初中语文走近杜甫主题学习教学设计

1、心系天下，成史成圣走近杜甫主题学习教学设计学习目标：通过知人论世法、以意逆志法品读杜甫不同时期的律诗，学会赏 析诗歌的意象、意境、语言、情感，了解杜甫的思想历程，感受诗人 的崇高情怀，树立心系天下的雄心壮志。课时：1课时课型：1+X型篇目：精读望岳，略读春望秋兴八首（其一）诗成为 圣亦为史（卢望军）教学流程：一、创设情境，导入新课：慷慷激昂明诗人：有这样一副对联草堂留后世，诗圣著千秋”。这位被誉为“诗圣”的人是谁呢？（学生回答：杜甫）我们今天的学习主题就是“走近杜甫”，开始我们的朝圣之旅。先来 了解一下学习目标（课件出示）。二、知人论世，初识诗人：1、杜甫的名字流芳千百年，为何他被誉为“诗圣”

2、，其诗被誉为“诗 史”，今天就让我们借助卢望军老师所写的诗成为圣亦为史，来 深入了解伟大诗人的人生、思想创作历程与诗歌风格。学生快速浏览文章，注意勾画批注。然后全班交流读了该文后对. 杜甫的感受、认识。教师提问：（1）杜甫的人生经历如何？（2）这对他诗歌创作的内容 和风格有何影响？小结这样做的用意：诗词鉴赏的重要方法之一：知 人论世。屏幕出示“知人论世法”：出自孟子万章下：“颂其诗，读 其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也孟子认为，文 学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因 而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景, 才能客观地正确地理解和把握文

3、学作品的思想内容。知人论世，即了 解一个作家要全面了解他所处的环境和时代，深入探究他的生平和为 人，要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全而把握作者的心 灵历程和精神世界。2、小试牛刀判诗风：同学们，了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对其作 品内容、情感等方面的理解与把握。现在我们就试着用知人论世法来 读读杜甫不同时期的代表诗作。（学生先齐读诗句，思考：这是哪一 时期的杜甫，读出了一个怎样的杜甫？）（1）“会当凌绝顶，一览众山小（望岳）“致君尧舜上，再使风 俗淳（奉赠韦丞丈二十二韵）（年轻气盛、凌云壮志的青年杜甫）（2） “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（自京赴奉先县咏怀五百字）“国

4、破山河在，城春草木深J （春望）（悲天悯人、忧国忧民的中年杜甫）“亲朋无一字，老病有孤舟（登岳阳楼）“万里悲秋3 （.常作客，百年多病独登台J （登高）（孤苦无依、穷愁潦倒的老 年杜甫）三、以意逆志，读懂诗人：过渡语：看来同学们对诗歌鉴 赏中的“知人论世”法有了一定理我们还需要通过但为了更好的读懂 诗歌或并不熟悉诗人生平时，解，别的方法来理解诗歌，例如“以 意逆志”法。课件出示“以意逆志法”：出自孟子万章上：“故 说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”这就是 说，我们不能就表面意思去理解字词，更不能拘于在解说、欣赏诗歌 的时候，个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及

5、里、 由浅入 深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（一）精读引领现在我们先以青年杜甫的望岳为例来赏析诗歌。、读准字音1 屏幕出示：朗读注意停顿节奏、语气轻重、语速缓 急、语调升降请同学们根据自己对本诗的初步感理解诗歌的前提是读通读顺，知自由朗读，注意字音，掌握停顿节奏等。学生自由放声朗读，抽 学生范读，教师指导学生朗读，具体感受诗歌韵律节奏，然后学生 齐读。2、读出画而诗歌往往通过描写一些带有作者主观情思的物象 来表达情感，这物象X情思）请同学们小声读诗=就是“意象”。（屏 幕出示：意象歌，勾画出诗中出现的意象，并根据其特点结合联想、 想象，用现代语言描述诗句所呈现的画面，批

6、注在这首诗的旁边。.（学教师提问：这首诗中出现了哪些意象？描绘出了怎样的画面？生回答）、读出诗境3当诗人选择的一系列意象融合在一起时会表 现出一定的情调氛氛围）请同学们默+意象围，这就是“意境”。（屏 幕出示：意境=尽量用两个双音根据意象体会本诗的意境并进行小组 讨论，读诗歌，节词语（两两组成的四字短语）来概括。教师提问:（小组讨论后学生回答）你感受出这首诗怎样的意境？、读懂心境 4过渡语：诗歌写景句的意象、意境己蕴含诗人情感，但诗歌语言有 凝练优美的特征，讲究炼字炼句，特别是动词、形容词、数词的调用 能更有力的表达诗人情感。此外，诗歌的抒情语句虽无多少意象，这 些都需要我们揣摩诗但有些语词能

7、或含蓄或直率的表现诗人情感。你 们觉得这首诗中哪些词用歌的语言，抓住表达作者情感的关键词。得 好？表达出诗人怎样的感情？明确：“钟”“割”“凌”“览”字，表现 了诗人对雄伟壮丽的泰山景色的喜爱赞美和想要攀登人生顶峰、实现 理想抱负的雄心壮志。1分钟）：5、小结鉴赏诗歌的方法（屏幕出 示：鉴赏方法一一找意象，品意境，赏语言，悟情感。鉴的画面， 营造“本诗通过赏句式：等意象，描绘出.的意境，从而表达了诗人 了一种的情感。”（望岳示例：本诗通过泰山、齐鲁大地、层云、归鸟、登山之诗人等意象, 描绘出泰山青翠连绵、雄奇壮丽，层云环绕、归鸟入山，诗人想.要极目远眺和登顶的画面，营从而表达了诗人热爱赞美泰山

8、和想要攀登造了一种雄浑开阔的意境，人生顶峰实现远大抱负的情感。）（二）泛读提高采用鉴赏句式赏析中年杜请根据学到的方法进行小组 合作学习，甫的春望或老年杜甫的秋兴八首（其一），每个小组只选择一 首讨论。小组讨论并按鉴赏句式记录，全班交流，教师适时指导如何朗读 该诗。示例：春望：本诗通过国都、山河、城池、草木、烽火、家书、 白头、簪子等意象，描绘出都城沦陷、城池残破、草木丛生、战火纷 飞、百姓离乱、诗人忧心而衰老的画面，营造了一种凄苦哀思的意境， 从而表达了诗人忧国忧民、思念亲人的情感。秋兴八首（其一）：本诗通过白露、巫山巫峡、波浪、风云、 丛菊、寒衣、白帝城、暮砧等意象，描绘出秋霜之下枫叶凋零，

9、巫山 巫峡寒气萧森，大江涌浪、风云变幻，诗人面对再开的丛菊流泪，听 到傍晚白帝城中妇女赶制寒衣用砧捣衣声的画面，营造了一种萧瑟哀 伤的意境，从而表达了诗人伤国伤时、飘泊在外、心系故土的情感。小结：无论青年、中年、晚年，杜甫的境遇历经巨变，心境、诗 风也为之改变，但不变的是伟大诗人心中始终如一的爱国情怀和兼济 天下的使命感。四、追忆诗人，立志成才：今天我们通过杜甫的几首诗，不仅学习了如何借助知人论世、以 更体会了诗人厚重领会了诗歌的艺术魅力，意逆志的方法赏析诗歌, 的一生，感受到诗人崇高的情怀。正是历史的灾难与沉重成就了杜甫, 更是杜甫的忧国忧民成就了他自己这座后人仰望的文学与道义的高 山。如今

10、，诗人己离我们远去，而他的爱国心与责任感将继续激励我 们立下远大志向，成为栋梁之才。最后，让我们用郭沫若赞美杜甫的 对联来结束我们的朝圣之旅：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔 底波澜J五、作业：1、课下推荐阅读：杜甫诗集康震评说诗圣杜甫杜甫传（冯 至）2、任选一首杜诗，结合对杜甫生平的了解和对诗歌的理解，进行合 理想象，将诗歌进行扩写，要求有一定的环境描写，用多种方法刻画 人物。附阅读资料1：诗成为圣亦为史杜甫，是中国文学史上一个沉甸甸的名字一一不仅因为他在诗歌 创作史上继往开来的沉甸甸的成就，也因为他历尽艰辛而依然悲天悯 人的沉甸甸的情怀。年轻的杜甫，有显赫的家世，有雄伟的志向，有大把大把

11、美好的 光阴，漫游齐赵，裘马清狂，好不潇洒！在这样的漫游中，他登上了 五岳之首一一泰山，留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱； 在这样的漫游中，他遇见名满天下的李白，一句“痛饮狂歌空度日， 飞扬跋扈为谁雄”被后人认为是李白的“一生小像”；在这样的漫游. 中，即使科举考试落第，也充满了不过试试身手而己的洒脱与浪漫。“读书破万卷，下笔如有神。这就是杜甫，意气风发的年轻杜甫。但，杜甫，以“立功立德立言”为终生理想的杜甫，怎么肯终日 漫游、狂歌、痛饮，而不为社稷苍生谋！于是，他来到长安求官，想 实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的梦想。这一呆，就是十年！杜甫才情卓著，但是官运却并不亨通，长安十年，

12、最大不过当了 一个看守兵器的小官！期待的“宰辅之臣”遥不可及，未曾预料的“安 史之乱”却爆发了！登高远望，“国破山河在，城春草木深”一一国 破，山河虽在，皇帝却仓惶出逃；城春，草木深长，而亲人音讯杳无。 这样的现实郁结在心，诗人怎能不“白头搔更短，浑欲不胜簪二十 年的宦海沉浮，十年的人情冷暖，使杜甫逐渐的认清了“朱门酒肉臭， 路有冻死骨”的黑暗现实，逐渐的褪去了浪漫主义色彩，而成为了一 个忧国忧民的现实主义诗人。国破了，小民又岂能安然无恙！从此，45岁的杜甫，开始了颠 沛流离、四处飘零的人生。中年之后的杜甫，犹如惊涛骇浪中的一叶小舟，与风雨飘摇的唐 王朝一起飘摇。“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始

13、工”，离乱的生活, 黑暗的现实，使他成为了人民苦难的代言人。“三吏”“三别”，标志 着杜甫的诗歌创作已经完全褪去了浪漫主义的色彩，而渐渐显现出沉 郁顿挫的风格。他再也写不出“会当凌绝顶，一览众山小”的那样豪 情满怀的句子，而是低低地沉吟“三男邺城戍。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已矣！”“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，政治的腐败，现实的黑暗，人民的疾 苦，一桩一桩地摆在了杜甫的面前，他不再留恋官场，毅然绝然. 地辞官而去，辗转来到远离战乱的成都，在朋友的资助下在浣花溪畔 建起了一座草堂。草堂，也就是茅屋。草堂的生活是安宁的，他甚至有了陶渊明“采菊东筒下，悠然见南山” 的闲情逸致，一个

14、人在江畔，独步，寻花。“黄四娘家花满蹊，千朵 万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”时光如果就停留 在这一刻，多好！可是，秋天来了，秋风来了，茅屋被吹破了，他寄 居之所摇摇欲坠！可是，即使在这样的凄风苦雨中，即使在这样的摇 摇欲坠中，他心里想的依然是别人，是天下苍生。他声嘶力竭地呼喊 “安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜！风雨不动安如山！呜 呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ ”这，就是杜甫！ 这就是圣人杜甫！孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，这句话 成为了千百年来仁人志士的人生信条。然而，杜甫超越了他，即使在 穷困潦倒的时候，他依然想要兼济天下。其悲天悯人的情怀，与日月

15、 同辉！如果，统治者能听到杜甫的声声呐喊，如果，统治者也能多少推 己及人，则社稷幸矣，则苍生幸矣，则杜甫幸矣！然而，然而统治者 高高在上，哪管他小百姓“兵戈既未息，儿童尽东征。哪管他小百 姓“烽火连三月，家书抵万金”！晚年的杜甫，连成都的草堂也呆不 下去了。他买了一条船，顺水路而下，想回到魂牵梦绕的故乡一一洛 阳。然而，天不遂人愿，他终于没有回到家乡洛阳，更没有回到他寄 托了一生梦想的长安。收容他最后的身体和心灵的，只是一叶孤舟。杜甫的最后三年，漂泊辗转在荆、湘一带的水路上，留下了千古 杰作登岳阳楼一一“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南圻，乾 坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩

16、涕泗流J 使他涕泗横流的，不仅是自己的亲朋无信、老病孤舟，更是，关山北 面，战火又起，生灵涂炭，何时才是一个尽头！战乱频繁，人民的痛苦没有尽头，而杜甫，他的人生，却己经走 到了尽头。公元770年，杜甫人生的最后一年，在潭州即今天的长沙 遇到了好朋友著名音乐家李龟年，故人相见，却是人非，物亦非。感 慨万千的杜甫，写下了著名诗篇江南逢李龟年一一“岐王宅里寻 常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”不知 道杜甫看到这缤纷的花瓣，心情如何？也许，这片片凋零的，不仅是 花瓣，也是唐王朝每况愈下的国势，更是,他自己油灯渐枯的生命吧。公元770年，杜甫死在湘水的一条船上。那条船，曾载着他的身

17、 体从四川一路顺长江而下；如今，正准备携着他从长沙北来岳阳。在 湘水的东边，是湘妃哭泣的洞庭湖，在湘水西边，是屈原投江的汨罗 江。杜甫，与他们相会了！岳阳有幸，多情的湘水，曾经抚慰了杜甫 漂泊的身心；岳阳有幸，美丽的平江，曾经寄放着诗人死后的遗体; 岳阳有幸，我们的天空，曾经闪耀着诗圣人格的光芒！“了却君王天下事，赢得生前身后名”，一生以天下事为己任的杜甫，在他活着的时候，没能实现他“立功”的夙愿；但是，在他死 后，他立下的德，立下的言，滋养了中华民族一千多年，而且，将至 永远神于天，圣于地，“圣”是中国文化对一个凡人能有的最高赞誉。杜甫之圣，圣在“忠君爱国，矢志不渝”；杜甫之圣，圣在“推 己

18、爱人，心忧天下”；杜甫之圣，圣在“关爱妻儿，不离不弃”；杜甫 之圣，还圣在诗歌创作的集成传统，开辟新风。律诗，是中国古典诗 歌最典范最具有有代表性的形式，而杜甫，站在律诗的巅峰。.杜甫一生留下了 1400多首诗歌，这1400首诗歌，描摹出唐王朝 由盛而衰的国运，被后世称为“史诗”，也勾画出他一步一步攀升“诗 圣”的巅峰的心路历程。诗成为圣亦为史，杜甫，用诗歌把自己浇铸成一座圣像，矗立在 大地上和后人的心田里。而我们，都在朝圣的路上。阅读资料2：诗歌扩写（例文来源于网络）春望扩写（一）国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如 故。春天来了，城中却更显凄凉。尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等 繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？红颜祸水，真如世人 所料吗？日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀 割一样疼痛。春，百花争艳，鸟语花香。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔 日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，