生动形象的描写技巧

1、生动形象的描写技巧描写和叙述一样，是一种基本的表达方式。它描绘写作对象的形状、外貌、情态、声色等， 使写作对象在读者的头脑中产生鲜明的印象，为文章增添色彩。一、描写的基本要求及描写的技巧（一）描写的基本要求1、抓住特征人物描写抓住人物的独特个性，写出人物特有的外貌、语言、动作、神态等。景物描写一一要善于抓住各种不同情况下的景物特点，如其形态、动态等。场景描写抓住场景的规模、气氛等特点。动物描写抓住其体态、生活习性等特点。植物描写抓住其外形、颜色、气味、生长规律等特点。景物描写抓住其外形、组件、作用等特点。2、描写有序3、形象生动（二）,描写技巧1、讲究着色2、开放五官（充分调动视觉、味觉、嗅觉

2、、听觉、肤觉，使它们互相配合，造成多种感觉形 象。）3、白描（利用简练的笔法，将描写对象的主要特征勾勒出来，这是一种近于叙述的描写方法。）4、细描（对描写对象的某些方面做精雕细刻，往往借助修辞手法。）5、正面描写（对描写对象进行直接的、具体的描绘。）6、侧面描写（通过与之联系的周围事物的描写，来映衬、烘托被描写的对象。）二、人物描写人物描写要把握人物的性格特点，描写的内容应围绕人物的特性展开，且描写的内容应符合人物的身份、经历。外貌描写人物外貌描写指的是对人物的外观，包括人物的容貌、衣着、体型、姿态和神情等方面的描写， 以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。果戈理说过“外

3、貌是理解人 物的钥匙”，一个人的穿衣打扮，能表露出人物的性格特点、气质风度等。例：*芦花荡（八年级上）撑船的是一个将近六十岁的老头子（年龄），船是一只尖尖的小船。老头子只穿一件蓝色的破 旧短裤（衣着），站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰（体型）。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子 却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上（五官）。评析：通过老头子的外貌描写，表现了老头子的精炼的特征。*孔乙己（九年级下）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（衣着）。他身材很高大（体型）；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花

4、白的胡子（五官）。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗（衣着）。评析：孔乙己的外貌描写处处透露人物的遭遇和性格特。展现了他是读书人的身份（“穿长衫”），且反映了他生活的寒酸（“青白脸色”、“乱蓬蓬的花白的胡子”）。“时常夹些伤痕”为下文“偶然偷点东西， 结果被殴打”埋下伏笔。孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话：这回可是全是之平者也之类，一些不懂了。评析：“孔乙己看着问他的人，显出不

5、屑置辩的神气”显示了孔乙己自命清高、自以为是的内心世界。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”反应他已经被说中痛处的不安与痛苦。（神态描写是人物面部各个部分瞬间的动作、表情变化。人物神态变化能反映出人物内心的活动，如喜、怒、 哀、乐、惊、忧等情绪。神态描写往往会同动作、语言描写相结合运用。）常用的外貌描写方法：白描式：以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象，而不用任何华丽的词藻，不加任何渲染和 烘托。白描式的外貌描写方法能够让读者一下子就抓住人物的特征。*故乡（九年级上）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我

6、知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵 是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支 长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（塑造了一个生活艰难的农民形象）漫画式：以夸张的手法进行描写，强调人物的某个外貌特征。工笔式：就是对人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，进行细致入微的刻画，犹如电 影中的人物特写，让读者看得清清楚楚。*榆钱饭丫姑野性，胆子比人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白 的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到树梢， 岔开腿骑在树杈

7、上。（这段文字用工笔细描法，把一个“野性” “胆大”的丫姑惟妙惟肖地刻画出来， 令人过目不忘。）外貌描写要注意：外貌描写要符合人物的年龄特征外貌描写要有顺序、有条理外貌描写要能够反映人物的性格特征运用修辞手法描写更传神2动作描写动作描写，就是描写人物的行为动作。动作是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上反映了 人物的某种精神品质。托尔斯泰说过：“描写人物时，要千方百计去发现能代表他的内心状态的动 作。”要把人写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。动作描写可以分为单一动作描写和连续动作描写： 单一动作：通过一两个动词的运用，重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂的内心

8、世界。*孔乙己（九年级下）（孔乙己）便排出九文大钱。他（孔乙己）从破衣袋里摸出四文大钱。评析：同是写孔乙己付酒钱的动作，但两者表达的效果却完全不同。“排”字既写出了孔乙己迂腐的性格，又写出了他装腔作势摆阔气的神气；“摸”字反映了他已经到了贫困潦倒的境地。连续动作：通过一系列动词的连用，使人物、场面活动起来。*从百草园到三味书屋（七年级下）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。*背影（七年级下）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不

9、大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。评析：一系列动词的连用，能展现描写对象的整个活动过程，产生动感的画面。动作描写要注意：选择关键的动作进行描写准确使用动词（比如：我找来一块布，把它沿边剪了一个口子，一手抓住一边，用力一撕，“吱”的一声撕开了。）动作反映人物的思想感情（动作描写时要考虑到自己想要表达什么样的中心，要反映人物 什么样的思想感情。）3语言描写语言描写指的是人物语言的摹写，它是通过对人物个性化的对话，披露人物的内心世界，展示人 物的个性特征。 人物语言的个性化

10、：人物的语言受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成个性特 点。比如，有一篇短文香烟在哪里，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方了？”“爸爸，抽烟是有害健康的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。经修改为：“磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写篇文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，老师从来没有这样说过！ ”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我就不告诉你。”为了更形象逼真，语言描写往往会与神态

11、、动作、心理等描写搭配运用。配的格式如下（以 我的叔叔于勒为例）人+语言父亲说：“就是我的兄弟倘若我从前不知道他在美洲有了好地位，我真会相信那就是他。”人+动作+语言（母亲）然后转过身对着我，又说：“至于约瑟，他用不着吃；男孩子们，我们是不该惯他们的。”人+神态+语言母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”人+心理+语言可是父亲还是放不下心，他说：克拉斯丽，你去看看吧！人+神态+心理+语言我母亲也慌张起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道那不是他，为什么这样胡说八道？” 人物的对话内容应该选取有价值的话来写，不能全盘照搬。为了表述更清晰，可以一个人物 说的话作为一个自然段。4心理描写人物心理活

12、动可以反映出人物的内心世界，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活 动；也可以通过语言、动作描写来暗示人物的心理状态。 直接描写（即从文中人物的角度出发，客观地描述人物的内心活动。大多用第一人称，能直接 写出自己的内心感受。）*走一步，再走一步我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但 是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。间接转述型（即从作者的角度出发，较为主观地转述人物的内心活动，即对描写对象内心想法 的猜测。大多用第三人称的角度叙述，通过人物的表情、语言和动作来推测。）*故乡他只是摇头；脸上虽然刻着许多

13、皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却 又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。梦境/幻觉描写（现实生活中无法实现的愿望可以通过梦境/幻觉的形式来描写，也是心理活动 的一种间接表露）*凡卡过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴三、环境描写人物的行为活动是在一定的场所里进行的，环境描写就是指与作者或人物发生直接联系的那些外界条件的描写。（一）环境描写的作用1、交待写作背景（主要体现在对人物活动的具体背景、处所、氛围和人与人之间的关系的描写上。*例芦花荡（八年级上）：夜晚，敌人从炮

14、楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧 紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。评析：从“敌人从炮楼的小窗子里”这一句可知故事发生在战争年代。而“苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了”暗示了战争生活的紧张与残酷。2、推动情节的发展（利用环境或者天气的突然变化，推动情节的向前发展。）*例孤独之旅（九年级上册）：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉 下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是

15、黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了评析：如果没有这场突如其来的暴风雨，就不会有下面的故事了。3、渲染气氛（通过对自然景物的描写，起到烘托人物心情的作用。）*例风筝（九年级上册）：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处 有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。评析：通过对萧条冬景的描写，渲染了悲哀的气氛。我的叔叔于勒（七年级上册）哲尔赛的旅行终于成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦 想。后来我们终于动身了。

16、我们上了船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海面上驶向远 处。正如那些不经常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。评析：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海面上驶向远处”渲染了愉快、快活的气氛。（二）环境描写的技巧1、虚实结合（既写眼前实在看到的景物，同时也写从这实景中引发的联想、想象。）*例春（七年级上册）：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨几。（虚写）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨

17、的。雪（七年级上册）：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调， 他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的 处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿 的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花 开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （虚写）评析：虚写为读者提供更为广阔的想象空间，让读者情思流淌，是内容更为广远，增加语言动态的感 染力。2、动静结合（动态与静态的描写相结合，增加画面的层次感）*例社戏：两

18、岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 . .气里。（静景）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，（动景）但我 却还以为船慢。评析：把静态的山写成了动景，与豆麦、水草、月色这些静景相映。2、以闹写静（对景物处于静止描写时，加上清晰的、单一的声音描写，表现安静、恬适的意境美。） *例安塞腰鼓：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。评析：清晰的、单一的声音描写，能醒人耳目，引起读者的注意，更显环境的清幽。四、场景描写 场景描写就是对特定时间与环境内以人物活动为中

19、心的总体生活画面的描写。场景是构 成情节的基本单位，写记叙文离不开生动真实的场面描写。但要注意场景描写应为突出中心、突 出重点服务的。场景描写的组成部分（1）主要人物的特写在场景中选取一两个典型的人物进行细致的描写，以加深读者的印象与感受。（2）群众的略写场景描写一般出现的人物较多，略写在这个场景中的非典型人物的行动和情绪，能借助其他人 物映衬主要人物，做到有主有次，场景层次更为丰富。（3）场景气氛。描写场景的整体气氛，或热闹、或冷淡，以带动读者的情感，增强文章的感染力。例：*云南的歌会（八年级下）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次在龙街村子里举行，到时候住处院子两楼和那道长长屋 廊下，

20、集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自 轮流低声唱十二月花，和其它本地好听曲子。（气氛热闹，场面盛大）声音虽极其轻柔，合起来却如 一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤啰意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续， 一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手中到处是银光 闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。随后才想起这是 村子口摆小摊卖酸泡梨的，那是有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘 子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄

21、的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老 太婆，原来熟人真不少！（略写群众）集会表面说避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充 满智慧和热情的好听歌声，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋 活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色是龙 街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套的唱下去。除爱情故事，此 外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真象是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。（特写人物） 小时候常听老太婆口头语：“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。*孔乙己（九年级下）

22、中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；（气氛萧条、人情冷漠）我整天的靠着火，也须穿 上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸 上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我， 又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！ ”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己， 你又偷了东西了！ ”（特写人物）但他这回却

23、不十分分辩，单说了一句“不要取笑！ ”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？ ”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。 此时 已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（略写群众）我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的 说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。*成功的场景描写会注意点（特写人物的描写）与面（略写的群众）的组合，并借助环境描写 渲染场景的气氛。五、物件描写1、动物描写对动物的外形、动作等的描写，动物描写大多采用细描的描写方式和运用拟人的修辞手法， 这样更能把动物写得生动活泼，

24、形神合一。*例斑羚飞渡（七年级下）过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色 深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只 公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀外形描写）镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬 头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（动作、神态描写） *例珍珠鸟（七年级下）它小，就能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（外形描写）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去 ，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回 笼里去。（动作、神态描写） 评析：以上两段例文都是先描写了动物的外形，这样能尽快地使作者对动物产生印象，便于作者认识与理解。 拟人修辞的运用侧重表现在动物的动作、神态的描写上，拟人手法就是赋予动物人的情思，更易于与人的思想 相同，从而达到物与人的“情感交流”。2、植物描写对植物的外形、组成部分、生长顺序等的描写。注意抓住其颜色、味道、用途等特点，合理 安排描写顺序（或从整体到部分、或从上到下、或从远到近）