云南的歌会说课稿

1、PAGE PAGE 4云南的歌会说课稿刘猴中学陈红各位评委：大家好！今天我说课的题目是：云南的歌会。下面我将按说教材、说目标、说教法、学法、说教学流程、说板书设计五个部分向各位评委说说我对这节课的设想。 一、说教材 本文是人教版八年级下册第四单元的第一篇阅读课文。本单元所涉及的都是有关民风民俗的课文，而本文的阅读教学就确定了本单元的教学方向，它的重要性可见非同一般。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场合的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学

2、习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。二、说目标：因为本文语言很有特色，所以本课的学习可以进一步促使学生提高语言的赏析及表达能力，并逐步形成自己的审美观。教学中将给学生更多的时间，以朗读作品中能引起学生共鸣的语言为“切入口”，贯彻新课标要求，引领他们自主合作探究，体会本文的语言特色，提高读写能力及艺术欣赏能力。因此，我把本节课的学习目标定为：1、读课文，感知文章内容，体会云南歌会的特色。2、品析精彩的人物描写、环境描写、场面描写语言片段，感受云南歌会的美。3、体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，培养欣赏生活、热爱生活的思想感情。新课

3、标指出：学生在阅读时能够品味作品中富有表现力的语言，本文有着突出的语言描写，引导学生进行赏析、借鉴十分必要。故确立教学重点为：品味优美语句，学习描写方法。新课标又指出：“应重视提高学生的文化品位和审美情趣。”而八年级正是学生形成自己的审美观、价值观的时期，但学生的鉴赏能力、表达能力有限。本课美丽的云南风情和高超的语言艺术正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。因此，确立教学难点为：感受民俗之美，形成审美观点。三、说教法、学法教法：朗读法、点拨法、联想想象法、多媒体演示法学法：朗读法、圈点勾画法、合作探究法教法的选择，根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，让学生有感情的朗

4、读，与文本直接交流。启发他们联想想象，辅以适时点拨、多媒体手段，激发学生的学习热情，唤醒他们的主体意识和创新定神。而“授之以鱼不如授之以渔”。教学中给予必要的学法指导，引导学生领悟和掌握学习方法，鼓励其运用自主、合作、探究的学习方式，培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生继续学习和终身学习打下坚实基础。四、说教学流程基于以上考虑，我用以下四个环节来达成教学目标。“情境导入走近歌会”、“整体感知了解歌会”、“品析佳句走进歌会”、“延伸提高描述民俗”。下面我将具体分析这四个环节：（一）、情境导入走近歌会这节课老师首先给大家带来一场演唱会，我们一起来欣赏。（多媒体播放云南民歌猜调。）这

5、是哪里的民歌？云南是一个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。在云南的一些少数民族聚居的地方，每逢节日或集会，人们总是聚在一起，即兴歌唱、问答、游戏传情等。那里古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，我们就跟随作家沈从文先生一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。设计意图：多媒体创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，激发学生的阅读欲望。（二）、整体感知了解歌会学生自由朗读课文，思考：云南的歌会和我们生活中的歌会相比，有哪些特色呢？并在文中圈点出来。设计意图：自由朗读让学生获得对文本真实的感受，同时训练圈点勾画法阅读，有利于培养学生信息筛选和概括能力。（三）、品析佳句走进歌会

6、云南歌会的美表现在哪些方面呢？找出文中相关的句子朗读体会。点拨：云南歌会是一幅美丽的云南风情画卷，而这幅画卷上最迷人、最亮丽的画面是唱歌的人、唱歌的环境、传歌的场面。请从三个方面领略美丽的云南风情，感受云南歌会的美丽。提示：可采用个读、小组读、齐读、范读等方式。（本环节中以启发为主，采取学生自评、互评、教师评等方式对学生进行激励、反馈和矫正。达到熟读、悟美的目的。）欣赏一组图片，请你用一句话来评价你对云南歌会的感受。设计意图：“书读百遍，其义自见。”扣住文中的重点语段，引导学生感悟美。采用多种形式的朗读，增加朗读的厚度，涵养学生的语感，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，提升审美品位。）（四）、延伸提高描述民俗课下查阅资料、调查实践，写一篇关于我们家乡民俗的文章。提示（扭秧歌、踩高跷、赛龙舟等。）设计意图：以读促写，学以致用，由课内延伸到课外，提醒学生开阔视野，观察生活，接触、借鉴、吸收优秀的民俗文化艺术，丰富自己的文化素养，形成自己的审美观、价值观