回收废电池教学设计

1、回收废电池教学设计【教学内容】北师大版二年级数学第四册回收废电池（三位数笔算加法）【教学目标】1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。【教学重难点】探索三位数加法的计算方法和怎样提高计算的正确率。【教具准备】媒体课件 【教学过程】课前预热：1珠数互译。2、 拨珠练习，巩固复习。二、探究新知（一）关注生活，收集资料。师：今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？ 【出电池图片】师：同学们电池有什么

2、作用吗？【课件1介绍作用：我能使遥控小汽车跑15分钟；收音机使用3小时；石英钟使用一年丢弃一节废电池,会污染地下水可使7人中毒;丢弃到土壤中一节废电池,就能使1平方米的土壤寸草不生;丢弃一颗纽扣大小的废电池,能污染60万升水,这些相当于一个人一生的饮水量现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。】师：听了小电池的话，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 “回收废电池”【板书课题】当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！（二）自主探究，合作交流。1、师：看，二年级同学们已经行动起

3、来了！【出示课件3：二回收废电池统计表】 二年级回收废电池情况回收废电池奖励200节废电池，奖励十把手电筒240节废电池，奖励一个足球班 级数量/节（1）班122（2）班77（3）班149 2、师：从表中，你得到了哪些数学信息？你能用这些信息，提出用哪些的数学问题吗？（指名回答）生1：:一班和二班共回收多少节？生2：一班和三班共回收多少节？生3：二班和三班共回收多少节？生4: 三个班共回收多少节？师：同学们真爱动脑筋，发现了这么多问题。我们先来解决第一个问题。3估算结合，构建方法。（1）估一估：先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”不计算，先估一估,一班和二班回收的电池能获奖吗？说一说，你

4、是怎么估算的？师：刚才通过估计，那我们现在就来算一算。（2）算一算：列出算式。 学生独立计算。小组内交流算法。算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。全班汇报，展示算法多样化。方法一：将两位数拆分成整十数和一位数，如77拆成70和7,122+70=192 192+7=199。方法二：在计数器上拨珠子进行计算，注意个、十、百位上的数字，了解只有在相同数位上的数才能相加。方法三：用竖式计算。方法四：拨珠法。 讲解算理。课件展示拨珠过程，全班齐空拨。方法五、口算法。刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很（接近）。（3）

5、比一比。同学们在解决同一个问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪种方法好？好在哪？把你的想法在小组内说一说。（4）试一试：调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式（出示课件8）：162234= 718+120=小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加

6、法，我们在计算时都要相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】（5）第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？教师用同种方法进行教学。讲珠算算理，强调从前往后拨，满十进一，再减补数。强调：即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。指名拨，全班用拨珠法齐拨。试一试（出示课件11）：169602 85+324= 4、比较异同，内化升华。（1）总结方法：计算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满十，就向前一位进一。（2）小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。（课件）【出示错题：23+368=598（对位有误） 278+116=384(没有进位