一讲心理素质与人成长的关系ppt课件

1、 第一讲：第一讲： 心思素质与人生长的关系心思素质与人生长的关系 南昌大学心思安康教育中心南昌大学心思安康教育中心 陈陈 建建 华华 cjanhua2002yahoocjanhua2002yahoo讨论讨论 为什么来自同一个城市，同样的考分，为什么来自同一个城市，同样的考分，家庭经济情况类似，到了大学后有人如家庭经济情况类似，到了大学后有人如鱼得水，有人却感到事事总不如意，个鱼得水，有人却感到事事总不如意，个别同窗甚至读不下去。别同窗甚至读不下去。l什么是心思？人的心思受哪些要素影响什么是心思？人的心思受哪些要素影响? ?l什么是心思素质什么是心思素质? ?l心思素质与人生开展的关系？心思素质

2、与人生开展的关系？l如何培育本人良好的心思素质如何培育本人良好的心思素质? ?l为什么同样的一幅图片，人们有为什么同样的一幅图片，人们有l 不同的感受呢？不同的感受呢？l再比如再比如: :春天春暖花开，人们纷纷春天春暖花开，人们纷纷l 踏春赏花，可也有人看花落泪踏春赏花，可也有人看花落泪林黛玉：林黛玉：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼一年三百六十日，风刀霜剑严相逼“试看春残花渐落，便是红颜老死时。试看春残花渐落，便是红颜老死时。 心思： 是客观现真实人脑中的客观映象。是生物演化到高级阶段中脑的特殊功能。 问: 这种客观映象受哪些

3、要素影响呢？ 我们再看一个小故事我们再看一个小故事: 雨后，一只蜘蛛困难的向墙上曾经支离破碎的网雨后，一只蜘蛛困难的向墙上曾经支离破碎的网爬去，由于墙壁太湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它爬去，由于墙壁太湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来一次次地向上爬，一次次地又掉下来. 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我终身不正如这只蜘蛛吗？忙繁忙碌而无所得。我终身不正如这只蜘蛛吗？忙繁忙碌而无所得。于是于是-; 第二个人看到了他说：第二个人看到了他说：“这只蜘蛛真蠢，为什么不从这只蜘蛛真蠢，为什么不从旁边枯燥的地方绕一下旁边

4、枯燥的地方绕一下 爬过去呢？我以后可不能像他那爬过去呢？我以后可不能像他那样蠢。于是样蠢。于是-;第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神打动了。于是，他变的坚强起来打动了。于是，他变的坚强起来- 扩而展之扩而展之: 人的心思是人脑对客观现实的客观的、人的心思是人脑对客观现实的客观的、能动的反映。能动的反映。 客观性：人对客观事物的反映带有主体本身的特客观性：人对客观事物的反映带有主体本身的特点。点。 能动性：人对客观事物的反映是自觉、自动的，能动性：人对客观事物的反映是自觉、自动的，集中表达了人的心思特点。集中表达了人的心思特点。 总之：人对事物的

5、反映要遭到他的个性特征、总之：人对事物的反映要遭到他的个性特征、人生观、价值观等的影响，人生观、价值观等的影响， 这些都是人的心思素质的重要组成部分这些都是人的心思素质的重要组成部分请看这几幅照片：请看这几幅照片：假设他能以宽容的心对待同窗打扑克时所说的他假设他能以宽容的心对待同窗打扑克时所说的他以为瞧不起他的话，丢掉的是什么？留下的是什么？以为瞧不起他的话，丢掉的是什么？留下的是什么？马将近年都过来了，假设他再抑制一些？马将近年都过来了，假设他再抑制一些？假设马有一些心思保健的知识假设马有一些心思保健的知识,能进展心思自我调能进展心思自我调理，把心中的冤枉向他人说一说？理，把心中的冤枉向他人

6、说一说？ 总之：假设马家爵的心思素质高一些，将会又是总之：假设马家爵的心思素质高一些，将会又是什么的结果？什么的结果？ 假设马家爵的同窗并不冤枉他作弊，并且不会让假设马家爵的同窗并不冤枉他作弊，并且不会让马感到伤心、自大的话？马感到伤心、自大的话？ 1. 素质的涵义 由先天遗传和后天的环境、教育、实际活动所决议和构成的人的开展程度和开展倾向，是人从事各种活动和进一步开展的质量和条件。 人的素质：人的素质： 自然素质：生理机能、运动机能、体质体型等方面自然素质：生理机能、运动机能、体质体型等方面素质。素质。心思素质：个体认知、需求、动机、兴趣、情感、心思素质：个体认知、需求、动机、兴趣、情感、意

7、志、气质、性格等智力和非智力素质。意志、气质、性格等智力和非智力素质。社会文化素质：个体所受的教育、文化科学知识、社会文化素质：个体所受的教育、文化科学知识、思想品德素养、劳动生活技艺、审美情趣等方面的思想品德素养、劳动生活技艺、审美情趣等方面的素质。素质。 自然素质-心思素质-社会素质 心思素质是中心，推进促进着人的整体素质的开展、提高和优化。 2. 心思素质的涵义及内容 心思素质 ： 在个体遗传的根底上，经过后天的学习与生活的磨练而构成的人的心思倾向和心思开展程度的总和。 心思素质大致可分为四大类：1 1智力与才干要素类智力与才干要素类 察看力、记忆力、想象力、留意力、察看力、记忆力、想象

8、力、留意力、发明力、分析问题及处理问题的才干、口头表发明力、分析问题及处理问题的才干、口头表述才干、书面表达才干、社会交往才干、操作述才干、书面表达才干、社会交往才干、操作才干等等。才干等等。2 2非智力要素类非智力要素类 包括需求、动机、兴趣、喜好、心情、情感、包括需求、动机、兴趣、喜好、心情、情感、气质、性格、意志、态度、理想、信心、人生气质、性格、意志、态度、理想、信心、人生观、价值观、世界观等等。观、价值观、世界观等等。 非智力要素是指智力和才干之外的，而又决议非智力要素是指智力和才干之外的，而又决议智力活动效益的一切心思要素，它对一个人的智力智力活动效益的一切心思要素，它对一个人的智

9、力起着动力、导向、催化、补偿等作用。起着动力、导向、催化、补偿等作用。 美国学者特尔曼提出心情智商美国学者特尔曼提出心情智商EQEQ学说：学说： 一个人的事业成就一个人的事业成就20%20%决议于智商决议于智商IQIQ，80%80%决决议于情商议于情商EQ EQ 。3心思形状类心思形状类 包括自我认识、自我接纳、自爱、自尊、自信、包括自我认识、自我接纳、自爱、自尊、自信、自律、自强、自立、自我评价、乐观、进取、心思平自律、自强、自立、自我评价、乐观、进取、心思平衡、心思接受力等等。衡、心思接受力等等。 心思形状素质是一个人内在的心思质量，包含了心思形状素质是一个人内在的心思质量，包含了对本人的

10、认可、一定、接受和支持及本人对本人的心对本人的认可、一定、接受和支持及本人对本人的心情、觉得、认识和评价。情、觉得、认识和评价。 4 4社会顺应类社会顺应类 包括社会化、学习心思、性心思、爱心、同情包括社会化、学习心思、性心思、爱心、同情心、宽容、竞争认识、协作认识、敬业精神、事业心、心、宽容、竞争认识、协作认识、敬业精神、事业心、责任心、角色认识、规范认识、现代认识、安康认识等责任心、角色认识、规范认识、现代认识、安康认识等等。等。 积极安康的社会顺应包括两个方面的含义：积极安康的社会顺应包括两个方面的含义： 一是改动本人以顺应环境或顺应环境中的某些变一是改动本人以顺应环境或顺应环境中的某些

11、变革；革； 二是不断地与环境抗争和选择，从一个目的走向二是不断地与环境抗争和选择，从一个目的走向另一个目的。另一个目的。 3.3.心思素质的特点心思素质的特点1 1先天性与后天性先天性与后天性2 2共同性与差别性共同性与差别性3 3稳定性和可变性稳定性和可变性4 4客观性和能动性客观性和能动性4 4、心思素质的意义与作用、心思素质的意义与作用 (1) (1) 心思素质影响其他素质的构成与开展心思素质影响其他素质的构成与开展 心思素质是其他素质构成与开展的内因。心思素质是其他素质构成与开展的内因。一个人心思素质程度高，可以促进其他素质的一个人心思素质程度高，可以促进其他素质的构成与开展；心思素质

12、程度低的人那么会妨碍构成与开展；心思素质程度低的人那么会妨碍其他素质的构成和开展。其他素质的构成和开展。 2心思素质影响其他素质的发扬心思素质影响其他素质的发扬 心思素质不仅可以影响其他素质的构成与开展，心思素质不仅可以影响其他素质的构成与开展，而且还会促进或制约其他素质的发扬。而且还会促进或制约其他素质的发扬。 (3) 心思素质会制约其他素质的发扬心思素质会制约其他素质的发扬 如有的学生平常功课不错，但一上考场就如有的学生平常功课不错，但一上考场就“怯场怯场，甚至脑子里一片空白，平常明明会做的标题此，甚至脑子里一片空白，平常明明会做的标题此时束手无策；时束手无策； 有些运发动大赛失常，技术动

13、作出现过失，程有些运发动大赛失常，技术动作出现过失，程度发扬不出来，这些都是心思素质差所呵斥的。度发扬不出来，这些都是心思素质差所呵斥的。 人人 提高本身的心思素质，做一个大写的：提高本身的心思素质，做一个大写的： 安康新观念 世界卫生组织WHO提出，安康是一种生理、心思与社会顺应都臻于完美的形状，而不仅是没有疾病和摆脱虚弱的形状。 大学生心思安康要求：大学生心思安康要求： 1智力正常，学习努力，求知欲强智力正常，学习努力，求知欲强2了解自我，悦纳本人了解自我，悦纳本人3接受、善待他人接受、善待他人4正视现实，顺应环境正视现实，顺应环境5控制心情，心境良好控制心情，心境良好6意志健全意志健全7

14、人格完好，协调开展人格完好，协调开展8心思行为符合年龄特征心思行为符合年龄特征 1. 1.遗传、教育与认知三要素并重的原那么；关键要素遗传、教育与认知三要素并重的原那么；关键要素 2. 2.人与环境协调原那么；人与环境协调原那么；3.3.身心一致原那么；身心一致原那么； 4. 4.个体与群体相结合的原那么；个体与群体相结合的原那么； 5. 5.知、情、意、行相对平衡的原那么。过程与机制知、情、意、行相对平衡的原那么。过程与机制系统调和系统调和 2. 2. 仔细学习心思安康知识，为提高本身仔细学习心思安康知识，为提高本身心思素质打下良好的根底心思素质打下良好的根底 开设本课程的目的：开设本课程的

15、目的： 培育大学生良好的心思质量和自培育大学生良好的心思质量和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，加强尊、自爱、自律、自强的优良品格，加强大学生抑制困难、经受考验、接受波折的大学生抑制困难、经受考验、接受波折的才干，以良好的心思素质完成在校的学习才干，以良好的心思素质完成在校的学习义务，为走上社会打下良好的心思根底。义务，为走上社会打下良好的心思根底。 本课程的教学方法：本课程的教学方法： 强调实际联络实践：强调实际联络实践： “创设情境创设情境 参与体验参与体验 知觉阅历知觉阅历 整合阅历整合阅历 迁移阅历迁移阅历 稳定阅历稳定阅历 内内化阅历化阅历 形废质量形废质量 本课程的课时安排：本课程

16、的课时安排： 根据大学生的心思开展特点，本课根据大学生的心思开展特点，本课程分两个阶段，分别在大一和大三两个年程分两个阶段，分别在大一和大三两个年级开设，各级开设，各16个课时，个课时，1个学分。个学分。 大一学习的内容分别是：大一学习的内容分别是：第第1 1章：大学生心思素质与成才章：大学生心思素质与成才第第2 2章：大学新生的心思顺应章：大学新生的心思顺应第第3 3章：大学生心思安康检验与自我章：大学生心思安康检验与自我探求探求第第4 4章：大学生自我认识与人格生长章：大学生自我认识与人格生长第第5 5章：大学生涯规划与设计章：大学生涯规划与设计第第6 6章：大学生合理学习方式的辅导章：大学生合理学习方式的辅导第第7 7章：良好人际关系的建立章：良好人际关系的建立 第第8 8章：大学生时间与义务管理辅导章：大学生时间与义务管理辅导 大三由同窗们根据本人的需求从以下大三由同窗们根据本人的需求从以下8 8个心思训练模块中任选一个模块：个心思训练模块中任选一个模块：模块一：模块一： 人际关系心思辅导人际关系心思辅导模块二：模块二： 就业心思辅导与职业生涯规划就业心思辅导与职业生涯规划设计设计模块三：模块三： 恋爱与性心思辅导恋爱与性心思辅导 模块四：模块四： 胜利学胜利学模块五：