语文必修ⅲ苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》优化方案复习课

1、专题四寻觅文言津梁专题四寻觅文言津梁单元导学单元导学【内容概述内容概述】在五千多年的岁月长河中，我们的祖先创造在五千多年的岁月长河中，我们的祖先创造了灿烂的中华文明。先人们博大精深的光辉思了灿烂的中华文明。先人们博大精深的光辉思想，虽历经千年风沙的淘漉，仍闪烁着熠熠的想，虽历经千年风沙的淘漉，仍闪烁着熠熠的光芒。光芒。本专题是为了落实课程标准对文言文阅读的要本专题是为了落实课程标准对文言文阅读的要求而编排设计的，是从古代文学之林中采摘的美丽求而编排设计的，是从古代文学之林中采摘的美丽花朵。它是一座桥梁，使我们走近古人，汲取他们花朵。它是一座桥梁，使我们走近古人，汲取他们的智慧，学习古代圣贤的美

2、德。本专题共分三个板的智慧，学习古代圣贤的美德。本专题共分三个板块。块。“因声求气因声求气”中的中的烛之武退秦师烛之武退秦师以人物对以人物对话为主，赞扬了烛之武临危受命，维护国家安全的话为主，赞扬了烛之武临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。爱国主义精神。谏太宗十思疏谏太宗十思疏以进言为务，声情并茂，重以进言为务，声情并茂，重点阐述了点阐述了“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”对当时社会长治对当时社会长治久安的重要性。久安的重要性。“仔细理会仔细理会”中的中的廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传(节选节选)歌颂了蔺相如扶危爱国的精神，同时也表现了廉颇歌颂了蔺相如扶危爱国的精神，同时也表现了廉颇勇于

3、改过的可贵品质。勇于改过的可贵品质。鸿门宴鸿门宴一文描述了刘邦一文描述了刘邦从被动争取主动，变劣势为优势，化险为夷的过程。从被动争取主动，变劣势为优势，化险为夷的过程。在这场惊心动魄的斗争中，作者为我们展示了一个在这场惊心动魄的斗争中，作者为我们展示了一个个鲜明的人物形象。个鲜明的人物形象。“融会贯通融会贯通”中的秋水中的秋水(节选节选)是一则寓是一则寓言故事，以河神见海神为喻，说明个人的见识有言故事，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限。非攻限。非攻(节选节选)用比喻说理的方法，点明攻用比喻说理的方法，点明攻人之国是最大的不义，阐明了人之国是最大的不义，阐明了“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”的思

4、想。的思想。【学法指导学法指导】学习本专题，首先要诵读，做好课前预习，发现学习本专题，首先要诵读，做好课前预习，发现疑难问题。其次，落实文言基础知识，借助工具疑难问题。其次，落实文言基础知识，借助工具书重点掌握词语、词类活用、句式等要点。再者，书重点掌握词语、词类活用、句式等要点。再者，学习翻译文言文的方法，能够评议文章的思想内学习翻译文言文的方法，能够评议文章的思想内容，进而学习文章的写作方法和技巧。容，进而学习文章的写作方法和技巧。本专题所选文章文体不同，特点各异。论说本专题所选文章文体不同，特点各异。论说文多运用比喻等方式形象地、层层深入地进文多运用比喻等方式形象地、层层深入地进行说理，

5、水到渠成地点明观点；史传文学则行说理，水到渠成地点明观点；史传文学则把人物放在尖锐的矛盾冲突中去展示，并通把人物放在尖锐的矛盾冲突中去展示，并通过个性化的人物语言表现人物的特点。过个性化的人物语言表现人物的特点。学习烛之武退秦师，要注意讨论分析烛之学习烛之武退秦师，要注意讨论分析烛之武的形象，学习他顾全大局、以国家利益为重武的形象，学习他顾全大局、以国家利益为重的高贵品质。学习谏太宗十思疏，要结合的高贵品质。学习谏太宗十思疏，要结合时代背景，理解作者论述时代背景，理解作者论述“居安思危居安思危”对当时对当时社会长治久安的重要性；还要注意文章骈散结社会长治久安的重要性；还要注意文章骈散结合的文体

6、特点，理清文章的结构层次。合的文体特点，理清文章的结构层次。“仔细理会仔细理会”的两篇文章均为人物传记。学习的两篇文章均为人物传记。学习廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传(节选节选)，应侧重整体概括地把握，应侧重整体概括地把握故事情节，体会文中人物刻画的精妙之处。学习鸿故事情节，体会文中人物刻画的精妙之处。学习鸿门宴，要注意把握文章的脉络层次，尤其对描写传门宴，要注意把握文章的脉络层次，尤其对描写传神、对话精彩的片段，要认真阅读，反复体会。神、对话精彩的片段，要认真阅读，反复体会。“融会贯通融会贯通”的两篇课文均为节选片段，学习时，在的两篇课文均为节选片段，学习时，在反复诵读的基础上，能借助课文注释

7、和工具书来疏通反复诵读的基础上，能借助课文注释和工具书来疏通文意，准确地对课文进行翻译和断句。文意，准确地对课文进行翻译和断句。学习秋水学习秋水(节选节选)，重点要理解文中重点词，重点要理解文中重点词义，了解特殊句式，把握本文的寓意及庄子的义，了解特殊句式，把握本文的寓意及庄子的思想，归纳文章的写作特点。学习非攻思想，归纳文章的写作特点。学习非攻(节节选选)，重点是理解文中重点词义，准确翻译句，重点是理解文中重点词义，准确翻译句子，掌握断句的技巧和规律，正确理解子，掌握断句的技巧和规律，正确理解“非攻非攻”的思想内涵。的思想内涵。烛之武退秦师烛之武退秦师清溪清溪行行李白李白清溪清我心，水色异诸

8、水。清溪清我心，水色异诸水。借问新安江借问新安江，见底何如此？，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚向晚猩猩啼，空悲远游子猩猩啼，空悲远游子。【注注】清溪：水名，在今安徽贵池清溪：水名，在今安徽贵池市北。市北。新安江：源头出自安徽，流入浙江，新安江：源头出自安徽，流入浙江，以水清著称。以水清著称。向晚：傍晚。向晚：傍晚。远游子：远游他乡之人。远游子：远游他乡之人。【赏析】这是一首情景交融的诗。通过描写清【赏析】这是一首情景交融的诗。通过描写清溪水流的清澈，含蓄地表达了诗人抑郁不得志的苦溪水流的清澈，含蓄地表达了诗人抑郁不得志的苦闷。一、二句直接描写清溪给自己的清新

9、感受，这闷。一、二句直接描写清溪给自己的清新感受，这清溪的水使清溪的水使“我我”的心变得澄澈。新安江向来以水的心变得澄澈。新安江向来以水清著称，可它哪能比得上清溪水这样清澈见底呢！清著称，可它哪能比得上清溪水这样清澈见底呢！接着，再用比喻正面描写清溪水的清流，以接着，再用比喻正面描写清溪水的清流，以“明镜明镜”喻清溪，人在岸上走，影子倒映水中，所以说喻清溪，人在岸上走，影子倒映水中，所以说“人人行明镜中行明镜中”；以；以“屏风屏风”喻群山，鸟在山中飞，风喻群山，鸟在山中飞，风景如画，所以说景如画，所以说“鸟度屏风里鸟度屏风里”。两个比喻把清溪一带空明清幽、秀丽如画两个比喻把清溪一带空明清幽、秀

10、丽如画的环境表现了出来。最后，诗人创造了一个凄的环境表现了出来。最后，诗人创造了一个凄凉的意境：傍晚猩猩的一声声啼叫，仿佛在为凉的意境：傍晚猩猩的一声声啼叫，仿佛在为自己远游他乡而悲伤，流露出落寞孤独的情怀。自己远游他乡而悲伤，流露出落寞孤独的情怀。此诗运用多种手法突出清溪水色的清澈，此诗运用多种手法突出清溪水色的清澈，意境清幽，情景交融，寄托了诗人喜清厌浊的意境清幽，情景交融，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。情怀。文本学习定标文本学习定标1了解左传这部编年体史书的基本情况了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。及其在中国文学史上的地位。2理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的理解和

11、掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。意义和用法。3学习古人国难当头，不计较个人的安危得学习古人国难当头，不计较个人的安危得失，顾全大局的爱国主义精神。失，顾全大局的爱国主义精神。基础知识梳理基础知识梳理6特殊句式特殊句式(1)判断句判断句是寡人之过也。是寡人之过也。邻之厚，君之薄也。邻之厚，君之薄也。以乱易整，不武。以乱易整，不武。(2)状语后置句状语后置句以其无礼于晋。以其无礼于晋。 且贰于楚也。且贰于楚也。佚之狐言于郑伯曰。佚之狐言于郑伯曰。若亡郑而有益于君。若亡郑而有益于君。(3)宾语前置句宾语前置句夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？(4)省略句省略句晋军晋军(于于)函陵，秦军函陵，

12、秦军(于于)氾南。氾南。(烛之武烛之武)辞曰：辞曰：“臣之壮也，犹不如臣之壮也，犹不如人人”7佳句集锦佳句集锦临患不忘国，忠也。临患不忘国，忠也。(左丘明左丘明)辅车相依，唇亡齿寒。辅车相依，唇亡齿寒。(左丘明左丘明)皮之不存，毛将焉附。皮之不存，毛将焉附。(左丘明左丘明)欲加之罪，何患无辞。欲加之罪，何患无辞。(左丘明左丘明)言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。 (左丘明左丘明)庆父不死，鲁难未已。庆父不死，鲁难未已。(左丘明左丘明)外举不弃仇，内举不失亲。外举不弃仇，内举不失亲。(左丘明左丘明)居安思危，思则有备，有备无患。居安思危，思则有备，有备无患。(左丘明左丘明)文本预习必知文本

13、预习必知走进作者走进作者左传的作者，相传是春左传的作者，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。秋末年鲁国的史官左丘明。左丘明，姓丘名明，春秋末左丘明，姓丘名明，春秋末期鲁国人。期鲁国人。因其世代为左史官，所以人们尊称他为左丘因其世代为左史官，所以人们尊称他为左丘明。他知识渊博，品德高尚，司马迁称其为明。他知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子鲁之君子”。左丘明世代为史官，并与孔子。左丘明世代为史官，并与孔子一起一起“如周，观书于周史如周，观书于周史”，拥有鲁国以及其，拥有鲁国以及其他诸侯国大量的史料，所以依春秋著成了他诸侯国大量的史料，所以依春秋著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年体中国

14、古代第一部记事详细、议论精辟的编年体史书左传，成为史家的开山鼻祖。史书左传，成为史家的开山鼻祖。写作背景写作背景事件发生在公元前事件发生在公元前630年。在这之前郑国有两件事年。在这之前郑国有两件事得罪了晋国，一是晋文公逃亡时郑国没有以礼相待，得罪了晋国，一是晋文公逃亡时郑国没有以礼相待，二是晋楚战争中，郑国曾出兵帮助楚国。晋国之所二是晋楚战争中，郑国曾出兵帮助楚国。晋国之所以联合秦国是因为要寻找战争中的伙伴，而两国又以联合秦国是因为要寻找战争中的伙伴，而两国又有有“秦晋之好秦晋之好”。秦国也想对外扩张争夺霸权，所。秦国也想对外扩张争夺霸权，所以两国联合攻郑。以两国联合攻郑。相关知识相关知识左

15、传又名左氏春秋、春秋左氏传，与左传又名左氏春秋、春秋左氏传，与公羊传、谷梁传合称为春秋三传。相传公羊传、谷梁传合称为春秋三传。相传由春秋时代鲁国盲人史官左丘明所作。它是我国第一由春秋时代鲁国盲人史官左丘明所作。它是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。左传记叙了部记事详细而又完整的编年体史书。左传记叙了上起鲁隐公元年上起鲁隐公元年(公元前公元前722年年)，下迄鲁哀公二十七年，下迄鲁哀公二十七年(公元前公元前468年年)，共二百五十多年的历史。不仅具有极，共二百五十多年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。课堂名师点拨课堂名师点拨1

16、文中第二段写烛之武面对郑伯，先文中第二段写烛之武面对郑伯，先“辞辞”后后又又“许之许之”有何作用？有何作用？点拨：点拨：首先交待了烛之武其人是一个没有被重用的老首先交待了烛之武其人是一个没有被重用的老臣，其次就是委婉批评了郑伯不能用人但在关键时候臣，其次就是委婉批评了郑伯不能用人但在关键时候能接受规劝，认错，负责。最后是点明烛之武深明大能接受规劝，认错，负责。最后是点明烛之武深明大义，国家利益至上，勾勒出烛之武的大体形象，为下义，国家利益至上，勾勒出烛之武的大体形象，为下文的成功退秦师作铺垫。文的成功退秦师作铺垫。2秦国、晋国一向交好，为何经过烛之武秦国、晋国一向交好，为何经过烛之武的一番言辞

17、，秦便舍郑而去呢？的一番言辞，秦便舍郑而去呢？点拨：点拨：秦晋本是盟国，不仅地理位置上相邻，而秦晋本是盟国，不仅地理位置上相邻，而且世代联姻，这就是所谓的且世代联姻，这就是所谓的“秦晋之好秦晋之好”。晋文。晋文公重耳受迫害逃亡在外，并最终依靠秦国的力量公重耳受迫害逃亡在外，并最终依靠秦国的力量当上国君，可以说秦晋之间关系非同一般。但在当上国君，可以说秦晋之间关系非同一般。但在春秋战国时期，各国的利益始终是第一位的，也春秋战国时期，各国的利益始终是第一位的，也就是就是“春秋无义战春秋无义战”。战争的目的都是占有土地，壮大自己，成为战争的目的都是占有土地，壮大自己，成为霸主，都致力于扩充地盘，发展

18、国力。所以两国霸主，都致力于扩充地盘，发展国力。所以两国在根本利益上存在冲突。再加上烛之武晓以利害，在根本利益上存在冲突。再加上烛之武晓以利害，秦军终于舍郑而去，所以烛之武退秦师是由于烛秦军终于舍郑而去，所以烛之武退秦师是由于烛之武的智慧和秦国对本国利益的考虑。之武的智慧和秦国对本国利益的考虑。3本文在结构上比较严谨，其中一个重要的本文在结构上比较严谨，其中一个重要的因素就是巧设伏笔与照应，请你结合文本进行具因素就是巧设伏笔与照应，请你结合文本进行具体分析。体分析。点拨：点拨：文章虽短，但在叙述故事时，却能文章虽短，但在叙述故事时，却能够注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑够注意伏笔与照应。

19、例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚以其无礼于晋，且贰于楚也也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵，秦军氾晋军函陵，秦军氾南南”，为下文烛之武，为下文烛之武“夜，夜，缒而出缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。，出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜，缒而出夜，缒而出”既照应了开头的既照应了开头的“晋侯、晋侯、秦伯围郑秦伯围郑”，“国危矣国危矣”，又照应了上文秦、，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，没有驻扎在一晋虽是联合行动，但貌合神离，没有驻扎在一起，这就为秦、郑联盟提供了条件。文章巧设起，这就为秦、郑联盟提供

20、了条件。文章巧设伏笔，简练而不失严谨，自然而耐人寻味。伏笔，简练而不失严谨，自然而耐人寻味。4请依据课文的有关情节，评价一下晋请依据课文的有关情节，评价一下晋文公的形象。文公的形象。点拨：点拨：晋文公面对曾是盟友的秦国变成了郑国晋文公面对曾是盟友的秦国变成了郑国的盟友这一风云突变的形势，思维严密，头脑的盟友这一风云突变的形势，思维严密，头脑冷静，作出了毅然撤军的理智判断。应该说，冷静，作出了毅然撤军的理智判断。应该说，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公日后成就霸业的重要原因。晋文公日后成就霸业的重要原因。请在理解课文内容的基础上，评价一下烛之

21、武是请在理解课文内容的基础上，评价一下烛之武是怎样一个人？怎样一个人？点拨：点拨：烛之武是这篇课文的中心人物。虽然烛之武是这篇课文的中心人物。虽然“臣臣之壮也，犹不如人之壮也，犹不如人”，长期得不到应有的重用，但他，长期得不到应有的重用，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以在国难当头，的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是烛之武自己的深明大义郑伯的自责，更重要的是烛之武自己的深明大义和捍卫国家主权的使

22、命感，使他化解了不满，增和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。他胸有强了他义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，见成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，见到秦伯之后，他只字不提郑国的利益，似乎处处到秦伯之后，他只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想，因而能够不卑不亢，侃都在为秦国的利益着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。由此递进

23、，句句打动对方，具有很强的感染力。由此可见，他是一个深明大义、善于辞令、洞察形势，可见，他是一个深明大义、善于辞令、洞察形势，为国家利益义无反顾的人。为国家利益义无反顾的人。1详略得当详略得当这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对点放在烛之武的说辞上。对“退秦师退秦师”的前因后果，的前因后果，只作简略交待，在烛之武只作简略交待，在烛之武“夜，缒而出夜，缒而出”的前后，郑的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国君

24、臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。2波澜起伏波澜起伏这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。我们满以为烛之武推荐，使郑伯看到了一线希望。我们满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得

25、不到重用而得不到重用而“辞辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番秦、晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁仁”“”“知知”“”“武武”的大道理，才平息了一场的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。的艺术感染力。3伏笔与照应伏笔与照应本篇课文文章虽短，但写得有张有弛，写本篇课文文章虽短，但写得有张有弛

26、，写得非常成功！得非常成功！其中有一个重要的原因就是时时注意伏笔和其中有一个重要的原因就是时时注意伏笔和照应。如交代战争的原因时，说是照应。如交代战争的原因时，说是“以其无礼于以其无礼于晋，且贰于楚也。晋，且贰于楚也。”从这里我们可看出，秦、郑从这里我们可看出，秦、郑两国并没有多大矛盾，眼下最主要的矛盾是晋、两国并没有多大矛盾，眼下最主要的矛盾是晋、郑之间的矛盾，这就为烛之武成功说退秦师埋下郑之间的矛盾，这就为烛之武成功说退秦师埋下了伏笔，再如了伏笔，再如“晋军函陵，秦军汜南晋军函陵，秦军汜南”中我们能中我们能看出秦、晋两国虽联合作战，但驻扎却不在一块，看出秦、晋两国虽联合作战，但驻扎却不在一

27、块，并无统一的指挥系统，这里为秦、郑联盟的成功并无统一的指挥系统，这里为秦、郑联盟的成功埋下了伏笔。埋下了伏笔。写作素材积累写作素材积累1素材开发素材开发公元前公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。消

28、除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感。使命感。2思维激活思维激活秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武深明大义、机智勇敢，不费一危难之际的烛之武深明大义、机智勇敢，不费一兵一卒，不动一刀一枪，兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离。这却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离。这则材料可用于则材料可用于“深明大义深明大义”、“先国家之急先国家之急”、“机机智勇敢智勇敢”、“危

29、难之中显身手危难之中显身手”、“烈士暮年，壮心烈士暮年，壮心不已不已”等方面的写作之中。等方面的写作之中。3精彩运用精彩运用曹操有句诗：曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他们如何不公，但到了紧要关头，依然社会、命运对他们如何不公，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家为苍生献出自己的一份光和热。会挺身而出，为国家为苍生献出自己的一份光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，烛之武作为郑国的一位老臣，一生难被重

30、用，真可烛之武作为郑国的一位老臣，一生难被重用，真可谓不得志之极；在秦晋两国大举攻郑国之际，他却谓不得志之极；在秦晋两国大举攻郑国之际，他却抛弃个人恩怨，不顾个人安危，缒城而出，只身赴抛弃个人恩怨，不顾个人安危，缒城而出，只身赴敌营。面对强悍的秦穆公，他不卑不亢，斗智斗勇，敌营。面对强悍的秦穆公，他不卑不亢，斗智斗勇，凭借自己的胆量和智慧，保全了郑国，赢得了外援。凭借自己的胆量和智慧，保全了郑国，赢得了外援。能在国家危亡面前不避不让、甘心赴汤蹈火的动力能在国家危亡面前不避不让、甘心赴汤蹈火的动力和根源是他那颗火热的爱国之心和强烈的爱国意识。和根源是他那颗火热的爱国之心和强烈的爱国意识。作为新世

31、纪的主人，我们有义务为祖国奉献作为新世纪的主人，我们有义务为祖国奉献一切。学学烛之武吧，以国家利益为己任，一切。学学烛之武吧，以国家利益为己任，“先先天下之忧而忧天下之忧而忧”，弘扬中华儿女的爱国情怀，凝，弘扬中华儿女的爱国情怀，凝聚中华民族的意志、智慧和无尽的力量。聚中华民族的意志、智慧和无尽的力量。当堂达标训练当堂达标训练课时活页训练课时活页训练精美文章选读精美文章选读眼睛眼睛郭枫郭枫我曾经注视着一个孩子的眼睛，很久很久我曾经注视着一个孩子的眼睛，很久很久一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一双乌黑的小眼睛；我停下来走到他的面前。对于一双乌黑的小

32、眼睛；我停下来走到他的面前。对于这种举动，他并没有退缩。他只有四五岁的样子，这种举动，他并没有退缩。他只有四五岁的样子，稚气的模样逗我无限怜爱。稚气的模样逗我无限怜爱。噢，多美丽的一双小眼睛！我望着他，不禁心噢，多美丽的一双小眼睛！我望着他，不禁心里赞美。如果说世界有神圣、美丽的东西，哪里能里赞美。如果说世界有神圣、美丽的东西，哪里能够找到比孩子眼睛里蕴涵的更多呢？我凝望着，凝够找到比孩子眼睛里蕴涵的更多呢？我凝望着，凝望着，忽而有一些惶悚的感觉。怕我的面孔在他眸望着，忽而有一些惶悚的感觉。怕我的面孔在他眸子中照出来。子中照出来。在这充满憧憬的眼睛里，找不到丝毫的阴影，在这充满憧憬的眼睛里，找

33、不到丝毫的阴影，就像他没有忧郁的小心灵一样。我仿佛窥见他的灵就像他没有忧郁的小心灵一样。我仿佛窥见他的灵魂在空间翔舞，是自由而明朗的。魂在空间翔舞，是自由而明朗的。离开了这个孩子。但，他明亮的眼睛，依然离开了这个孩子。但，他明亮的眼睛，依然闪耀在我的脑际。以后，每一次看到这孩子，总闪耀在我的脑际。以后，每一次看到这孩子，总爱凝视他可爱的眼睛。我更相信：爱凝视他可爱的眼睛。我更相信：“从眼睛里，从眼睛里，可以探悉到一颗心灵。可以探悉到一颗心灵。”从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼睛。怀着一份奢望，想在茫茫人海，寻获一些可睛。怀着一份奢望，想在茫茫人海，寻

34、获一些可贵的心灵。别怪我说得太颓丧，我是失望了。贵的心灵。别怪我说得太颓丧，我是失望了。在可笑的人群中，我从未发现像孩子一样的在可笑的人群中，我从未发现像孩子一样的眼睛。我看见英勇的、高傲的、睿智的、怜爱的、眼睛。我看见英勇的、高傲的、睿智的、怜爱的、仁憨的眼；我也看见淫荡的、充血的、谄媚的、仁憨的眼；我也看见淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼；我看见发光的或失神的眼，贪婪的、哀怨的眼；我看见发光的或失神的眼，高尚的或卑鄙的眼高尚的或卑鄙的眼然而从没有看过像那孩子然而从没有看过像那孩子如秋夜莹星一样清澈、明亮、洋溢着生命希望的如秋夜莹星一样清澈、明亮、洋溢着生命希望的眼睛。也许仍是有的，

35、也许隐藏在晦暗的角隅，眼睛。也许仍是有的，也许隐藏在晦暗的角隅，我想。我想。一次，我走在薄暮的旷野里，斜阳昏黄的光一次，我走在薄暮的旷野里，斜阳昏黄的光线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛弥漫在天地间，线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛弥漫在天地间，空中充满了凄迷的情调。我孤寂地走着，一条又空中充满了凄迷的情调。我孤寂地走着，一条又阔又直的黄土大路，一直伸展开去，没有尽头似阔又直的黄土大路，一直伸展开去，没有尽头似的隐没在遥远的暮色里。我的心灵为这一片暮色的隐没在遥远的暮色里。我的心灵为这一片暮色所震撼了所震撼了前面，有一个行路的人影，我加速了脚步赶前面，有一个行路的人影，我加速了脚步赶上。是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地走着，很上。是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地走着，很衰老了，可是步履仍很健壮，一步一步，迟缓，衰老了，可是步履仍很健壮，一步一步，迟缓，却很有力。却很有力。从后面赶上，我问：从后面赶上，我问：“老先生，前面不远就到宿店了吧？老先生，前面不远就到宿店了吧？”听到我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹听到我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹豫，但他终于回答了我：豫，但他终于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，为什么要青年人