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文档简介
1、word 100以内数的连加、连减、加减混合运算 教学设计振兴路小学 李 君【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书.数学 青岛版五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。【教学目标】知识与能力:结合具体情境,初步掌握100以内加减混合运算的顺序,能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法:开展估算意识和能力,体验连加连减和加减混合的计算方法,培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观:在提出问题、解决问题的过程中,感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】开展问题意识,把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神
2、有机结合。【教学难点】体验连加连减和加减混合的计算方法,并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学过程】一、创设情境,提出问题。谈话:同学们,前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳,还参观了水族馆和标本馆,课件展示窗1-4图片收获可真多呀!谈话:丁丁的旅途就要结束了,今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家,你们看出示信息窗5师:你发现了哪些数学信息?学生可能找到的信息有:1、 珊瑚标本每只17元;2、 海豚玩具每只23元;3、 贝壳每只13元;4、 海螺每只13元;谈话:找的真完整!根据这些信息你能提出哪些数学问题?生自由提问后口头列出算式。师:丁丁有问题,想请大家帮他解决:“用
3、50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少钱?二、探究方法,解决问题。1、解决第一个问题。出示课件红点问题同时板书:用50元买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少元?愿意帮他解决吗?谁会列算式?预设:学生可能列出以下算式150-13-17= 50-17-13= 你真了不起!列出了一道减法算式。提问:为什么要用减法计算?学生根据图意理解连减的意义指两名同学说一说后教师小结:要求还剩多少钱,就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。213+17=30元 50-30=20元2、独立探究笔算方法。谈话:这道连减的算式你想怎样计算结果?预设:1口算,那要等到你口算到达很熟练的程度才可以
4、 2用竖式计算!谈话:那这种连减的算式怎样用竖式计算,你会吗?让学生尝试,并把想法和小组的同学交流。 要求:现在请你把你的算法说给小组同学听,看看你算得对还是不对?看一下你们小组一共有几种算法,在交流的过程中看哪个小组最有秩序3、算法交流,提炼算法。小组同学选代表汇报,其他同学补充。对于学生的答复及时肯定并奖励。学生在计算时可能依次写两个竖式。鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。给学生充分思考尝试的时间引导学生结合题意理解计算的方法。比拟两种写法,找出简单的方法。引导学生通过比拟得出:写成一个连减的竖式更简单。小结:你喜欢用哪一种就用哪一种,可千万要把结果算准确!4、预设:学生没想出第2种方
5、法。引导学生思考:用50元钱去买海螺和珊瑚标本,还剩多少元钱?还有别的方法吗?小博士用了和我们不同的方法解决这个问题,我们一起看看小博士是怎样做的好吗?先算买东西用了多少元,再算还剩多少元。5、解决第二个问题:要买海豚、贝壳和海螺,一共需要多少元?师:大家帮丁丁解决了问题,老师也想去买纪念品,“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺,一共需要多少钱?,谁来帮老师列出算式?引导学生试着用连加的方法解答。让学生列出的算式板书在黑板上,用竖式算出结果,请学生到前面板演。6、沟通联系,明确算法。师:想一想,用竖式计算连加、连减时应该注意什么?生自由说。师小结:不管是连加,还是连减,计算时都应该从左边开
6、始算起,先把前两个数相加或相减,再用算出的得数去加或减后一个数。这就是我们今天要重点学习的内容。板书课题:连加、连减三、联系实际,灵活运用。谈话:同学们,这节课你们表现得真棒!下面是你们大显身手的时候了,看谁是计算小能手。准备好了吗!好,开始!1.我是计算小能手! 38-27+14= 60-12-37= 4+58+32= 教师活动:发现做错的,及时找出原因,纠正、注意以后不能出错2、火眼金睛辨对错:让学生找出错在哪里,并把错的改正来。观察这两道题,看谁的眼睛最亮,能快速判断出对错,如果错了,找出原因。3、结合课始的小红花,得小红花的男生有多少人,女生有多少人?还剩多少朵?四、课堂总结谈话:这节课你学会了哪些新知识?板书课题生自由谈。说得真好,你们学会了吗?老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题!下课!板书设计100以内数的连加、连减、加减混合运算 501317=20元 5 0 5 0
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