2022年《日月潭》教案

1、9、日月潭 教材分析：日月潭是人教版第四册的一篇讲读课文；本课介绍了日月潭的秀丽风光,表 达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的宠爱之情；作者是根据这样的游玩 次序描写的：第一介绍日月潭的地理位置和四周的美丽风光；然后介绍了日月潭名称 的来历；最终介绍日月潭早晨和中午各异的秀丽风光；语言流畅美丽、清爽自然；文 中字里行间无不表达着景色的美,充满着作者对日月潭的宠爱之情,它不仅是一篇供 同学品词析句的好文章,也是进行爱国主义训练、陶冶同学情操的好教材；学情分析：同学具备独立的识字才能和朗读才能；对于台湾及日月潭比较生疏,没有相关的 生活体会,所能看到的风光的相关资料较少；对于课文的懂得比较

2、难；从同学信息技 术才能来分析,具备了操作运算机的才能,能通过现有的网页资料进行沟通学习体 会；教学目标：1、熟悉 9 个生字,会写 12 个字；2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；3、体会日月潭的漂亮,激发同学宠爱祖国山河的情感；教学重点： 认字、识字,有感情地朗读课文；教学难点： 体会日月潭的漂亮和对宝岛台湾的宠爱之情；教学过程：第一课时 一、创设情境,导入新课 1、出示中国地图和台湾地图 2 、导语：同学们,我们的祖国地大物博,有很多风景秀丽的旅行胜地,我很早就 听说在台湾有一处地方的景色特殊美,吸引了许很多多的中外游客,这个地方名叫“ 日月潭” （板书课题）,

3、你想和我一块去观赏那里的美景吗？二、情境体验,整体感知；1、老师表达引入；请小伴侣系好安全带,我们的飞机就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的 日月潭；好,到了；（出示日月潭风光图片）2、各位小旅客,刚才观察了日月潭,你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美；生：我真想亲自去一趟日月潭；、师：要想观赏日月潭的美景,我们得来读读课文,（课文情境朗读）2、你们想亲眼看看漂亮的日月潭吗？请小伴侣把书打开,自己读读课文；出示自读要求：轻声自由读课文,留意读准字音,做到不指读；3、检查自学情形：开火车读课文；出示词语课件、生字课件；a.用生字卡片检查生字认读情形；b. 启示同学用多种方法记生字；（可用百

4、度搜寻记字方法）c.同学相互沟通记字方法；4、再朗读课文,这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情；（可对感受深的地 方多读几遍）读完之后同桌沟通读后的感受；三、再读质疑 1、这个大湖为什么叫“ 日月潭” ？（两个潭,一个像太阳,一个像月亮,故而得 名日月潭；） 观看图片 2、日月潭为什么在高山上？3、日月潭四周有些什么名胜古迹？四、指导书写 1、同学看“ 我会写” 中的生字词,说说哪个字最简单写错,哪个字不简单写好,应当留意什么；2、同学书写,老师巡察指导；五、总结收成,布置作业；布置同学运用互连网搜寻有关“ 日月潭” 资料（文字与图片）,为下节课的“ 我 当小导游” 预备；可网上搜寻如何当好

5、小导游；老师介绍“ 日月潭“ 资料搜寻方法；其次课时 一、复习 1、出示生字生词卡片,认读生词；2、指名分段读课文；二、“ 我” 当小导游；（朗读课文,懂得课文；）1、请同学当导游,带着大家去日月潭观光游玩；a. 把自己宠爱的部分读懂,抓住重点,预备作介绍；b. 小导游留意要先作自我介绍,声音嘹亮,自然大方；c.（同学边听介绍,边看日月潭景色画面）摸索：导游是从哪些方面对我们介绍 日月潭的？（指名答,并板书：位置、名字由来、景美：早晨、中午、下雨）；d. 同学对导游的介绍进行点评；e.再请一位小导游作介绍；（通过“ 小导游” 介绍懂得词语群山围绕、树木茂盛、模模糊糊、一片模糊、建筑、仙境）3、

6、通过小导游的介绍,我们知道了日月潭的风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,出现不同的景色；同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？（进行朗读擂台赛；要求读准字音,读通顺,读出感情；配乐）4、挑选自己宠爱的部分读一读,并试着背下来；a.自由背,同桌互背互听；b. 指名背宠爱的部分；目的：同学自己当导游学习课文,既丰富了同学的语言实践,培育了同学听、说 的才能,使同学有主题地猎取资源,摸索问题,在学习中更增强了爱国热忱三、巩固识字,完成课后练习 1、用嬉戏形式巩固识字；2、读课后“ 读读记记” 中的词语；用学习伙伴的话引导同学誊写其中会写的词语；四、总结课文,拓展实践 1、学了这篇课文,你有什么感受？2、课