在阅读中幸福成长在积累中收获知识——关于对进城务工子女开展阅读活动的感悟》（卢春连）

1、小学语文教学论文在阅读中幸福成长，在积累中收获知识关于对进城务工子女开展阅读活动的感悟南宁市西乡塘区皂角小学 卢春连歌德说过：“ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”莎士比亚说过：“ 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，这些文人的话都为我们道出了读书的重要，读书的益处。作为语文老师,尤其是高年级的语文老师，我们觉得我们除了承担我们应该承担的教学任务外，更要注重对孩子们阅读的引领，做好孩子阅读的向导，想方设法激发孩子们阅读的兴趣、引导孩子们多读书、好读书，读

2、好书。这些年以来，越来越多的学校也很重视学生的阅读，而我也在尝试、探索中渐渐地积累了一些引导孩子读书的一些做法，与大家分享。一、摸底、定策我首先进行的是摸底，所谓摸底，就是从外到内了解学生的情况。一直以来，在阅读方面，我也很刻意地强调孩子们去努力多读书，可是，强调归强调，老师也没有开展什么促进孩子阅读的活动，加上，我们班的孩子又比较活泼好动，性子又较急，想让他们静下心来好好地阅读，还真有难度，自己的学生自己知道。于是，为了抓好阅读活动，我开始对本班学生进行调查，不仅是学生个人，还有他们的家庭情况，有的我还去了解孩子父母的职业，本来这些我以前是不太在意的，一直是班主任在管理班级，但是，后来我发现

3、，我了解孩子父母的职业也很重要，因为这样，我就可以根据不同的家长情况来做出具体的措施，想要顺利有目的开展阅读活动并要有效果，肯定是少不了家长的支持。于是，我通过在家长会上与家长面对面的交流、还有电话联系、结合学校课题问卷调查等方式来进行摸底工作。我把我们班学生归纳总结，共分为三类：A、学生主动阅读、家长支持占45%；B、学生主动阅读、家长不理会或家长支持、学生被动阅读的占40%；C、学生被动阅读，家长又置之不理的占15%。调查情况出来后，结果并不是很乐观，但是，我也知道，高年级主要是侧重在阅读理解、习作方面，孩子如果不读书，思维也不开阔，视野也狭窄，甚至拿起笔半天写不出一个字来也有的，成绩提不

4、高，孩子将来上中学在学习语文方面也会很吃力。我们也是过来人，也清楚读书籍的重要性。其次，定策，所谓定策，就是根据本班的情况，有目的有计划有对策地开展阅读活动，于是，我针对本班的情况在班里开始了展开阅读活动探索阶段。我首先给自己定下目标：表扬A类学生，让他们继续发扬，带动班级的学习气氛；促进B类学生，让他们响应A类学生的行动；鼓励C类学生，通过目标，有层次、有目的地针对不同类别的学生作出活动要求。万事开头难，困难是有的，但是，有了目标，我觉得我能做的就先做，做好什么程度那就再另说，至少我先尽力去做。所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也有吟诗，我很赞同这个观点，多读书确实能够出口成章的，可是，当别人在提

5、倡“海量阅读”时，我就只能望洋兴叹了，我知道，在我的班级，我们的学生都是进城务工子女，家庭重视不够，经济条件较差，家庭孩子多，兼顾不过来，学生手上能有一两本的课外读物，那是相当不错的了，我既然无法做到海量阅读，但至少可以做到少量阅读吧！2、 激趣、乐教 都说兴趣是最好的老师，这话说得一点也不假，怎样激发学生的阅读兴趣呢？我想了很多种方法，但是最常用的方法是在课堂中结合语文课文教学进行，因为对我来说，这是最实用、也是最节省时间的方法，我经常结合课文教学有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，如教学祖父的园子后，我就介绍作者萧红的作品呼兰河传故事梗概，还有萧红的曲折经历，引起学

6、生的兴趣，让他们自己去读著作；学冬阳·童年·骆驼队时，向学生介绍作者林海音的城南旧事；结合课文教学草船借箭、猴王出世、景阳冈、“凤辣子”初见林黛玉，借机推荐四大名著给学生，这些都是课文教学内容，学生也爱听，有兴趣，老师教的时候也很轻松，所以，激发学生的兴趣，在课堂教学中也可以适当做到，既能完成课堂教学任务，又可以激发学生的阅读兴趣，而且很实用。3、 荐物，优读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉迷于卡通漫画书籍，上课也在看，走路也在看，大课间不爱运动拿本漫画书也在看，真是欲罢不能，不是说不可以，但是，我觉得作为老师，应该要向学生推荐优秀读物，优化阅读内容，所以，除了

7、我在课堂上向学生推荐的那些作品外，我还向学生推荐了以下类型的课外读物。（一）充分利用学校下发的图书。本学期我们班对图书的借阅次数频率比较高，一是与我倡导的阅读活动有关，二是因为这批图书是学校让老师们亲自到书店挑选的，很适合学生的口味，学生很感兴趣。其中就有城南旧事、儿童版四大名著等读物，学生学了课文，老师在课堂上又有介绍和推荐，学生对这些作品很感兴趣，正好学校又有现成的书，所以，借阅频率很高。（二）推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种学习方法。向学生推荐的报刊有学校发给学生的小博士报

8、，小博士报里有很多优秀的作文，而且内容丰富，视角范围大，可以拓展学生的眼界；此外，我们班全班自订了作文点评报，作文点评报是与教材单元习作同步进行的，每期的正面有该单元的多篇优秀习作，反面有红批影印作文（就是学生的习作，专家在习作中点评），学生看了后，可以知道老师是从哪方面怎样点评的，我认为作文点评报不仅仅是适合学生，也很适合我们的老师，有时，我们老师不太明白怎样去点评学生的习作，作文点评报中专家的评语可以让我们学习借鉴。 四、积累，收获 为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，读到优美或有感受的片断可以摘抄下来。过去，我也让学生用普通的摘抄本来作读书笔记，可是，学生抄得糊涂

9、又潦草，甚至摘抄得最后连本子也不见了，我无可奈何。如今，我让学生统一买了一本精美的摘抄本，家长也很支持。这本精美的摘抄本让学生很兴奋，学生很用心地爱惜保护，字写得工工整整，学生都懂得在旁边涂涂画画，弄得美美的，我想，这也是激发学生兴趣的一种方法吧，随他们怎么高兴怎么弄，学生也很乐，不仅摘抄认真，而且画画也很漂亮。在暑假布置这样的作业，学生感觉很有意思又没有压力，我曾许诺，在全班中评选出三分之一最美观的摘抄本，进行奖励，展览，学生一听，很有兴趣，都很用心。我觉得孩子们有兴趣这样做，用心这样做，是非常难得的，她们做的效果让我也很吃惊，学生的潜力无穷大啊。摘抄本做得再美，如果不教会学生运用，那也是花瓶摆设不适用。于是，针对摘抄本的内容，我有以下要求，一是在课前五分钟内让学生按顺序向同学们朗读自己摘抄本感受最深的内容，与大家分享，爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台，我利用课前五分钟和语文口语交际课重点训练