上的实现了“双元制”教育模式。该项目一方面为上海大众定向培养员工，另一方面为德国汽车售后企业，如德国车企4S店、图诺德恩梯基车辆技术监督服务有限公司（TV NORD）等德资企业提供

46、技术力量。项目得到原任下萨克森州教育部教育督学克劳斯毕尔申克（Klaus Bierschenk）先生的充分肯定，并多次在其负责的其他中德合作项目中作为典范被提及。比尔申克先生在德国汉诺威汽车机电满师工项目的多年培养合作中，感受到学院课程建设与管理工作的细致，所以当比尔申克先生担任了德国下萨克森州电动车示范项目总监，该项目属德国联邦教育部支持项目，需要将电动车项目作为联邦橱窗项目并将此编入德国教材，他非常愿意将该项资源提供给国内机动车人才培养。正因为我院有着与德国合作的良好基础，毕尔申克先生决定将其主导构建的中德职业教育合作新模式中德合作电动车“3+1+2”模式人才合作培养项目（简称电动车3+1

47、+2合作项目）以仪征工业学校为依托率先开展。2016年底，我院与德方合作伙伴（比尔申克先生和吕德贝克先生）进行了初步接洽，共同探索是否能在新的3+1+2合作项目中加入电动车技术内容，经过多次联络审定，为了进一步强大该项目的德方合作实力，我院拟与下萨克森州文化教育协会签订合作协议（或与下萨克森州文化教育协会以及各德方职业院校签订多方合作协议）。 现任下萨克森州文化教育协会理事长（吕德贝克先生）和理事（比尔申克先生）与下萨克森州各职业院校以及各个行会、企业乃至下萨克森州教育部有着非常好的合作关系，可确保该项目在各个环节的顺利衔接和实施。2017年2月27日，以市委书记谢正义为团长的扬州市友好经济代

48、表团赴世界制造业强国进行交流访问。代表团一行飞抵汉诺威，会见了下萨克森州文化教育协会理事长路德维希吕德贝克先生，前汉诺威地区第六职业学校校长、下萨克森州创新院校在线工作协会总裁米歇尔施特恩贝格先生，洛纳职业学校胡贝特贝尔克特先生等仪征工业学校中德合作项目德方代表。经过双方认真沟通，仪征工业学校与下萨克森州文化教育协会在原有合作的基础上签订了中德电动车“3+1+2+”模式人才合作培养项目框架协议。该项合作形式除了继续采用中德双元制模式培养高职技起点学生在校进行3年期的汽车机电维修技术和电动车技术学习，同时拟筹建国内第一所国际合作的电动车职业能力中心。通过构建一个国内双元制教学环境与电动车学习基础

49、设施来解决师资、专业技术人员以及学员培训上的问题。根据下萨克森州政府与中华人民共和国教育部在 2007.05.09 签署的意向协议以及仪征工业学校与下萨克森州文化教育协会之间的意向协议，所有合作伙伴方在自愿与平等的基础上进行合作。该合作项目得到江苏省人力资源与社会保障厅的关注与支持。该能力中心的功能主要分为教师培训（长期）、继续培训（短期）以及考试与认证。整个教师培训将持续2-3年。在培训开始阶段需对当前情况进行现状调查，确定实际状态，其中包括对于实验室状态、教学设施配置、教学设备的好坏及其适用性。还有在院领导共同参与的情况下，按照德国标准进行课堂旁听并保证调研结果的质量。在公布调研结果之前将

50、举行关于以学习领域为导向的教学法研讨会。其基准点是学院目前所用的教学模块构成。以模块化构建的师资培训将基于专家授课，每个培训模块都将有 6 位中方教师参加。这其中要考虑中方教师的初始情况、组织上的以及当地的实际情况。同时将学校目前使用的教学计划与德国的学习领域和学习情境进行深度匹配并做适当调整和补充。通过匹配调整实验室设施设备、设计新的模块方案、开展关于方法能力的研讨会、评估成绩以及实施考试等对师资培训进行补充。在师资培训结束后，中方教师将获得由汉诺威大学和下萨克森州汽车技师手工业行会联合会或者汉诺威手工业行会出具的证书。短期的继续培训或者课程将考虑不同的重点方向和主题。具体的主题应在相关培训

51、活动开始之前的 8-10 个月提前协商确定。对于某些课程可能要求参加者必须满足某些特定的前提条件。在通过相关的结业测试后参与者将获得一个由下萨克森州汽车技师手工业行会联合会或者汉诺威手工业行会的证书或者证明，该证书或者证明同样受到江苏省人力资源与社会保障厅的认可。 总之，无论是引进德国手工业行会（HWK）国际通用职业资格证书课程体系，还是与德国共建电动车能力中心，这些项目都会牵动校企合作共建，创新现代学徒制高技能汽修人才培养模式和人才评价方法，结合合作院校实际情况，量身定做，开发出一套真正适合各家学校的中外合作“本土化双元制”高技能汽修专业人才培养模式。我们也希望这两个项目都如省厅及市委领导所

52、期望的，成为江苏甚至中国职业教育的典范、成为中德合作的典范的合作，为扬州产业和企业转型发展提供一流的职业人才支撑。在此培训的基础上，也按照市委“兴城先兴人”的育人目标，体现我院国家级高技能人才培养基地和扬州职教集团汽车专业中心牵头学校的示范辐射作用。案例（2）改革教学模式 培养实用人才上海大众机电冠名班“一体化”教学模式创新案例中等职业学校开展“一体化”教学模式，有利于理论教学与实践教学的结合，有利于专业课程各教学环节的相互配合，有利于教师提高教学效率，有利于学生快速吸收知识、快速掌握技能、快速成才。我系机电技术应用专业是我校主干专业之一，机电技术应用实训基地是江苏省省级实训基地，2011年机

53、电技术应用专业成为国家改革示范校中央财政重点支持建设专业之一，本专业在不断提升教学质量的同时，努力把专业办出特色，做到“人无我有、人有我优”，根据市场需求在自己的优势上纵深发展，在专业建设实践中不断调整，不断创新。本专业全体同仁经过长期的探索实践，在上海大众冠名班采用了“一体化”教学模式，取得了预期的效果。一、实施背景由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，包括我校在内的许多职业院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，这种教学模式获取知识与培养迁移能力相脱节，忽视探究能力和创造能力的培养，这种教学模式没有注意充分关注到职业教育本身的特点、对调动学生的学习积极性，培养具有创新精神的实用性技能

54、人材产生了不利影响。对此，学校长期致力于教学改革创新，探索教学新模式。上海大众汽车五厂落户仪征以来，对我校办学理念、办学能力及学生素质给予充分认可，决定与我校进行校企深度合作。 2011年6月16日上海大众汽车公司、德国巴伐利亚培训中心与我校签订“订单式”人才培养协议：从2011年开始，招收我市高中起点的优秀学生，成立冠名班；校企双方共同制定人才培养目标及教学计划，植入德国“双元制”培养模式，并融入企业具体要求。学生经三年半的学习后，除获得德国AHK职业资格证书及国内技能等级证书外，均将获得大海大众正式员工的身份。目前，本专业已招收11级和12级上海大众冠名班各一个班级，每个班级有30名学生。

55、为了达到德国“双元制”职业教育要求和AKH考试标准，满足上海大众汽车对实用型人才的需求，根据德国双元制模式以及上海大众需要，学校规定冠名班必须实施 “一体化”教学模式。二、主要目标（一）总体目标构建完整一体化课程体系，建设和完善一体化教学设施，提升一体化教师队伍水平，提炼一体化教学经验，使专业一体化教学模式成为创新典范并对全校其它专业产生辐射和引领作用。（二）具体目标1. 构建“一体化”教学模式的课程体系。在职业教育专家的指导下，根据工作过程系统化课程开发的指导思想，将工作领域的工作项目和内容转化为学习领域的课程内容，构建全新的“一体化“教学模式的课程体系，形成一系列职业活动导向的教学计划、教

56、学大纲、校本教材等教学文件。2. 打造一只“一体化”教学师资队伍。教师队伍的综合素质是制约教学质量的关键，因此，打造一支爱岗敬业、具有团队意识的理论知识广、专业技能强、教学造诣高的“一体化”教师队伍是我们目要完成的首要任务。3. 建设多个“一体化”教学场地。狠抓“一体化”教学场地建设，经过两年的努力在“一体化”教学室、实训车间、校内实训工厂、校外实训基地等方面都有很大的突破，保证实用型高技能人才培养目标的实现。4. 建设一门“一体化”精品课程。精品课程建设是教学基本建设的重要内容，是教学改革、课程改革进一步深化的具体体现，是全面提高教育教学质量的一项重要举措。5. 提炼一套“一体化”教学改革成

57、果。通过两年的教学改革创新，通过归纳整理收集，规范教学过程材料，形成教学资源共享，充分提炼一套“一体化”教学改革成果。三、工作过程（一）校企共同制订人才培养目标上海大众要求学生掌握专业领域的基本知识和相关技能，具备一定的专业能力，能进行机电设备、自动化设备及生产线的改造、装调、运行、维护和管理。还要具备良好的个人能力和社会能力，成为实用型高技能人才。根据要求，学校项目组教师与上海大众汽车培训中心培训师以及德国专家依据德国专业培训大纲、中国职业标准以及德国大众员工能力模型。共同进行人才培养方案、教学计划的制订，整个教学过程由学校和企业共同完成，学校主要完成理论和基本技能的实践教学，生产性实践教学

58、企业完成，其中学校部分由中德双方教师共同完成。（二）构建“一体化“课程体系上海大众冠名班除了完成基础知识的理论教学以外，其专业课程分成三大模块：1. 机械系统模块机械系统模块包括基础理论知识和基础技能训练，基础技能训练又包括：钳工技能训练、 车工技能训练、铣工技能训练、磨工技能训练、焊工技能训练、机电加工技能训练。2. 电气系统模块电气系统模块包括基础理论知识和基础技能训练，基础技能训练又包括：电工电子技能训练、焊接接线技能训练、PLC、Eplan、电动液动气动、机电一体化3. 综合训练项目模块综合训练项目模块主要围绕机械手模型制作展开。又分成6个加工模块，通过机械手模型制作，学生必须掌握电、

59、气控制，机械加工、组装，总装调试等方面的技能。（三）建设“一体化”教学设施在“一体化”教学过程中注重实践性教学环节，本专业依托现有实训基地，完善并新建机电加工实训室、CAM技术与应用实训室、机电原理与维修实训室等。按照“一体化”对教学场地的要求，采用“课堂车间一体化”、“学习工作一体化”、“教材技术文件一体化”的学做“一体化”教学模式。（四）实践“一体化”教学方法引进并实践德国“双元制”职业教育模式下的“完整的行动模式”教学方法，又称为“六步教学法”，具体如下：1. 搜集信息做什么？ 2. 计划怎么做? 3. 决定制造方法和手段(设备)，进行专业谈话。 4. 实施完成工作目标。5. 检查 产品

60、是否符合专业标准? 6. 评价下次还有什么需要完善? 每次课前让每位学生了解具体任务，学生根据任务要求搜集资料并进行小组讨论，制订工作计划，找出最佳方案，再到理实一体化实训室进行现场操作，教师巡回观察并适时参与讨论，必要时加以指导。任务完成后由师生共同进行检查、评价、总结。（五）培养“一体化”教师队伍上海大众冠名班教学的教师由德国巴伐利亚培训中心教师、上海大众培训中心培训师、我校上海大众冠名班项目组教师三方合作组成。为提高项目组教师适应新要求的能力，学校多次组织项目组教师出外参观培训，组织教师到国外、其他学校以及企业学习锻炼；同时，聘请德国专家来校组织培训；组织教师观摩德方教师授课等，促进教师