宋庆龄故居的樟树教学设计

1、宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树是苏教版四年级下册的语文课文，是根据茹志鹃的这篇文章改编的。下面是小编为大家整理的宋庆龄故居的樟树教学设计，希望能够帮到大家一、教材分析：宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。三、教学重难点：领会樟树的象征意义。四、教学准备五、教学

2、时间： 两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。一、揭示课题1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。2、板书课题： 23 、宋庆龄故居的樟树3、解题。(1)理解词语：故居、樟树。(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么 ?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。(2)借助拼音读准生字字音， 联系上下文查字典理解词

3、语的意思。(3)通读每个自然段。(4)在不理解的词句下面打上“ ?。”2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。(1)抽读词语卡片。(2)指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。(3)交流学会的词语。(4)指名说说有哪些不懂的地方， 一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第 4、 5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段 ?全文可分三段：第 13 自然段为第一段，第 45 自然段为第二段，第 6

4、自然段为第三段。4、小结“重点突破 ” 的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时课时目标：第 8页 /共 6页1、 通过细读课文，了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段（第1-3自然段）（1） 自由读课文。思考讨论： 这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的 ?2、细读第二段（第45自然段）（2） 学习第 4 自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 默读第 4 自然段，找出最能概

5、括樟树特点的一个词。相机讲解 “蓬蓬勃勃 ” 的意思。 （板书：蓬蓬勃勃 ） 再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（2）学习第5 自然段。默读课文，用“一画由写别的树木的句子，用 1”画出写樟树的句子。学习第13句。a、指名读。b、理解繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第48句。a、自由读课文。b、理解可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。“本身 ”这个词说明了什么 ?“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气 ） 引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A 、再读第 5 自然段，说说樟树高贵在什么地方。B 、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5 自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。 指导朗读。 指导背诵。3、细读第三段（第 6 自然段） 。(1)指名朗读课文。(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。 (因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的