PEP8Unit2教学设计

1、PEP 8 Unit 2 What'sthe matter ,Mike？ Part A 教学设计陈文教材分析：PEP版小学英语教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和 小学英语教学基本要求（试行）编写而成的，该教材注重学生语言运 用能力的培养，具有鲜明的时代特点。 第二单元的教学内容是“看病就医” 和“描述心情”两个话题oPartA介绍了有关“看病就医”的常用词汇和日常 交际用语。学生分析： 学生作为学习的主体，成为课堂教学不可分割的重要部分，使课堂 教学呈现丰富性，多样性和复杂性。小学六年级学生已经掌握了一定的 英语知识，学习新的内容也具备了一定的基础。但同时，他们的内心较 低年级学

2、生而言，比较成熟。因此，教师在设计教学活动时，既要考虑 到课堂活动要生动、有趣，又要符合高年级学生的身心特点，这样才能 最大限度地实现教学目标。设计理念： 充分利用多媒体这一生动的教学手段，设置情境，有效地把单词、 句型与情境相结合，培养学生正确的语音，语调和语感，使学生能够进 行交流，并能灵活运用，培养学生的兴趣，形成在实际生活中综合运用 语言的能力。教学目标：能听、说、读、写单词或短语：have a cold , have a toothache , have a fever , hurt ,have a headache能听、说、认读短语have a sore throat能听、说认读句

3、型What' sthe matter,Mike?l feel sick have a fever. 并进行关键词的替换操练。教学重点：掌握部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和 答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点：正确拼写四会单词、短语。掌握三会单词throat的发音。教学工具：CAI单词卡片录曰医生的帽子和工作服教学过程：Step1:Review/Warm-up1) Free talk.T:Hello,boys and girls.Nice to meet you .S:Nice to meet you ,too.T:How' s the weather

4、 today ?S:It ' s .' s the matter, Mike?T:Today we're going to learn Unit 2 What （课件出示课题） （设计说明：师生对话是每节英语课课前必不可少的环节。简洁、浅显 的日常问候，既拉近了师生间的距离，又营造出了轻松、自然的英语语 言环境。开门见山地引入课题和学习内容，目的是让学生进一步做好充 分的心理准备。）2）Have students listen to the chant.Then chant with the CAI. （课 件出示P14中的chant）（设计说明 : “兴趣是最好的老师

5、。”课件中的 chant , 以其可爱的动画形 式，朗朗上口的音乐节奏，迅速吸引学生们的注意力，激起他们的好奇 心和学习欲望。同时 chant 中的 I have a headache.I have the flu.是两个新句型，使新课得以自然引入，为下面教学新内容作了铺垫。 )Step2:Presentation.1) T:Hello, .How are you?S1:I 'm fine.Thank you. And you?T： I feel sickhave a headache.(课件呈现 headache 这个单词)T:Please pay attention! “have

6、a ”are pronounced “have a”.Teach this new word.Have students read for three times.Then have students read alone.（ 设计说明：结合情景教学单词，能够帮助学生切身理解、准确记忆该 单词，避免了学习过程中的枯燥、乏味。掌握正确的单词读音，有利于 学生形成听说技能，因此，提出“ have a ”的连读是十分必要的。） T:Now let 's write this word in the air.（设计说明：听、说、读、写是英语学习中一个完整的过程 , 绝不能忽视 其中任何一个环节

7、 , 厚此薄彼。会写四会单词也是本课的教学目标。因 此，在教读完每个新单词之后，都安排学生进行书空练习。 ） 2）T：I feel sick.So I must go to the hospital.（课件呈现一所医院。 ）T:Look.Here is the outpatient department.I must stay in here and wait to see the doctor.（课件呈现医院门诊，几个小病人也在门口 等待看医生。）（设计说明 : 生动的课件既形象直观地创设了真实的情景，又为教学其 它单词买下了伏笔。）3） T:Look at this children. （

8、点击课件，出现一个小病人，说“ I have a fever. ” ）Teacher does the actions and guides students to do the actions and read.（设计说明：小学生活泼、好动，模仿力强，善于表现自我，动作配合 朗读，又一次激发了他们的学习兴趣。 ）Have them write this word in the air.4）Play the CAI.（ 课件出现一个孩子说 “I have a cold. ” ）Teacher does the actions ang reads.Students copy.5）Play the

9、 CAI.（课件出现一个孩子在吃很多糖，突然牙疼。 ）T:He eats so many sweets.So his teeth are not good.He has a toothache.（课件先出现“ooth ”这个单词，再飞入“ache”）（设计说明：toothache ”这个单词再可件中分两部分先后出现，帮助学 生们了解了这个单词的构词方式，加深了对“ tooth ” “toothache ”这两 个单词之间关系的认识。 ）Teacher does the actions and read .Students copy.T:Pay attention!“th ” is prounc

10、ed /0 / .6）T:Look.The weather outside is not cold .Why does he feel cold？What's the matter?（课件呈现一个发热的孩子正在发抖，接着呈现What's the matter? 这一句型。 ）Teach this new sentence.Play the CAI.（ 孩子说 I have a fever.）Students do the action and say the new words.7）Teacher pretends to hurt the finger and teaches

11、the words “hurt ” .Students read and do.8）（ 课件出示再门口等待看医生的小病人。光标依次指向他们。 ） 引导学 生复习刚才学习的 5 个新单词。（设计说明 : 根据艾宾浩斯遗忘曲线总结出的规律和孩子们的年龄、心 理特点，我们知道小学生学东西学得快， 忘得也快，利用课件及时复习， 有利于巩固新知识。）s in9） T:The children are waiting to see the doctor.But who doctor 's office?（ 课件出示一个医生正在给病人看嗓子。 ） T:What's the matter?He

12、 has a sore throat .Pay attention to the pronounciation of “th ”.It ' s not pronounced /s/. It ' s pronounced / 0 /.（设计说明： throat 这个单词的发音是本课的教学难点之一，其中“ th ” 这个组合的正确发音是关键，把/ s /和/ 0 /放在一起加强对比，目的 是让学生区别两者差异，找准发音部位，从而发出正确的语音。 ） Step3：Practice.1） Teacher shows the flashcards,students do the acti

13、ons and saythe words.2） Have one student does the actions .The other students guess the words.3）Have a match.Divide the class into four parts. One student dothe actions.The other students guess.If they are right,his team can get a star.（设计说明：小学生年龄小，持续保持有意注意的时间不长。如果只是 一味的读、练，很快会失去兴趣。以比赛的形式进行操练，调动了他们

14、的积极性，彰显了他们不服输，求胜心强的精神，使英语课堂呈现出一 个小高潮。 ）4）Play the tape.Do the exercice on the P17.Let 's try.Then check answers.Step4:Presentation1）（ 课件展示 P17 Let ' s talk 对话部分。 ）Have students learn to say .Have boys and girls read the dialog in the role.Then change the role.”on the blackboard.Point to the

15、sentence“What's the matter?teacher holds up the the cards.Then have theHave a student read the question.Then flashcard and answers the question using other students ask the samequestion.Teacher uses different cards to answer.（ 设计说明：引导学生做替换词练习，为下面的游戏做铺垫。 ） 2） Play the game named “Little Actors ”.

16、Teacher takes out the cap and clothes of the doctor.And ask one stude nt to set an exa mple with teacher.The n have them p racticein p airs.A nd have several p airs of groups to act in the class.（设计说明：英语作为一种语言，应该成为我们的交流工具。学习它， 是为了运用它来交际。因此，教学对话时，我更深入地贯彻了“任务性教 学理念”积极为学生自然说英语创设情景。游戏的开展，使得学生的语 言技能得到的历练，实现了提升，实现了语言的真正意义。）Ste p5:Sum -upT:今天，我们学习了一些关于常见小病的单词，还学了询问他人身体 状况的问